15.1人体内物质的运输-心脏

人体内物质的运输-心脏教学设计一、教学目标1.知识目标概述心脏的结构，识别并说出心脏的四个腔与各腔相连的血管。描述心脏瓣膜的位置和功能，说明心脏工作的过程。2.能力目标学会科学的观察方法，能按照一定的次序观察心脏的内部结构。利用“结构与功能相适应”的生物学观点，根据心脏的内部结构，猜想其功能。3.情感态度与价值目标形成结构与功能相适应的生物学观点。领悟科学观察对于发现科学知识的重要价值。二、学情分析1.教学重点心脏的结构和功能。心脏的结构与功能相适应的特点。2.教学难点 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血液流动的方向。3.教学准备 听诊器、心脏模型、自制课件（PPT课件、VR课件）等。4.课时安排1课时三、教学过程1.【谈心】导入新课比赛：说出含“心”的词语。总结：“心”与我们的生活、生命密切相关。今天，我们一起来谈谈“心”。感知：如何了解心脏的活动？中国古代：把脉。西方早期：听诊器。利用听诊器，听心脏跳动，猜测其功能。2.【明心见性】心脏的位置解剖：解剖体腔，找出并描述心脏的位置。安心：利用增强现实技术，把心脏放到人体对应的位置。3.【敞开心扉】心脏的腔及相连的血管观察：利用切面工具，找出心脏的四个腔，描述位置关系。解剖：找出与心脏各腔相连的血管，说出其名称。模型：在模型上粘贴标签，巩固心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的名称。翻译：把心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的外文名称与结构对应起来，进一步巩固心脏四个腔及与心脏各腔相连的血管的名称。学会通过外文软件认识心脏的结构。发现心脏内部的其它结构。4.【心路历程】心脏的瓣膜及心脏内血液流动的方向 解剖：利用切面工具，找出心房和心室、心室和动脉之间的瓣膜，并猜想其功能。 观察：观看心跳动画，利用切面工具，猜测血液流动的方向。 动画：挂看gif图片和视频，巩固瓣膜的作用和血液流动的方向。 活动：人体模拟心脏四个腔和血管相连的情况，以及血液流动的方向。对于心脏，我们并不陌生，那么它位于人体的什么部位？ 5.【将心比心】心脏腔壁的厚薄 测量：利用尺子工具，测量并比较心脏四个腔心肌壁的厚薄，猜想其原因。 模型：结合血液循环模型，引导学生分析厚薄不等的原因。 6.【坚强的心】维持心脏的健康 谈话：通过谈话，引导学生关注饮食、运动等对心脏健康的影响。教学后记：上这节课之前，我考虑过用真实的猪心来攻克本节课的重难点，但以下几个因素不利于学生的学习。首先，人体的心脏和猪的心脏有所不同；其次，市场上买不到合适的心脏，屠夫在放血的时候，一般都在心脏上面划了一刀，相连的血管也基本切掉了；第三，猪心虽然真实，但内部结构相对复杂，会干扰本节课重难点的突破，而且学生缺乏一定的解剖能力；最后，离体的心脏不能展现挑动时的状态。基于以上几个原因，我放弃了上述方案。我也考虑过用心脏模型来攻克重难点。模型具有直观、形象的特点，也有利于学生从各个角度进行观察，打开心脏的腔壁可以观察到内部的结构，是比较理想的材料。但是，我们学校的心脏模型非常简陋，难以达到以上的目的，所以我把心脏模型作为攻克重难点的辅助手段。最后，我选择了将AR（增强现实）、VR（虚拟现实）引入课堂。AR、VR能够使同学们通过现代化的手段，从各个角度观察心脏位置、心脏的腔、相连的血管、内部的瓣膜，也能在动态的状态下研究心脏的活动。AR、VR虽然有很强大的优势，但也并不是完美的。现在国内开发的相关软件相对较少，可选择的余地不多，国外的不少软件确实相对完善，但不太适用于中国母语教学的环境。此外，相对于直观的观看模型，