Unit5InthePark（教案）人教新起点版英语二年级上册

Unit5《InthePark》教案第一课时教学目标1.能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake,tree,flower,grass,boat和hill,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2.能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。3.能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’sthis?It’s….教学重点1.重点单词：grass,tree,boat,lake,flower,hill2.重点句子：What’sthis?It’s....教学难点学生能正确地读出单词并正确地使用。教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片。课时安排1课时教学过程Step1Warmingup教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。Step2Presentationandpractice.1.教师出示课本29页情境图，向学生提问“看，比尔去哪了？”引出本课话题Park.2.教师引导学生观察主情境图，让学生根据图片尝试说说公园里有什么，引导学生回答（学生可以说中文，教师说英文）。3.教师在黑板上画一棵树，边画边说：Thisisatree.Tree,tree.把其他的单词(lake,flower,grass,boat,hill)画出来，边画边教学生读。4.教师带领全班学生认读单词二至三遍。5.学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。6.播放录音，让学生跟读单词。7.引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。8.教师做动作提问：What’sthis?学生猜：It’s….9．教师反复领学生读句子。What’sthis?It’satree/lake/flower/boat/hill.It’sgrass.10.请猜对的学生做动作，全班同学猜。11.教师也可以通过教室里的实物练习句型，What’sthis?It’s….教师指着课桌问，What’sthis?学生回答It’sadesk.What’sthis?It’saruler/schoolbag.12.让学生画一幅图片，用学过的单词把图片补充完整，两人一组用句型What’sthis?It’s….轮流询问。13.教师可以把学生画的图片用投影放出来，用句型What’sthis?It’s….让全班轮流询问。14.教师可以说出单词，学生听到单词后马上说出汉语意思。教师也可以说出汉语意思，学生说出单词。15.教师说出一个单词，学生就画这个单词的简笔画。16.学生可以利用画完的简笔画用句型What’sthis?It’s….互相询问。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.Step3Summary1.这节课学习了六个词汇：lake,tree,flower,grass,boat,hill2.这节课学习了句型What’sthis?It’s….Step4Homework让学生画一幅公园图，含有lake,tree,flower,grass,boat,hill,并把单词标上。Step5板书Unit5IntheParkLesson1lake,tree,flower,grass,boat,hillWhat’sthis?It’s….Unit5《InthePark》教案第二课时教学目标能够听懂、会说有关描述某地有某物的功能句：Thereis/are….教学重点掌握重点句型：Thereis/are….引导学生在语境中理解、学习并初步运用。教学难点学生能熟练地运用重点句型：Thereis/are….教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带。课时安排1课时教学过程Step1Warmingup让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关公园景物的词汇。Step2Presentationandpractice.1.教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答：WhereareBillandJoy?Whatcanyouseeinthepicture/park?2.用班级里的实物讲解句型Thereis/are….如：Thereisablackboardintheclassroom./Therearesomedesksintheclassroom.3.指着班级里的物品，反复领学生读这些句子。4.呈现对话内容，教师请学生看图听对话，感知大意。5.让学生听录音模仿语音语调，跟读对话。6.教师和学生共同回答问题，WhatdoesBill/Joyseeinthepark?7.让学生再次听录音跟读对话，要求尽量模仿出对话的语气。8.师生分角色朗读对话，教师先扮演Bill,学生扮演Joy,然后互换角色。9.让学生结对分角色朗读对话。10.让学生两人一组，借助图片表演对话。11.教师将黑板设计成一个公园情境，请学生利用自己的小卡片帮忙设计公园里的景物，并进行介绍：Thereis…./Thereare…inmypark.12.学生两人一组互评，请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本A项的空白处，用画小星星或笑脸的方式，对同伴进行评价。13.教师评价，教师根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.Step3Summary这节课学习了句型：Thereis…./Thereare….Step4Homework让学生画一张自己的房间的图画，用句型Thereis…./Thereare….对房间里的物品提问。Step5板书Unit5IntheParkLesson2Thereis….Thereare….Unit5《InthePark》教案第三课时教学目标1.能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q,r,s,t,u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点掌握重点句型：Thereis/are….引导学生在语境中理解、学习并初步运用。教学难点学生能熟练地运用重点句型：Thereis/are….教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片。课时安排1课时教学过程Step1Warmingup让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。Step2Presentationandpractice.1.教师请学生仔细观察A项的三幅情境图，教师可以提几个问题：WhatcanyouseeinPicture1/2/3?Whereis….What’sinthe…?让学生通过观察尝试回答这些问题。2.播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。3．教师反复领学生读句子。Thereisaruleronthedesk./Therearepencilsintheschoolbag.4．再次播放录音，让学生让学生模仿语音语调，跟读对话内容。5.学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说的多。6.请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。7.引导学生反复听本项录音并跟读(queen，ruler,skirt,teacher,under)。8.教师请学生听录音，跟读语音歌谣，可多听几次。9.教师反复领读五个单词（queen，ruler,skirt,teacher,under）。10.教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。11.教师呈现首字母为q,r,s,t和u的其他单词，如red,rice;six,seven,school,sister;tea,tall,tiger等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。12.教师引导学生听录音，Q,q,q./k/,/k/,/k/.Qforqueen.R,r,r./r/,/r/,/r/.Rforruler.S,s,s./s/,/s/,/s/.Sforskirt.T,t,t./t/,/t/,/t/.Tforteacher.U,u,u./ʌ/,/ʌ/,/ʌ/.Uforunder.13.创编儿歌，教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇。教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分词汇，自己仿照录音创编儿歌。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.Step3Summary1.这节课学习了句型Thereis…./Thereare….2.这节课学习了五个单词(queen，ruler,skirt,teacher,under)通过五个单词学习了五个字