小学语文-四季之美教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季之美》教学设计一、课前引入出示一年四季的视频，学生观看后说说你看到了了什么？引出课题四季之美。二、探究文本，感悟“美”1.抓“四季”，明顺序，学以致用。(1)从课题中的“四季”一词，你知道了什么？预设：①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。(2)过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。(3)课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式？(什么季节最美是什么时候。)①引导学生集体静静地读这几句，看看有什么发现。预设：几个句子都有相同的部分——最美。前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。预设：都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句(总起句)。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。2.究“情趣”，悟意境，读中升华。(1）体会春之美①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美——静态美。(板书：云)指名学生读第一自然段。②抓住一点一点儿、泛着、染上、飘着这些动词感受天空变化的动态美。带着这些感受指导学生有感情地朗读第1自然段。（2）体会夏之美①感知三种月夜：学生默读课文第三自然段，找出相关语句。②明亮的月夜：诗人们总是寄情于明亮的月亮，这让你想起了那些诗句？（明月几时有······）③漆黑漆黑的暗夜：指名学生读这句话，说说漆黑和暗连在一起给你的感觉。当这样的黑夜遇到翩翩起舞的萤火虫又会给你带来怎样的感觉呢？观看萤火虫视频，引导学生多种形式的读，感受黑夜与萤火虫之间以动衬静的美。④细雨蒙蒙的夜晚：感受朦胧夜色下的微光美，让学生找到这段中让你感到很新鲜的词语进行体会。引导学生抓住“固然······也”“即使······也”这些词语感受作者对漆黑漆黑的暗夜和细雨蒙蒙的夜晚情有独钟。齐读本句感受月夜的美，感受作者独特的语言文字魅力。（3）体会秋之美①出示自学提示：根据刚才的学习方法和自学提示学生自主学习第3、4自然段。然后小组交流。a找出文中动态描写和静态描写的句子。b看看哪些词语和句子让你体会到这个季节独特的美？②交流及汇报秋之美预设：点点归鸦急急匆匆归巢让我体会到乌鸦很着急回家，也许是要照顾他的小宝宝·····还有可能去照顾他的父母······乌鸦反哺，做人之本，这正是作者独特的感受。预设：大雁比翼而飞，风声、虫鸣这是动态美，写出了秋天的美丽，此时播放视频感受大雁比翼而飞的美丽。抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。师：自古逢秋悲寂寥，在这段文字里，我们没有感受到秋天的悲凉，只有温柔地凝望，就让我们这样静静地走过秋天来到冬天的早晨。（4）体会冬之美①抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。②抓住“有点扫兴”进行学生间的辩论，题目是四季之美，四个自然描写的也都是是个季节独特而又美丽的景物，而结尾却这样说，这种心情美不美呢？设计意图：从“四季”和“情趣”入手，真正引领学生在自主学习交流中感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学习思路清晰明了。三、深入研读，提炼写法1.过渡：其实美与不美就在我们心中，需要我们用眼睛去发现美，用心去感受美，热爱美。在作者的字里行间我们感受到的仅仅是作者对四季的热爱吗？(板书：对自然和生命的热爱)2.指导学生配乐读全文，再次感受四季之美。3.引导学生回顾整篇文章，你发现了作者怎样把四季写的那样美的？4.小结：写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。引导学生总结写法，鼓励学以致用，培养读写能力。设计意图：在体会情趣之后提炼动静结合的写法，更容易让学生自主发现和体会这种写法的妙处，有助于学生做到学以致用。四、读写结合，升华学习1.学生进行自主习作，师巡视指导。2.展评学生优秀作品，进行欣赏。3.小结：自然界的四季很美，可还会有花开花落，人生的四季却可以永远长青！课的最后在雕塑家罗丹的话语中结束。设计意图：通过上面的学习，启发学生运用学到的方法练笔，既是对情感的陶冶，更是对学习效果的检测和反馈。板书设计《四季之美》学情分析《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，本篇文章是学习“动态描写”的好的范文，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。这篇文章是日本著名作家清少纳言的作品，由于两国文化的不同，作者字里行间的景物是独特的，表达方法是独特的，语言也是独特的。对于五年级的学生来说，对事物已经有了一定的理解能力，找出文中动态描写的句子应该可以，但是通过重点句体会作者感情，确实不容易突破。教学时,可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，进而体会清少纳言的情感，达到和谐共鸣。《四季之美》教学效果课的开始，出示一年四季美景的视频让学生观看，让学生说说你看到了什么？“四季景物皆成趣”，以此引入课题。在引导学生把握课文结构特点的基础上，抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨。我重点指导学生学习了夏季之美这个段落。先让学生整体感知三种不同的夏夜，然后重点学习漆黑漆黑的暗夜这种夜晚。学生感受完暗夜的黑，让学生观看黑夜中萤火虫翩翩飞舞的视频，让学生感受“轻罗小扇扑流萤”的情景，再和学生一起配乐表演翩翩飞舞，感受翩翩的样子，再让学生带着感受去读出翩翩的感觉。在教学中发现，学生们对于翩翩的感受还是停留在表面感知上，没有真正的深入到学生的心里，所以在朗读的指导中，画面引导和身体感知只是其中的一个引导方式，教师对于学生语言语气的指导也很重要，我在教学中这点做的还不够好，这也是以后在指导朗读备课中要仔细琢磨的地方。在重点学习完夏季之美后，秋天的黄昏之美和冬天的早晨之美让学生自主去学习，采用小组交流的方式进行汇报。在交流秋季黄昏之美的时候。学生把“点点归鸦急急匆匆往窠里飞去”理解的很好，感受到了乌鸦反哺的美好情感。感受秋日黄昏下大雁比翼高飞的动态美时，通过音乐、图片、教师引读等方式，学生读出了秋天的韵味，此时的课堂气氛也达到了高潮。整体来说这节课给人的感受是美，无论是课程的设计还是中间环节的实施都给人以美的享受，通过教学，学生能够掌握课文重点，找出文中描写景物的动态的句子，并且说出自己的感受。在深入体会作者独特感受的时候，个别学生理解还是不够，这也是今后教学需要琢磨的地方。《四季之美》教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，本篇文章是学习“动态描写”的好的范文，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。一、教学目标及确立目标的依据确立目标的依据：根据课标对第三学段的阅读要求：【在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。】【初步领悟文章基本的表达方法】，是初步体会课文中的静态描写和动态描写，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。二、最终确定教学目标：1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。2.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。3.有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。三、教学重难点教学重难点：理解课文，借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。《四季之美》课堂评测小练笔，展示生活之美在积累了丰富的材料之后，让学生选择一处景致仿照第二自然段写一段话，创设练笔的学习氛围。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行动态的描述，俨然一位位小作家！美中不足的是课堂时间有限，学生展示时间有点少。《四季之美》教学反思《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻的笔触再现视觉形象，表达了自己对生活对生命的热爱之情。依据本文的学习内容、课标要求、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：一、从生活入手，激发阅读兴趣。课的开始，出示一年四季美景的视频让学生观看，让学生说说你看到了什么？“四季景物皆成趣”，以此引入课题。在引导学生把握课文结构特点的基础上，抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨。二、抓独特景物，体会作者独特感受。我重点指导学生学习了夏季之美这个段落。先让学生整体感知三种不同的夏夜，然后重点学习漆黑漆黑的暗夜这种夜晚。学生感受完暗夜的黑，让学生观看黑夜中萤火虫翩翩飞舞的视频，让学生感受“轻罗小扇扑流萤”的情景，再和学生一起配乐表演翩翩飞舞，感受翩翩的样子，再让学生带着感受去读出翩翩的感觉。在教学中发现，学生们对于翩翩的感受还是停留在表面感知上，没有真正的深入到学生的心里，所以在朗读的指导中，画面引导和身体感知只是其中的一个引导方式，教师对于学生语言语气的指导也很重要，我在教学中这点做的还不够好，这也是以后在指导朗读备课中要仔细琢磨的地方。在重点学习完夏季之美后，秋天的黄昏之美和冬天的早晨之美让学生自主去学习，采用小组交流的方式进行汇报。在交流秋季黄昏之美的时候。学生把“点点归鸦急急匆匆往窠里飞去”理解的很好，感受到了乌鸦反哺的美好情感。感受秋日黄昏下大雁比翼高飞的动态美时，通过音乐、图片、教师引读等方式，学生读出了秋天的韵味，此时的课堂气氛也达到了高潮。三、小练笔，展示生活之美。在积累了丰富的材料之后，让学生选择一处景致仿照第二自然段写一段话，创设练笔的学习氛围。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行动态的描述，俨然一位位小作家！美中不足的是课堂时间有限，学生展示时间有点少。自然界的四季很美，但终究有花开花落，只有人生的四季才能长青！在这样的话语中，我结束了本节课的教学，虽然整节课课程比较流畅，但还是有很多遗憾，有时候遗憾也是一种美，我会更加努力地探索有效语文教学途径，让今后的教学之路越走越美！《四季之美》课标分析《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好的范文，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。课标对第三学段的阅读要求：【在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在