统编版高中语文必修上册 第一单元1《沁园春长沙》教学设计

沁园春·长沙毛泽东【教学目的】一、理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；二、通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,再现诗中生动、鲜明的意象。教学重点：作者对秋景的描写。教学难点：作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境【知识积累】1、什么是词？词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令、中调、长调。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。2、写作背景：这首词是作于1925年的秋天。1925年春天，毛主席回湖南家乡养病。在养病期间，积极从事农民运动，几个月内组织了二十多个农民协会，对地主进行了增加雇农工资和减租的斗争。毛主席在1925年从湖南回到广州后，就主持广州农民运动讲习所的工作。这个学校培养了大批干部，成为后来农民运动的领导骨干。毛主席这首词大约是写在回乡养病之后，主持广州农民运动讲习所工作之前。当时的形势是：全国范围的大革命风暴，因为1925年5月上海工人反英反日大罢工而爆发了。5月15日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。5月30日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。面对这样的大好形势，毛主席是怀着极大的革命激情来写这首词的。3、毛泽东诗词概说毛泽东是无产阶级诗词创作的代表人物，集政治家、革命家和诗人于一身。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，从而产生巨大的感染力、感召力，使诗歌具有耐人咀嚼的“诗味”、“诗意”，调动读者的联想，引起读者的共鸣。

一、课文分析１．为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。２．这是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象，“我”的思路是：立——看——怅——问——携——忆——记。３．理解内容沁(qìn)园春·长沙毛泽东朗读课文整体感知分析起始句。〖朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。〗独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋图。点明了时间、地点、人物、特定的环境。写深秋时节，作者独自站在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。“独立”提前，增强了表现力，凸现了毛泽东卓然而立，身处险境却坦荡从容的伟岸形象与中流砥柱的气概。常规语序是：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。湘江：源出广西灵川东海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，最后流入洞庭湖。全长817公里，是湖南境内最大的河流。“看”为领字直贯铺叙七句。〖朗读：想象秀美的画面，情绪饱满，有热情。稍快。〗看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(ɡě)争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。湘江秋景图。生机盎然、色彩绚丽、壮美。写出了词人广阔的胸怀和爱国之情。（由点到面：鱼、鹰写到万类，远近结合，动静结合，对比鲜明。）这七句，为下面的抒情烘托了气氛，准备了背景。这里写景精当、形象，极富表现力。“万”字写出了山之多，群山起伏，远景高低错叠的景象。“遍”字写出了红之广。营造了群山红似火，奔腾热烈的意境。“层”写出了树林随山起伏而远近上下的形态，写出了霜叶变红的均匀鲜艳。“尽”副词，远远近近，里里外外的普遍程度。山林一体，境界阔大。“染”用的是拟人手法，写出层林仿佛人工染成一样。其实，古人早就用过“染”这个词，如王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野的像火一样的枫叶，很容易使人联想到星火燎原的革命火炬。革命形势的蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。“漫”字写出了江水溢满之状，放眼湘江整体。“透”写出了江水清澈见底。“争”字活现出昂扬奋进、千帆竞发、争先恐后的热闹场面。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的勇猛敏捷雄健有力。“翔”用了移用的修辞方法。既状摹了水之清澈见底，水天相映之境。又精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的游状，形象生动。（秋水共长天一色）“浅”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。“竞”，则从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子扩展到了世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃生机、奋发自强、强健有力的精神和生命，做了富于哲理的概括。本句补出了“独立”的具体处所。橘子洲：在长沙西湘江中，古时洲上多美橘，因此得名。洲形狭长，故亦称“长岛”。看：领字。据格律，当领起下四句十六字；据文义，则直贯至“万类”句为止。万山：群山。主要指湘江西岸岳麓山诸峰。万，写山之多。红遍：岳麓山上多枫树，经霜后满山皆红叶。遍，写红之广。漫：满。碧透：谓江水碧绿至极。百舸：泛指众多的船只。汉扬雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者谓之舸。”争流：形容群舟争相行驶。小结（煞尾）〖朗读：语速稍慢，既思索又含肯定答案。〗怅寥廓(liáokuò)，问苍茫大地，谁主沉浮？提出革命领导权的问题。通过询问大自然的盛衰荣枯，应该由谁来主宰的问题，表现出词人志向远大，胸怀祖国，忧国忧民，以天下为己任。“怅”，正确的描绘了诗人特定的心态。面对广阔无垠的大千世界，诗人心里油然而生“怅”的思绪。诗人发问，是激情的推动和理性思考的结果。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。诗人，也是个哲学家。他正在做哲学的思考。从这一发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。怅：惆怅、感慨。寥廓：空阔貌，指宇宙的辽阔无边。主：主宰。沉浮：泛指世上一切事物的消长兴衰。以上三句意谓：面对广漠无垠的天地，感慨丛生，不禁要问，要思索：国家和社会的命运究竟由谁掌握?上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“过变、换头”有承上启下的作用。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēnɡrónɡ)岁月稠。忆往昔峥嵘岁月。承上启下。由写景到叙事诗情，十分自然。上片的“独立”之“独”，与下片的“百侣”之“百”相照应。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗的回忆、对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。——写出了战友亲切友好，人多。为下面的回忆往昔战斗岁月做铺垫。——表明了时代特征。艰难的时世反衬了人物的奋发有为。携来：挽手领来，亲密。侣：同伴。峥嵘岁月：南朝宋鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。”宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞，毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则指风云变化，激烈斗争的生活。“恰”为领字。铺叙。〖朗读下阕：读出感情，语调高，语气强，豪情满怀。〗恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(qiú)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。描绘出同学少年关注国家大事，干预形式发展的英姿。赞“同学少年”的革命精神。点明了他们的关系，年龄特征，气质，禀赋。青年的精神面貌，意气奔放，奋发有为。③同学的战斗行动。评论国家大事，蔑视官僚军阀。指点：评论褒贬。江山：国家的形象化。激扬：把自己的爱憎褒贬挥洒成激昂慷慨的文章。粪土，对军阀官僚的鄙视，突出他们志向高远，超拔卓越。恰：正值。此亦为领字，领起下四句。风华：风采。茂：美、盛。意气：情志、气概。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢?补充事实，印证词意:1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。①1913－1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳;②1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会;五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。③1915年9月，诗人印发反对袁世凯称帝的小册子。④1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。结句。（也叫下阕煞尾）曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟？1925年中流击水图。这里作者运用了设问，大胆的夸张和神奇的想象，充满了浪漫主义的色彩，反衬了当年他们的矫健奋发，豪迈气概，有力地表现了他们的豪情壮志。同时，这也是对上片中“谁主沉浮”问题的含蓄回答。形象表达了一代青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年击水那样，勇敢投身于革命风浪之中，乘风破浪，激流勇进，担负起主宰国家的重任，再次抒发了以天下为己任的伟大抱负。中流，以水深流急波浪翻涌比喻形式发展的风口浪尖。击水，写出了力度，描绘出驾驭潮流的矫健风姿。浪，比喻掀起的风暴。遏，写出了力量。飞舟，衬托出力量之大。这一组意象惊心动魄，含蓄地表明要投身风起云涌的革命潮流驾驭乾坤的志向和气魄，富有感染力和号召力。还记得不?此三字引出下二句，即“记否”的具体内容。中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。击水：毛泽东同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席诗词十九首》的书眉上批注道：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”《庄子•逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。”夸张语，谓游泳时掀起的波浪遏止住了江中快速行驶着的船舶。击水，写出了力度。下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，回忆往事，意在抒情，并且形象含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。主旨：是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。本篇守谱押用一部平韵ou韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。二、通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神：比较：古人有，宋玉的“悲哉，秋之为气也”，曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。小结：“景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。三、情景交融的艺术手法：1．词的上阕记今游重在写景，景中有情；下阕记往事重在抒情，情中见景。提问：上阕写了哪些景？这些景物是通过什么联成有机体的？明确：景物有山、林、江、船、鹰、鱼。这幅湘江秋景图不是诗人纵目所及，顺手涂抹，而是经过艺术概括，才把这些富有特征的景物联成一个生气勃勃的有机体。提问：诗人最后以“万类霜天竞自由”作结的用意何在？明确：诗人从“万类霜天竞自由”揭示出自然界的奥秘与规律，由此发出“谁主沉浮”的哲理性诘问，也是对宇宙、社会的挑战，拓宽了诗的意境。小结：凡此一切，如果离开了作为主体的诗人的情感，单凭客观存在的自然景物是不会如此富于诗意的。词的下阕虽然重在抒情，但仍然存在一个情与景的关系问题。提问：下阕中的景与情是如何交融的？教师小结：第一，追忆是由今游引起的，当年“携来百侣曾游”正和眼前这一特定环境吻合，自然要和往事联系在一起。其次，有了这些具体景象，以通过这些具体景象才显出当年的豪放气概和战斗精神，并从而反映了现实，评价了生活。可谓“融景入情，寄情于景”。2．情、景、意紧密结合。诗人开篇含蓄地点题之后，就用铺叙手法写景。山水的景色多得很，诗人不是看见什么就写什么，因为“诗言志”。诗总是诗人思想感情的表现，但主观的思想感情和客观的事物统一于艺术形象之中，然后成为诗。毛泽东同志在这里选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，因为这些景象可以寄托革命的激情；又选择了“鹰击长空，鱼翔浅底”加以描写，来反映人民要求解放的愿望。写江中游泳，突出描写“浪遏飞舟”的情景，显示了革命青年不怕艰险、勇往直前的斗争精神和英雄气概。毛泽东同志的诗词是革命的政治内容和完美艺术的统一，所以，当他置身于我国工农运动大发展的火热斗争生活之际，他在深秋的湘江岸边所看到的是无比光明、无比绚丽、无比活跃的景色，和那些悲秋的文人墨客笔下的冷清、惨淡的景象截然不同。“看万山红遍，层林尽染”象征着星火燎原的革命火炬；“漫江碧透，百舸争流”象征着波澜壮阔的革命潮流；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”象征着饥寒交迫的奴隶终将挣脱枷锁，成为天下的主人。“问苍茫大地，谁主沉浮？”这是没有疑问的问题——作者已经准备好了答案:中国人民自己能够掌握自己的命运，中国人民的前途是无限光明的。在这里，诗人把自己革命的思想感情和客观存在的壮美事物统一在鲜明的艺术形象之中，只有具有心怀天下的博大胸怀，才能把磅礴的革命气概和山水的壮观交融，成为和谐的有机体。四、运用对比手法。［思考]词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。试分类列举说明。［点拨］如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；