小学英语-What's your hobby教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语学科六年级上册（外研版）教学设计课题名称Module3Unit2What’syourhobby?教学目标知识目标：1．全体学生能运用句型：What’syourhobby?...ismyhobby.Haveyougotany...?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’vegot....2.全体学生能理解运用doll,bicycle能力目标：1.全体学生能听懂重点句型.2.全体学生能量读课文，阅读相关短文。3.全体学生能按要求完成简短叙述。情感目标：通过本课的学习，使学生形成“健康的兴趣爱好，有利于陶冶情操”的观念，鼓励学生利用健康的兴趣爱好丰富课余生活。教材分析1．本节课的功能是谈论自己的兴趣爱好和体会学习英语的乐趣。2.课标中对本节内容的要求是全体学生能运用已学语言谈论自己的兴趣爱好；本节内容的知识体系：涉及到一般现在时，动名词以及have/hasgot句型，并拓展一些词汇，丰富学生的语言知识；本节内容在教材中的地位：承接第二模块Therebe结构重在体会与have/hasgot二者的区别和运用，进一步理解动名词的运用，前后教材内容的逻辑关系：其中涉及到的相关知识在以前教材中已经出现2次，重在进一步加深理解运用小学的语言项目。重点难点能用功能性语句谈论自己的爱好以及询问他人的爱好。教学方法任务教学法情境交际法听说法教学过程集思广益二次备课Step1.Warmup1.Greetings.2.Singasong.“What’syourhobby?”.Step2.LeadinginT:Fromunit1,weknowSimon’shobbyiscollectingstamps.Whataboutyou?What’syourhobby?板书。T:Great!ThenhowaboutSamandAmy?观看活动一动画，回答.”What’sAmy’shobby?What’sSam’shobby?”（学习单词doll）跟读文本。Step3.Presentation.T:Amy,Sam,TomandMsSmartaretalkingabouttheirhobbies.Lookatthispicture(出示第二部分课文插图），Whatcanyousee?S1:Icanseesomechildren.S:Icanseesomedolls.……Yes,thesechildrenarehodingahobbyshow.Let’swatchthevideoandfindwhoisSue/Jack/Taotao/Xiaoxue?Andtellmewhy?(学生根据动画标出图片上四位同学的名字，并说出理由）S1:Sue’shobbyiscollectingdolls.………………2).四位同学分四段进行如下内容。1.听读课文完成下列问题。What’sSue’shobby?HasSuegotanydollsfromJapan?2.Listenandrepeat.3.Readthetextinroles.4.Readinrolesaccordingtothefollowinginformation.(重复Jack.Taotao.Xiaoxue部分内容)3)出示四位同学图片总结课文内容。4).T：Weallhavehobbies.Hobbymakesourlifetogetcolourful.Itisthefirststepoflearningknowledge.Sokeepanicehobbyandenjoyyourlifeeveryday.Step4.PracticeActivity3Activity6情景对话。A:Hello...B:Hi...A:What’syourhobby？B:...ismyhobby.A:Haveyougot..?B:...Step5.Homework1).Listenandrepeatthetext.2).Writeaboutyourhobbyandtalkaboutit.Step6.Whichgroupwon?(小组评价)学习doll时，使用自然拼读法，D--dO--oLL--l拼读出来。此处让孩子看视频后回答问题，并让孩子说明原因，根据课文内容进行图文匹配。板书设计 Module3Unit2What’syourhobby?What’syourhobby?doll……ismyhobby.Haveyougotany……？bicycleYes,Ihave./No,Ihaven’t.What’syourhobby?学情分析:阅读经验：有一定的英语阅读经历，能谈论阅读内容的情节或人物，表达自己对文本的喜好。语言基础：学生能就日常话题进行3-5句话的简短叙述；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能听懂简单的配图小故事；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。心理特点：六年级的学生已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜好和想法，欣赏探究的学习方式，喜欢有挑战的活动，善于表现自我。学习能力：能初步用英语表达自己观点、经历，乐于用英语完成任务；能有效开展小组合作。本课使用的是新标准英语三年级起点六年级上册Moudle3Unit2What’syourhobby?的内容。六年级的学生已经有了三年的英语基础，在以前的课本中已经学习过Ilikedoing。Ihavegot…He/Shehasgot…的表达。有了这样的语言基础，学生在学习本课的重点句型时降低了难度，前面教学步骤中涉及的问答和合作也能顺利地开展。What’syourhobby?效果分析:纵观这节课，课堂教学目标达成度高，不同层次的同学均有收获。一：多种形式的教学和操练本课时主要是句型教学，在学习课文时充分利用多媒体课件通过跟读、齐读、分角色以及分组朗读多种形式让学生熟悉课文、熟悉句型。句型熟练后用补全课文、师生对话、同桌互练，创设情景角色扮演等练习形式，提高学生实际运用语言的能力。多种形式的教学和练习既调动同学的积极性又达到了较好的学习效果。二：激励机制英语课堂有口头的表扬激励（You’reright.Good.Great.Welldone.Goodjob….）也有小组的比赛奖励，正确回答问题的学生为所在小组积累一个苹果，课堂最后苹果奖章多的组获胜，得到全班同学由衷的祝贺。无论是学生个人的口头表扬还是小组间的比赛都调动了学生上课的积极性，纷纷举手踊跃回答，课堂效果较好。本节课对媒体、教具等辅助手段运用恰当和谐、高效地服务课堂教学工作。教学环节完整，促进了学生综合语言运用能力的提高。What’syourhobby?教材分析:本课使用的是新标准英语三年级起点六年级上册Moudle3Unit2What’syourhobby?的内容。本节课的功能是谈论自己的兴趣爱好、拥有的物品和体会学习英语的乐趣。课标中对本节内容的要求是全体学生能运用已学语言谈论自己的兴趣爱好；本节内容的知识体系：涉及到一般现在时，动名词以及have/hasgot句型，并拓展一些词汇，丰富学生的语言知识；本节内容在教材中的地位：承接第二模块Therebe结构重在体会与have/hasgot二者的区别和运用，进一步理解动名词的运用。本课是在Unit1基础上继续使用本模块的核心句型，前后教材有内容的逻辑关系。其中涉及谈论爱好的动名词表达方式，其相关知识在前次教材中已经出现2次。本课教材内容借助SamAmy和MrSmart的对话复习了此部分内容。活动2是在此基础上增加了对拥有的物品的陈述。我们可以在课文的基础上结合真实情景替换其中部分信息，谈论自己和他人的兴趣和爱好，通过游戏和活动，真实地运用所学句子向他人介绍自己的爱好以及阅读理解别人的爱好和拥有的物品。hat’syourhobby?评测练习:课前导入练习“What’syourhobby?”根据图片回答。课本Activity3What’syourhobby?根据图片回答问题并写在课本上。课本Activity6Haveyougota/any?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.根据图片提示物品进行对话。四.情景对话A:Hello...B:Hi...A:What’syourhobby？B:...ismyhobby.A:Haveyougot..?B:...二、三两个练习分别针对本课两个重点句型，第四个练习是综合两个重点句型去和别人交换自己、家庭、朋友的爱好信息等，让学生锻炼初步的综合语言运用能力。What’syourhobby?课后反思:2020年11月6日在学校的协助和老师的帮助下我展示了一节六年级英语课堂教学。我讲授的是外研版三起六年级上册教材的第三模块第二单元第一课时。回顾我上课的过程，收获颇多。有许多值得反思并改进的地方。一：充足的课前准备。因为是第一年教授六年级，从接到通知我就开始认真钻研，首先确定教授内容，研读课本，了解课本并努力解读理解深层次内涵。确定了讲授内容后为课堂流程反复修改，内容细节不断取舍，更为平时课堂上较少使用课堂用语而懊悔不已。但是经过自己精心设计和准备后，虽紧张激动但完整的完成了课堂，下课后如释重负，又惋惜表现不够放松，节奏还可以更舒缓。但是对于整堂课的构思和设计自己还是比较满意，以后也会锻炼自己多多出示公开课。二：多种形式的教学和操练本课时主要是句型教学，在学习课文时我充分利用多媒体课件通过跟读、齐读、分角色以及分组朗读多种形式让学生熟悉课文、熟悉句型。句型熟练后用补全课文、师生对话、同桌互练，创设情景角色扮演等练习形式，提高学生实际运用语言的能力。多种形式的教学和练习既调动同学的积极性又达到了较好的学习效果。三：激励机制英语课堂有口头的表扬激励（You’reright.Good.Great.Welldone.Goodjob….）也有小组的比赛奖励，正确回答问题的学生为所在小组积累一个苹果，课堂最后苹果奖章多的组获胜，得到全班同学由衷的祝贺。无论是学生个人的口头表扬还是小组间的比赛都调动了学生上课的积极性，纷纷举手踊跃回答，课堂效果较好。四：遗憾的教学过程与教学效果①自以为充足的教学设计在实际的讲授过程中出现了各种各样的遗憾和差错。②课本的学习通过多种朗读仍有学生掌握效果不理想，在练习时出现课本不够熟练的情况。③教学时间分配不够合理，致使练习时间缩水，课尾草草收兵。④评价机制在课堂得到最大限度的体现，但最后没给学生们一个合理中肯的总结性评价整节课有不少的遗憾，但教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，争取使自己在一次次的磨练中完善自我，做一个无愧于学生的教师。没有完美的课堂，只有更好的课堂。我会不断努力，认真备课、用心总结得失，让课堂多一些精彩与完美，少一些遗憾和后悔，加油。What’syourhobby?课标分析:基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基