小学美术-刷牙教学设计学情分析教材分析课后反思

《刷牙》【教学设计】美术_小学_[教学重点]观察刷牙时人物的表情与动作的变化，引导学生大胆表现自己的感受。[教学难点]用撕纸添画的方法创造性地表现刷牙这一活动的特点。[教学准备]教师：多媒体课件、卡纸、各色彩纸、广告纸等。学生：图画纸、各色彩纸、广告纸、固体胶、水彩笔等。[教学设计]教学环节一、课前导入，激发兴趣。课件播放动画图片请同学仔细听课件播放的故事，一边欣赏《小熊不刷牙的故事》，一边思考故事里的小熊改变了什么的牙齿健康状况？（在PPT上插入故事图片欣赏是给学生最直观的视觉感受，培养学生的观察能力和探究能力。）教学环节二、观察分析，提高想象力。1、在刚才的图片里你们找到牙具里面有哪些形状组成？请学生说说看到的刷牙工具中的形状。（在黑板上画出牙刷的不同部分的形状，这里黑板画图吸引了学生的注意力，同时调动了学生的参与热情和积极性。加深对刷牙工具的形象印象。）2、请同学们看一段刷牙的动态小视频，并让学生在座位上模仿刷牙的小动态。（学生模仿动作，立刻引起了学生的关注和学习兴趣，体现了利用PPT促使生生活动，调动课堂气氛。）请学生仔细观察图片，说出图片中小朋友的表情是怎样的？他们的动作发生了什么样的变化？说一说画面中的场景在哪？（PPT展示两组图片，引导学生进一步探讨这节课的重难点，在这一环节中让学生欣赏名师和同年龄学生的图片，通过这种方式促使学生师生互动。）教学环节三、教师范画（利用展示台在讲台上欣赏绘画，带着学生进一步解决本课的重难点，运用直观的方式向学生展示，师生互动，课堂氛围热闹。）教学环节四、大胆想象，体验创作的快乐。从不同的角度绘画，是为了让学生换个角度表现常规题材。（在学生进行合作创作过程中，教师对学生进行辅导从而拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。）教学环节五、赏画评画，分享成功的喜悦在黑板上展示学生作品。在评价环节中师生共同欣赏黑板上学生创作的作品，让学生互评自评。教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励。（培养学生用简单的语言描述、介绍作品，愿意大胆的向别人介绍自己的想法，培养学生与别人分享自己体验后的感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。）教学环节六、课后拓展，生活更美好。课后同学们还可以用不同的材料来表现“刷牙”。除了画画，我们还可以用剪贴、橡皮泥、废旧材料等来表现刷牙。更可以用它去装典你周边的生活。《刷牙》【课后反思】美术_小学_本课以《小熊不刷牙》的故事导入，激发学生的兴趣，通过运用表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，在不知不觉中完成了观察任务，教师适时的示范使本课的教学重、难点迎刃而解。让学生通过观察、对比、动手绘画完成作业，使学生变被动学习为主动学习，培养学生观察比较的自觉性，以及提高了学生绘画表现能力。另外，在设计上我还充分利用多媒体手段，把生动的视频与本课教学内容有机结合，让学生体会刷牙时的乐趣，从小养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。加强了本课的综合性，注重了美术课程与学生学习、生活经验紧密关联，形成一个具有开放性的课堂环境。在教学过程中，学生在课堂表现上开始有些拘谨，我及时展示优秀学生作品，马上调动了学生积极性。其次在作业上可能由于学生欣赏的方式不同，以表现脸部表情刷牙的作业没有，但作为本课作业来说重点是引导学生大胆表现自己的刷牙感受而不是技法的应用是否熟练，因此整体感觉教学效果还不错。《刷牙》课标分析美术_小学_【课标分析】：在美术课程目标第二学段的要求中指出：1、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。这是一条技能性目标，行为动词是：探索；学习水平是：体验；学习内容是：发展艺术感知能力和造型表现能力。前提条件是通过对各种美术媒材、技巧和制作过程。2、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。这是一条情感性目标，行为动词是：体验；学习水平是：感受；学习内容是：产生对美术学习的持久兴趣。《刷牙》教材分析美术_小学_【教材分析】：本课是人美版小学美术实验教材第三册中的第十三课，属于“造型·表现”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际进行画面的设计，体验美术活动的乐趣，在美术学习中起承上启下的作用。刷牙是司空见惯的日常小事，它与学生的生活经验紧密联系，因此容易激发学生探究的乐趣。本课教学以学生生活经验为基础，创设刷牙时的愉悦情境，让学生在积极的情感体验中观察并了解刷牙时的各种生动的形象。结合视频、音乐、律动、直观示范等教学手段，让学生享受美术活动的乐趣，唤醒儿童潜在的对美术创作的本能理解。通过师生合作、生生合作的学习形式使学生在自主探究过程中充分体验、思考、想像和实践，进行撕画创作。通过对刷牙这一活动的全面分析和艺术表现，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，养成良好的卫生习惯。《刷牙》课标分析美术_小学_【课标分析】：在美术课程目标第二学段的要求中指出：1、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。这是一条技能性目标，行为动词是：探索；学习水平是：体验；学习内容是：发展艺术感知能力和造型表现能力。前提条件是通过对各种美术媒材、技巧和制作过程。2、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。这是一条情感性目标，行为动词是：体验；学习水平是：感受；学习内容是：产生对美术学习的持久兴趣。《刷牙》【评测练习】美术_小学_说一说人物绘画要重点表现人物的哪些方面？答：表情和动作。画《刷牙》这幅画的时候，人物的周围可以加上哪些事物和人物？答：牙刷，牙膏，水杯，镜子，卫生间的背景，人物可以加爸爸妈妈等等。《刷牙》【效果分析】美术_小学_课堂教学要适应时代的发展,运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。《刷牙》这节课让学生欣赏老师制作的视频和课件,孩子们被那生动有趣的画面和精美的课件制作深深地吸引住了,他们有如身临其境,而且思维也很快跟着活跃起来,在接下来学生自己创作的时候,他们大胆想象,大胆表现。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光