《信息窗一（5的乘法口诀）》教学设计(湖北省县级优课)-二年级数学教案

《5的乘法口诀》教学设计武汉市新洲区邾城街第二小学刘惠教学内容：青岛2011课标版二年级上册第12页的内容教学重点：初步掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀正确计算5的乘法。教学难点：理解5的乘法口诀的来源和意义。教学准备：课件练习纸教学过程：一、创设情景导入师：今天我们的老朋友来了，你看，（小精灵），它听说我们班上的朋友上课特别认真，善于思考，所以它要来继续认识优秀的朋友，你们对自己有信心吗？（出示情景）师：看，小朋友们在干什么呢？生：玩独轮车（杂技）。师：那你知道，一辆小车上有几个人吗？生：5个人。师：看，有几辆小车？一共有多少人呢？生：25个人。师：你数给大家看看。生：5、10、15、20、25。师：他是怎么数的呀？（5个5个地数），还有谁能5个5个的数。（如有学生1个1地数，引导问，：还有不同的数法吗？并指出5个5个地数快多了，还有谁能5个5的数？）师：现在请同学们根据刚才数的过程，把这个方框补充完善，会填吗？5+5□+5□+5□+5□师：看这位同学填的，同意吗？师：请同学们仔细观察这列数（指5、10、15、20、25），看看你能发现什么规律（小组交流）？师：谁来说说，你发现了什么？生1：生2：生3：师：你们发现的这些，都和哪个数有关？（5）今天我们就一块来学习和5有关的知识。板书课题：5的乘法口诀(师)：刚才我们用连加的方法得到5辆小车共25个人，现在我们来试一试用乘法口诀去求几个5是多少，你们想学吗？二、引导编口诀1、编“一五得五”师：我们知道，一个五边形代表一辆小车，一辆小车5个人就是几个5呢？板书：1个5，1个5就是5。师：1个5写成乘法算式是？生：1×5=5，5×1=5师：我们可以根据乘法算式编一句口诀，比如根据1×5=5和5×1=5可以说成一五得五，一五表示1乘5或5乘1两个因数，这里的5表示1和5相乘所得的积是5，听明白了吗？师：谁来说说“一五表示什么？”后面的表示什么？生：（点2-3名学生说）。师：连起来就是“一五得五”（学生读）2、编“二五一十”（贴图）摆2个五边形，就是几个5呢？（2个5）板书：2个5就是10，也可以写成乘法算式是？生：2×5=10，5×2=10师：根据这个乘法算式也能编一名口诀，谁来试试？生：二五得十师：好捧！这里我们一般编成二五一十。板书：二五一十。师：那谁知道“二五”表示什么？“一十”又表示什么呢（点1名学生）师：还有谁会说？3、尝试编口诀师：那3个五边形，是几个5呢？摆4个五边形，5个五边形板书：3个4，4个5，5个5师：请结合方框图，试着用乘法计算3个5、4个5、5个5分别是多少？并用上面方面编成口诀，会吗？请完成在练习本上。师：我们来看看这位同学编的。生：3×5=15，5×3=15，编成口诀“三五十五”。师：说说你是怎么想的？（这里15是怎么来的？生：5+5+5=15，再根据3×5=15，编成三五十五。师：你们是这样想的吗？那谁能说说，“三五”表示什么？“十五”又表示什么？生：回答后接着汇报4×5=20，5×4=20，四五二十5×5=25，五五二十五师：你们是这样编的吗？我们一起来看。4、4个5是20，5个5是25。师：这每名口诀你们理解了吗？师：经过大家的努力，我们编出了5的乘法口诀共有几句（5句）和老师一起来读一读。三、记忆口诀1、找规律记忆师：找一找5句口诀之间有什么规律？2、游戏记忆A、自由口诀；B、对口令（顺背、倒背、打乱）；C、填口诀（P3、14）出示：小精灵：“同学们今天表演得不错，现在我们一起到知识园地去吧”。例2：你能提出有关黄灯笼的数学问题吗？生：一共有多少个黄灯笼？生：一共多少黄灯笼？就是求4个5相加，可以列加法算式，也可以列乘法算式。4×5=□（个）或5×4=□（个），怎样计算呢？四、巩固练习1、动物排队。（出示课件）师：大家看：谁能帮动物排队，一共有多少只小动物呀？谁能看图填空？生3×5=155×3=15口诀三五十五2、分月饼。（出示课件）师：每盘几个月饼，从图中你能看到什么信息？（每盘5个月饼）那3盘（）个月饼，怎样列乘法算式，运用的口诀是（）3、分月饼。（出示课件）师：每盘几个月饼，从图中你能看到什么信息？（每盘4个月饼）3盘（）个月饼，怎样列乘法算式，运用的口诀是（）师：你真棒！这将是我们下节课学习的知识。4、下面我们一起跟随课件来了解一下乘法口诀的小知识吧！五、总结畅谈收获师：同学们，通过这节