统编版高中语文必修上册 1 《沁园春 长沙》教学设计

《沁园春•长沙》教学设计[设计依据与教学目标]语文课程标准在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力”，要“在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”。本词上阕实写眼前之景，描绘了色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图，由此引出一个巨大而严肃的社会问题——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”下阕追忆往事，描述同学少年意气风发，为国家命运，为祖国沉浮，为天下百姓而做的壮举。鼓励学生畅所欲言，读进去，走出来，表达对诗词的阅读感悟与体验，体味大自然的多姿多彩，提升自己的爱国情操，并在实践中提高鉴赏诗词的能力和方法。本课的教学目标：1、掌握词的基本知识。2、分析上片写景手法。3、明确全文的中心思想。教学重点：1、引导学生品味意象，掌握写景的手法。2、理解情景交融的感情，准确把握诗人思想与景物的结合。3、领悟毛泽东同志胸怀天下博大情怀。教学难点：1、掌握形象分析，画面分析，作用分析题型的答题思路。2、深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。教学方法：1、语言品读法：朗读，分析，背诵。2、点拨法：抓关键词语，点拨学生理清脉络，进而把握文章主旨。3、视频法：课前播放本诗标准朗诵读物。教具准备：多媒体课件[教学过程与教学策略]：一、创设情景，激发兴趣同学们，我们都听过这么一首诗吧！“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山”，这是毛泽东同志在他17岁外出求学时送给父亲的一首诗，说明了年轻时代的毛泽东已经有了求取功名、胸怀大志的豪情。现在在我们高中第一课，我把它送给我们的同学，你们不远千里来衡水求学也是要为了读一个好大学，让自己站在更高的平台上，相信你们总有一天也都能像毛泽东同志一样，实现自己的理想我们都知道毛泽东同志是一名优秀的思想家、革命家、政治家，那么同时还是一名伟大的诗人，我们在初中学过他的《沁园春•学》。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。《沁园春•长沙》这首词，是作者青年时代志向和抱负的艺术写照，这篇词也经常被人们称为“长沙志”。让我们通过今天的学习一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，同时感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二、整体感知，了解内容1、听朗读录音，初步感知课文2、词牌知识（出示幻灯片）词,产生于隋唐，全盛于宋，句式不齐,又名“长短句”,是配乐歌唱的，最初被称为“曲子”或“曲子词”,后来,词逐渐与音乐分离了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”，还有人称之为“乐府诗”。对词按照风格、段数、字数进行分类。3、字词正音（出示幻灯片）百舸（gě）怅（chàng）峥嵘（zhēngróng）方遒（qiú）浪遏（è）4、、写作背景：这首词作1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。5、学生通读全文并讨论回答：（出示幻灯片）上下阕各侧重写了什么？上阕侧重写景――湘江寒秋图,下阕侧重抒情――革命豪情志。（让学生走进诗词的意境，培养学生良好的语感和整体感知诗词的能力。）三、品味鉴赏，分析手法《学习上阕》（1）思考：全词共描绘了几幅图画？学生回答后教师总结并出示幻灯片。（2）（出示幻灯片）并提问：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？（明确：点明了时间、地点和特定的环境。全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。引出下文，为下文的写景抒情做铺垫）（3）提问：“看”字领起下面哪几句？诗人写了哪些景物？（即哪些意象）学生回答后教师讲解：“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。诗人写了山、林、江、舸、鹰、鱼。（4）总体概括一下作者笔下湘江的秋天是什么样的？远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中万物都在秋天里生机勃勃地自由舒展，蓬勃地生长。（出示幻灯片）用两个词概括一下就是：色彩斑斓、充满生机。（5）分析手法：诗人通过什么样的写景手法来给我们描述这样一幅色彩斑斓、生机勃勃的景色的呢？通过分析课文每一句的意象，来讲解动静结合、远近结合、点面结合、俯仰结合、色彩鲜明对比5个手法，并提醒同学们注意记在笔记本上。（6）面对这绚丽多彩，生机勃勃的秋天景色，诗人产生了怎样的思考？表现了诗人怎样的精神？学生回答：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这三句的大意是：面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端：广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？

深沉的含义表现了诗人思考中国命运由谁来主宰的重大的社会问题，也表现了诗人以天下为己任的博大的胸怀和凌云壮志。（7）总结上阕（出示幻灯片）上阕：写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。《学习下阕》学生通读下阕诗词，思考以下问题：

（1）“忆”字领起下阕哪几句？这几句的内涵是什么？（出示幻灯片：峥嵘岁月图）

明确：领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。大意是：那时候，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊的，表扬善良的文章。把反动统治者视如粪土，作者所忆的是当年的峥嵘岁月！即峥嵘岁月图（2）描写同学少年的诗句，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。留下本节课堂的作业，总结同学少年的人物形象。

（3）提问：最后3句的含义是什么？（出示幻灯片：中流激水图）

明确：这几句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也！（4）总结下阕：下阕：通过回忆往昔岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国