2023年语文七年级上册教学反思

2023年语文七年级上册教学反思语文七年级上册教学反思1

《王几何》这一课教完了，但是对于课文的探讨与思索还在持续。初读好像简洁，再读并不简洁，要真正的读懂它肯定不简洁。

胜利之处在两个方面。

点评式的自读和预习学生做得很到位很厚实，保证了课堂沟通的真实性、牢靠性和丰富性，使得学生的自读本事有肯定的提升。

教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学习的丰富成果，展示了学生独立思索的活力。

这两个方面的课堂运行也比较扎实。

自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动事实上就是为了展示同学们预习课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成细致阅读，仔细圈点的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学实力。实践证明他们做得特别好！功夫不负有心人，他们在课堂上主动表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言学习就会化难为易，点石成金，假如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不行没。

教学活动的设计是按部就班的，目的就是为了引导学生研读课文走向深化，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的.，就是搭建研讨的平台，发觉人才，激发创建力，同时使得学生对课文的研读精细而精确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但的确是一次值得欣慰的课堂经验。

这节课的不足也很明显。

首先是课堂教学最终的大总结比较仓促，这是比较缺憾的，因为这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感看法价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂的确带来一个不小的缺憾。

其次原先设计的即兴写作“我的一位老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作才智，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。

课堂恒久是一个奇妙的领地，我们要能调动起孩子的主动性就会更加奇妙。

语文七年级上册教学反思2

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的留意力，又奢侈了时间，阻碍了学生的特性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参加的程度是学生学习好坏的重要因素。

读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、汲取的'过程，也是想象、加工、创建的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的相识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是老师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深化体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的景色之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读实力的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的相识。

当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就须要质疑和释疑了。在课堂探讨中，我依据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么?”“济南总特点是从那些方面来表现的?”等等，通过这些问题，引导学生去深化探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进行品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥。

在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会视察描写景物，达到学以致用的效果。

整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点——品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。以后在这方面要多努力。

语文七年级上册教学反思3

本文是一篇海鸥乔那坦为实现幻想而孤军奋战童话故事。这篇文章篇幅较长，内涵较高，主题也较深刻，学生学习有肯定的困难，特殊是剖析人物的心理活动，进而理解课文的主旨难度更大。

作为七年级学生，在小学期间，老师主要培育他们视察实力和表述实力为主，这样在描写和叙事方面接触较多，但是对于自己的思索，这类问题较少，特殊是多角度分析、争论、感悟那更少。根据新课程标准要求七年级学生要多开展自主合作探究学习，这事实上就是要求每位老师多培育学生的思维实力，在视察基础上还能发觉问题，擅长思索。正是由于学问结构的转变，许多学生难以适应，不知如何下手，所以如可引导学生就是我们老师的关键。

在学习《海鸥乔那坦》时，我首先引导学生多读，通过多读学生很快能够整体把握课文，并了解每个章节写了什么，对人物有了初步的印象。其次、让学生讲情节，使每个学生对文章内容有了更深刻的了解，特殊是那些精彩的内容，学生更加难以忘怀。第三、开展多种活动是教这篇课文的关键。这些活动可以从学生最感爱好的内容入手，然后进行小组沟通，也可进行班级辩论，还可以进行对观点的质疑。

例如：乔那坦很想与自己的梦中情人海伦一起远走高飞，但是最终遭到海伦的拒绝。对这一情节，学生肯定很感爱好，并且肯定有许多话要说。老师可以抓住学生这一心里开展活动，学生肯定会说的.许多，只不过条理也很混乱，这时老师的引导很重要。把学生所说的进行归类：有的是从海鸥的角度、有的是从海伦的角度、有的是从文章主旨的角度、有的是从文章结构的角度、有的是从作者的角度、有的是从读者的角度等，这样学生分析的内容就会清楚起来。其实这样的活动过程也能让学生驾驭分析问题的方法，只要这样坚持下去学生的实力会越来越好。

通过这节课的教学，也给我带来许多思索，使我把握了学生的问题所在，为我的教学带来很大的帮助。教学时多抓亮点，多抓文章的关键，让学生多分析，多思索，这样学生的分析问题，解决问题的实力就会很快提高。

语文七年级上册教学反思4

“华蜜教化”是把华蜜当作教化过程中师生双方的情感体验,把教化当作一件华蜜的事情来做,这样的“华蜜教化”就是“华蜜地教、华蜜地学”。作为老师，在教学中感受华蜜、传递华蜜应当是我们义不容辞的责任。

教完七年级语文教材第一单元之后，我感觉教学的华蜜指数还行，于是对本单元几篇课文的教学进行了与“华蜜课堂”有关的思索：

《在山的那边》是学生步入初中接触的第一篇课文，假如说只重在诗意的理解和感受，结合肯定的朗读指导，介绍新诗的语言特点，可能只是一堂平常如小学的语文学问课，学生难以在精神上获得提升，在志向上获得重建，也难以激发对初中语文课堂的酷爱，难以生发步入益智校内的豪迈。我设计了探讨你眼中的“山”与“海”的环节，许多学生讲解并描述自己接受江声、长郡、益智等学校招生考试的感受，考进益智，他们觉得是见到了“大海”，是自己折服了许多座“山”（如数学、作文等等）得到的胜利，在“在一次次地战胜悲观之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”的诗句朗读中，我听出了孩子们心中的豪迈、对人生崭新的理解。

——原来，华蜜的语文课堂，应当教孩子学会健康：在胜利时不自满，失败时不气馁，在任何的挫折面前不低头，恒久保持乐观华蜜的心态。

《走一步，再走一步》课文内容贴近孩子的生活，在探讨“假如你是莫顿亨特的挚友，你会采纳什么方式帮助他”这个问题时，学生的回答五花八门，有的说打电话叫警察，有的说找邻居救助，有的说去商店买绳子，有的说干脆自己上去把他抱下来……在我就要确定结束这个问题时，袁鹏举手了，他说：“老师，我会采纳那四个小挚友的做法，干脆走掉，这叫置之死地而后生，不然他胆子大不起来的。”学生中立刻嘘声一片，静静争论说这样做太不仗义了，不能这样。我冷静地想了想，立刻表扬了袁鹏敢于思索、目光独特，同时在班上找寻这种观点的支持者，有周译诠举手了，他补充了赞同的理由，大家的看法有所变更。我接着补充了狐狸妈妈坚决地赶走小狐狸的故事，强调了袁鹏观点的合理性，得到了大家的首肯。这种现象是在教案设计之外出现的，我庆幸自己的处理比较艺术。我深知语文课程中具有大量带有个人情感和主观色调的内容。学生对于语文材料应当有理解一样的地方，否则人际沟通就无法进行。但是在许多状况下，由于各人的学问背景、生活阅历、感悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，人们会有不同的理解和感受，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此，语文教学特殊要提倡师生之间的同等对话，也特殊须要留意敬重学生独特的情感体验和独创性的理解。

——原来，华蜜的语文课堂应当敬重每一个学生，还应当用生动活泼的学生乐意接受的形式引导学生树立正确的人生观和世界观。

《紫藤萝瀑布》的教学第一课时里我解决了两个问题：1、在家人遭受灾难的时候，心情沉重的作者为什么选择写紫藤萝而不是其他的花种？2、为什么要把紫藤萝比方成瀑布？比方成织锦或者图画不也可以吗？为了找到答案，学生们主动投入思索，第一题有的`说因为紫藤萝特别美丽，富有朝气，有的说因为作者个人爱好喜爱，有的说因为她家正好是有一树紫藤萝而不是别的花种，我在确定他们的答案的同时，带领他们一起找到了花与人相同的命运，这种经验激发了作者思想感情的共鸣，这样学生豁然开朗了。其次题学生进行了细致的比较，织锦的比方好在哪里，哪里不足，图画的比方有什么不够完备之处，各说各的看法，最终茅塞顿开：瀑布是流淌的，正如“生命的长河无止境”，这个比方最能切合文章的中心，当然就是比方成瀑布最好了。

——原来，华蜜的语文课堂应当引导学生学会求知：“激爱好、学方法、育实力、养习惯、会创建”是学会求知的必定之路。我们必需构建生命的新课堂，让课堂焕发诞生命的活力。

《童趣》是特别好玩的文言文，因为是文言文，我不想把课堂搞成死气沉沉的串讲翻译，就采纳让学生分组探讨学习、提出问题、解决问题的方式，让学生在合作中得到学问，在质疑中提高鉴赏实力，在模拟想象中体会“物外之趣”的奇妙。真正的“自主学习”，应当是从学生心底动身的。无论他们多么无趣，只要是从他们的“昨天”走过来，就会有层次，有深度，就会留下进步的痕迹。所以，我采纳讲解并描述女儿抓苍蝇的好玩故事导入新课，激发了学生对童年趣事的新奇心，在阅读课文时，努力营造“乐学”的氛围，让一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创建的潜能得到了激发，于是放言无忌，妙语连珠。

——原来，华蜜的语文课堂里，老师教学的姿态应当是一个“学习者”，组织教学的过程中，老师应当是一个“引导者”，而不是讲台的主角，讲台应当真正还给学生。

“华蜜”的含义很深、很广，语文老师应当是华蜜的传递者，而传递华蜜的阵地主要在课堂，因此，只有立足课堂，华蜜着文本的华蜜，华蜜着学生的华蜜，华蜜着职业的华蜜，才能真正做一个合格的华蜜的传递者。

语文七年级上册教学反思5

这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了许多打算工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教询问了许多前辈的看法和建议,在反复的实践中完善我们的方案,最终在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好,尤其是我的表现很镇静,即使在上课时出现了突发事故,也镇静自如的应对,而学生的表现也比较主动,可以说是比较圆满的.我们2个都能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比较活跃,政节课里师生关系是比较和谐的..另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质疑它的意思时,我的确是吃了一惊,还好由于基础比较扎实,我在愣了一下之后能立刻为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加注意双基教学.

这次技能操练课让我学到了许多以前在高校学不到的东西,也让我相识到你付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再相识自己.从教化局教研员的评课看来,虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有许多有待改进完善的地方,可是看的出来,他是相当仔细的听我们上课,可见在本校各位前辈的帮助指引还有我们自己的努力之下,我们收获了许多让我们受益终生的东西.

当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我信任自己正在渐渐成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我信任自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好,而且我也通过这次历练做好了思想心理打算,迎接新的磨练.

语文七年级上册教学反思6

《我的信念》这篇课文是七年级语文上册其次单元“人生·志向信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去爱好。

我贯彻新课程的理念，强调学生的特性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生独创一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主子。调动学生的爱好和主动性，让他们自身去发觉，自身去考虑。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡议集体才智的互助与合作。使学生喜爱学习，勤于动脑。收到了肯定的效果：

一、预习

《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充足的预习，把一些自身可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们仔细阅读课文，带着自身的问题来听课。

学生经过充足的预习，而且带着问题来听课，就比较有爱好。他们预习到了的`内容，在老师讲课提和时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很情愿在课堂上表示自身，表示自身预习的充足和心中有数，学生也因此很有成果感。

二、讲课

充足利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡议学生主动参加，探究发觉，举荐合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：

理解课文内容。

体会居里夫人的人格魅力。

品尝平实而富于哲理的语言。

字词局部的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的驾驭，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以和品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。

事实证明，学生在充足预习的前提下，完全有实力自身提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完备的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出详细问题，而是引导学生自身考虑。学生表示得特别精彩，主体性得到了充足的发挥，运用集体的力气把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，主动地，兴致勃勃的。

三、课件

课件制作必需贴近学生的实际。从学生的视角动身，使他们更简单进入课堂情境，调动学社观念的主动性。在导入局部，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片起先，这几位科学家的肖像和事迹学生都特别熟识，再引出居里夫人，学生很简单感爱好。有了爱好，学生的大脑就起先活跃，会主动地主动参加老师的课堂教学。

在帮助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里，全身心地投入到对课文的美的多篇和感知中。

在完成“整体感知”，“品位语言”，“拓展延长”等板块中，课件简明扼要，提纲挈领，不但节约了课堂上板书的时间，更重要的是很好的帮助老师完成“引导”的目的。课堂上许多时间都是学生在自主的探讨，合作，探讨。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中既主动主动地考虑探讨，又能抓住方向不至于迷失，探讨跑题或流于形式。

四、点拨与评价

对于学生的发言，我留意倾听。充足维护学生独特的视角，特性化的体验，不以老师的阅历和所谓的“规范答案”来扼杀学生思维的火花。敬重学生的发言，从中发觉闪光点并予以确定。对于回答得特别精彩的同学，还有肯定的加分激励。所以学生回答问题的主动性和质量都特别高。有的时候，两个小组的看法起了抵触，形成了激烈的争论，我并没有对哪一方作出确定或否定的评价，而是让学生充足发表各自的看法，训练他们的语言表达实力和思维的敏锐度。

我在课堂上一再强调，除了字有规范读音和写法，词有固定的意思之外，许多问题都是没有规范和固定的答案。每个学生都能从自身的发言中获得信念，有了信念又促使他更有志气而且更擅长考虑，形成良性循环。

在课后的反思中，我也意识到了自身还有许多缺乏之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际状况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都主动主动地考虑。课堂上老师讲授与学生小组合作的时间安排比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。

我会在今后的工作中接着摸索，虚心向前辈们学习教学阅历，努力提高自身上课的水平。

语文七年级上册教学反思7

《再塑生命的人》是一篇叙事散文。在整节课的设计中，我紧紧围绕中心来支配设计环节，由整体感知莎莉文老师的三件事，到对人物形象的挖掘，以及对文中海伦.凯勒精神品质的探究，情感的体验，都在力求实现教学目标中的三维目标。并把教学的重点支配在体会文章的思想意义上，让学生在学习学问的同时，获得情感上的熏陶。本节课的容量很大，为了在45分钟之内完成教学任务，我以“是谁创建了奇迹”为切入点，支配了环节。一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教化有了深化的理解，同时也在字里行间品尝了海伦对莎莉文老师深厚的`情感，感受到了海伦坚毅的精神。但本节课也有许多的缺憾。课文篇幅很长，虽然在课前学生进行了充分的预习，但是在把握人物的形象和感悟情感时，学生对于文本的探究还是不够深化。我想，在问题的设置上，还应当更明白，透彻一些，降低学生理解的难度。在课上还应当引导学生充分地阅读文本，在字里行间感悟人物和情感。把朗读贯穿在教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。

另外，在老师课堂用语上，还有待进一步改进。对学生的回答不应当苛求和老师的答案一样，应当敬重学生的解读，做适当的引导。每一次新的尝试，都会让我又一次重新谛视自己。在以后的课堂教学上，我会接着专心探究，争取让每一节语文课都成为精品。

语文七年级上册教学反思8

总结本节课，我认为，在品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。平常的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品尝的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。

反思本节课，有很多的不足之处一、课前导学案印刷不是太清，四个版面各漏印了一行。其他老师对我怀着一种期盼，共有22位老师听课，这是听课史上最多的一次。

二、导入语中用比方写家乡冬天寒冷的特点，学生不会。我跳过去。原安排7个题目用10分钟时间检测的，学生搜集信息的实力不强，有的同学不看题目，干脆从题目起先读书起，安排读书完再做题目。但对很有提纲作用信息丰富的.课文提示语没有同学读书。我提示学生课文的范围。状况好了点。有些同学起先到黑板上写，前两个题目做的不错，特殊是作者姓名与字的特点同学们挖掘的不错。

三、第四个题目正在思维，我发觉时间到了，就叫了停顿。老师起先示范朗读，学生结合题目进行重点内容的反复朗读。学生仍在找答案，没有人朗读。老师提示后，学生读了一会，老师让学生说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。解决了两个题目，有一个题目老师适当组织了点拨。

四、在设计的几个沟通环节，没有学生回答。由于时间关系，又匆忙进入了写作环节，老师有示范，学生也在写，但没有来得及沟通，下课铃就响了。黑板上的内容没有核对，检测题目没有作完，写作的内容没有落实，这节课就结束了。留下了无尽的缺憾。但是看出学生对这节课还很很感爱好的，他们接触到了与以前不一样和形式。按以前的想法，我可能会在结束之前发觉学生做完了检测题目。

七年级语文上册教学反思《济南的冬天》6

在本课的预设中，我尽可能的让学生自主阅读，独立思索，小组沟通，合作探究。整节课根据六步教学法“导入新课—明确目标—整体感知—重点研读—拓展延长——梳理总结”的思路，先是老师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深化体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的景色之美，也领会了老舍文章的语言之美。

整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点——品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的的确还不够，平常缺少对学生语言品尝的教学指导，导致这节课很不胜利，对于如何赏析语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思索：

1、肯定要重视朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。

2、同时也要重视方法。在引导学生品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品尝，培育学生的语言思维实力。

语文七年级上册教学反思9

新课程改革的理念，既注意老师在课堂教学中的“导”学地位，又注意了学生在课堂学习中开展主动主动的思维活动。探究性阅读、拓展与延长等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。

新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特殊强调了自主、合作、探究的'学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，犹如脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的干脆后果是学生收效甚微。那么究竟如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的学问点与实力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教化也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文老师的确应当充分的信任学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的爱好就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文老师心中恒久的痛。

语文七年级上册教学反思10

《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精致，语言美丽。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的留意力，又奢侈了时间，阻碍了学生的特性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参加的程度是学生学习好坏的重要因素。

阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的`过程是学生对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、创建的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的相识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是自由朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深化体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的景色之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读实力的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的相识。

当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就须要质疑和释疑了。在课堂探讨中，我依据本课的教学目标设计了一些问题，如“文中写了哪些景物？作者笔下的这些景物给人怎样的印象？”“文章表达了作者怎样的思想感情？”等等，通过这些问题，引导学生去深化探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进行品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥，课堂气氛活跃。

在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会视察描写景物。

语文七年级上册教学反思11

《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，全书共一千多则。本文列入方正篇，讲解并描述聪慧的儿童元方反对友人无信无礼的故事。

本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生的自主学习精神。主要体现在以下两个环节。一是对作家作品的'了解，让学生自己查阅资料，达到学习目的。二是本文是一篇文言文，学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。

其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。主要体现在以下两个方面。一是让学生对于文言翻译有不理解之处，小组合作沟通，再不理解的全班共同探究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后老师整合问题，有目的的讲解课文。

再次本文的朗读是一个重点。学生先听读课文，然后谈听后的感受，并且初步感受本文的语言特点。学生再练习读、汇报读。在讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层次品读课文，进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。

本文我也借助多媒体这一手段，帮助学生明确课文学习内容，引导学生深化探究。我首先出示了作者资料，让学生了解到作家作品，同时也为以后学习打下基础。在翻译课文中，我借助幻灯片帮助学生理解语言难点，作业中，我希望同学们能课下阅读《世说新语》文章，变学习为爱好，达到真正的学习目的。

语文七年级上册教学反思12

一、说理念

语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必需遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到主动的提倡和践行；语文课程还必需容纳学生的生活阅历，并有助于学生与课程文本的互动。

依据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

二、说教材

1.教材简析。莫怀戚的《漫步》是一篇自读课文，用一件特别一般的家庭小事“漫步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力气。

2.教学目标。通过对教材的分析，依据七年级学生的实际状况和新课标，我确定的三维目标是：

①学问与实力：精确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品尝文章的语言美、人情美。

②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品尝一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感看法与价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培育学生专心发觉亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

3.教学重点和难点。依据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为：

①揣摩精致词句，在朗读中品尝语言美、人情美。

②培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

至于教学难点，即学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。确定教学难点为：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

难点突破：通过反复诵读这句话，老师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的`责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

三、教学创意

本文通过生活小事和细微环节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品尝，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。

七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的实力。为了突出重点，突破难点，采纳以下教法和学法。

教学方法：

1.美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，采纳丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、老师范读、学生齐读等。

2.以写促读，深化感情。《漫步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使家庭稳定华蜜。在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。

3.媒体协助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增加直观性，适时赐予友情提示（朗读、品尝方法的指导），体现人文性。

学法指导：

1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

四、说教学程序

1.营造氛围，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过美丽的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行仔细谛视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

2.初读课文，相识亲情。

①听课文录音，学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲解并描述漫步过程，理清作者的行文思路。

②设计一些较简洁的问题，快速抢答。

这样既可以培育学生的听读实力、感知实力以及综合概括的实力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的干脆的情感沟通，让每个学生都能感到胜利的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建平台。

3.品读课文，享受亲情。

①学生自由朗读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。

②有感情地朗读喜爱的语句，沟通心得。在合作与品尝中挖掘尊老的内涵，以突出重点。

③老师范读精致语句，适当指导，学生齐读。

④指名朗读文章最终一段，老师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。

在教学过程中，让学生找自己喜爱的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。在探究过程中，敬重学生的特性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品尝语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。

4.拓展延长，拥抱亲情。华蜜家庭是美妙温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。“语文是实践性很强的课程”要求语文教学要联系生活，学生与老师的经验体验就是课程，社会生活就是课程。设计讲解并描述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的相识，并进而形成自己健康的特性。

5.动情落笔，抒写亲情。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给亲人。

6.总结全文，表达祝愿。敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。下面是老师在资料中看到的由本课生发的一副对联。

上联：全家四口早春漫步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

把这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。

语文七年级上册教学反思13

这一过程的设计突出的特点是：

1.运用多媒体协助教学，环节设计渗透情感，主动实践“大语文”观。开头的歌曲导入，激发学生的阅读爱好，师生的朗读，与文章形成一个整体，加强学生的感悟。

2．注意学生学习习惯的培育和熬炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

3．问题的设计紧凑，扣住主题。

阅读教学是学生、老师、文本之间的多重对话，老师作为课堂教学的组织者、参加者、在组织教学的各个环中，要适时点拨。在其次课时探究人物的环节中，我设计了四个问题。这几个问题紧扣中心，有梯度感，注意情感的渗透。既引导学生深化理解人物，又拓展了学生的思维；既面对全体学生，又发挥了学生的特性体验。

缺点：

1.复述课文时语言表达不给精确，不简洁，不流畅。

2．对人物的性格和心里的把握不精确。

3.由于生活阅历和阅读实力等因素的影响，学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惊心理的漠视，对“我”面临的困难的.小视，对克服困难受程的忽视。他们会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的详细状况；会不自觉地拿自己的实力去衡量“我”的实力，产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会减弱这篇文章的教化意义，影响学习目标的达成。

语文七年级上册教学反思14

《在山的那边》教学反思1：

“同学们，不停翻山，不停战胜悲观，最终达到胜利，这是本小节的主要内容。请你以生活中你熟识或熟知的凡人、名人的例子，以简洁的小故事形式来阐释这段话，好吗?”

我发觉：原先的课堂晦暗艰涩之气一扫而空，同学们的热忱一下子被点燃。为了充分理解，为了同伴合作，我给各小组三分钟的时间沟通。丰富多彩的答案流泻而出：

1、童第周历经生活的艰难，追寻“海”的诱惑，最终成为大科学家。

2、王献之练黑了一墨池的水终成大书法家。

3、李时珍历经27年的艰苦钻研，最终成就了《本草纲目》。

4、唐僧师徒历经九九八十一难最终取回真经，功德圆满。

5、一部《西游记》的拍摄历时17年，最终以经典之作拍摄胜利。

6、张海迪高位截瘫坚持自习外文，最终精通七国文字。

7、爱迪生试验失败数千次最终有了近千项独创。

8、居里夫人历经种种艰难险阻最终提炼出了镭元素。

赞可夫曾说：“老师的艺术，不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，作为一名老师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的才智的个体，我们要点一颗特性的种子，让他发芽。只要我们细心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的给他们以阳光的暖和，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香来。

《在山的那边》教学反思2：

作为一名刚上讲台的新老师，我觉得不断地总结自己在教学上的得与失，既可以确定自己的优点，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教学实力。

下面，我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思。首先，我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读实力;整体感悟诗歌内容;品尝诗歌重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。教学重点品尝诗歌重点词语的深层含义。其次，因这课是略读课文，故课时支配为一课时。

我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的美丽语句;其次，在诗歌教学中，重点是要诵读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思索问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学学问。这一点，我觉得还是可取的，因为读原来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受!

在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为胜利。因为我利用初一新生刚刚告辞童年时代，怀念童年生活的心理，让他们诉说小时侯的幻想，再引出山里的孩子在想着什么，他们的想法又给我们什么启示这一问题中来。这样就很顺畅地进入了课题《在山的那边》。

导入的胜利使学生提起了学习的爱好，为我上好这课打下了基础。但是，这节课支配的内容比较多，课堂的时间相对比较少，以致于我讲课的速度也比较快。学生给我的反馈信息也是如此，新学问的确是须要时间来消化的。关于这一点，我想在以后的备课中，我会多考虑一下时间的支配，特殊是在赏析语句这一环节上，把学生所喜爱或者不懂的都讲一遍，而应当从众多句子中选择几个具有代表性，重要而且不简单理解的句子来重点分析。例如：

1.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

2.为什么说“在山那边，是海!是用信念凝成的海”?

3."一颗从小飘来的种子”比方什么?为什么说是“飘来的”?

4."在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

这样，既可以省下时间给学生自己思索并消化所学学问，又可以使自己不那么辛苦。何乐而不为呢?

另外，在学习生字词方面，我也有所感悟。从第一节课起先，我就给学生强调了词语的重要性。每节课都会要求他们读音要精确，字形要写对，但一个单元下来，我仍发觉有许多学生不会运用新学的学问。这让我感到很困惑，后来一反思，发觉原来我没有强调理解词义，许多学生就偷懒，不专心去学，自然就不会去运用。理解词义原来就是词语教学的重点，我们学习一篇文章，也只有理解了文章的词语，才能读懂文章的内容，才能体会关键词在表情达意方面的作用。针对这个问题，我确定以后让学生多读多练，在抄写词语的同时肯定要理解词义，并不定时运用多种方法去检测学生驾驭的状况。

以上是我在教学内容上的一些反思，除此之外，我觉得我在教学方式上也须要改进。在这节课中，学生虽然是主体，以读为本，在赏析诗歌中也是选择他们所喜爱的句子，但是，我觉得仍缺点什么。我想，在课堂中若能进行小组合作，让学生一起去探究文中难题那该多好。事实上，这也是我所反思的最重要的一点。课改要求新的学习方式是自主、合作、探究，而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，在我这节课中，教学气氛较为沉闷，缺乏师生互动，生生互动的.活跃氛围。这对我而言是个很大的难题，我设想在摸清学生底子后，让他们自由组合成若干个小组，每小组3—4人。语文课上，充分调动他们的主动性，同时也发挥我们老师作为组织者的角色功能，让学生在合作中培育主动思维的学习品质，在探讨与探究中发觉学问，探讨学问和运用学问。基本模式可设为：“导出目标，独立学习—

—自主质疑，探讨沟通——总结汇报，奇妙评价”。我希望在我以后的教学中可以采纳这种模式，让学生养成合作、质疑的精神，并更有爱好地去学习和驾驭语文学问。

上面就是我对于《在山的那边》这一课的教学反思，里面反映了我教学