小学语文-口语交际：做手工教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。二、教学重难点1.重点：能按照顺序说说手工作品的制作过程2.难点：鼓励学生大胆发言，敢于并善于表达，养成专心听讲的好习惯。三、教学过程：一、创设情境，学会欣赏1.分组展示作品，提示学生欣赏别人，赞美别人。2.评一评：教师示范：我喜欢……因为……二、演示过程，用心倾听1.教师展示自己的作品，引发学生想学的兴趣。2.提出听课要求，让学生齐读出来，明确目标，看视频。3.学生举手发言，说说自己听到了什么，看到了什么。教师总结主要信息：名称、材料、制作过程。4.提示学生，板书按照顺序说，用上连接词：先……再……然后……最后……三、自由交流，小组评议1.总结视频信息，提出学生介绍的要求。2.学生自由练习，两人小组说一说，互相纠正，学习。四、大胆展示互相学习学生上台展示，教师引导学生，从旁鼓励纠正。评出“手工小达人”，奖励学生，激励学生。五、学以致用快乐继续1.集体小结学习的内容。2.6人小组内交流，用学到的知识，介绍自己的手工，请教别的同学。学情分析通过一年级的学习，部分学生已经自觉养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、自觉积累的习惯、大声朗读的习惯。大部分同学通过积累识字，环境熏陶，同学影响，都有了一定的阅读和表达能力。学生现阶段存在的问题：1.预习不认真，或者不会预习，不知道要为下一堂课准备哪些内容。2.平常积累的字、词、句，不能学以致用。3.有与人交流的欲望，但是表述的时候，没有层次，顺序混乱，重点不突出。4.部分同学缺乏纪律性，注意力不集中，在听老师讲课和同学表述时，以自我为中心，只关注自己感兴趣的话题。效果分析本课的设计意图是让学生在交往中学习，学生对做手工这一课题非常感兴趣，但是要达按顺序介绍自己的手工作品，倾听并记住主要信息的目标，则需要学生全身心的投入。大部分同学参有很高的参与欲望，虽然摸摸玩玩，但是对于本课的重要内容都已经把握。学生愿意上台，愿意分享，愿意在老师的指导下，将自己的作品介绍给同学，大胆发表自己的观点看法。学习在交流合作中，学会了欣赏，学会了表扬。他们用普通话清晰表述，学会了用关联词语，按照顺序介绍制作过程。因为喜欢，因为兴趣，想要做出和其他同学一样的作品，在倾听时，注意力就会集中。对于文静的同学，我单独与他们交流，鼓励他们在台下与同学交流，让他们也取得了一定的进步。教材分析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。完成一件手工作品，需要孩子手脑并用，有时还要借助家长的力量，是一件亲子之间的互动。介绍自己的手工作品，需要孩子学以致用，在教师的指导下组织语言。学习别人的制作过程，需要孩子求教倾听，与同学交流合作。所以，这堂课蕴含了家长与孩子，孩子与教师，孩子与同伴的智慧碰撞。教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以用上《曹冲称象》里面的连接词，如“先……再……然后……”，学以致用。另外，学生可以再加上“第一步，第二步……”或者“最后……”等词语。每个人的手工作品不同，学生既可以发散思维，又可以有序表达。学生听的时候要记住主要信息，认真倾听，边听边记。测评练习一、用“我喜欢……因为……”评价其他同学的作品。二、大胆发言，介绍自己的作品，按照顺序说，用上：“先……再……然后……最后……”等连接词。教学反思本课的设计意图是让学生在交往中学习，重点在于说要按照顺序说，用上连接词，听要认真听，记住主要信息。在环节设计上，对于听的效果缺乏考察，欠缺对认真倾听习惯的鼓励。部分同学参与欲望不强，低年级需要增加维持纪律的次数，对此，我的设计较为薄弱，应该尽力把每个孩子都照顾起来，对于学生上课的坐姿，要多关注。板书的时候，由于黑板较湿，造成板书的笔画不太明显，给同学做出了不好的示范，对此我没有关注到。上课投入是好的，有激情也是好的，但是对课堂纪律的维持和板书示范也是教学重点。课标分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出交际能力是现代公民的必备能力，应着力加以培养。对于第一学段的学生来说，刚刚从较为封闭的家庭环境步入学校、班级的社会环境，产生与人交际的兴趣极为重要。教师要在日常课堂教学活动中要精心创设情境，设计贴近学生生活，学生感兴趣的话题，采用生动活泼、灵活多样的方法，鼓励学生积极参与互动交流，大胆发表自己的观点看法。本课口语交际是做手工，学生喜闻乐见，且可以手脑并用，很容易就能激发学生的参与兴趣。我的这一堂课，具体教学目标为：1.学生学好普通话，在日常