新建-要重视对孩子进行礼仪教育

幼儿园·适用于幼儿园中班幼儿的家长培训要重视对孩子进行礼仪教育一、课题背景幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，文明礼貌要从小培养，形成良好习惯。在幼儿期开展礼仪、品格教育、培养，可以收到最佳效果，同时也是幼儿教育的重要内容。所以有必要与家长共同研究探讨有关对幼儿进行礼仪教育的问题。二、授课目的：1、让家长了解对孩子进行礼仪教育的必要性和重要性。2、帮助家长理解幼儿礼仪教育的内容、基本原则和方法。三、授课主要内容：（一）从小便要对孩子进行礼仪教育案例一：在法国：一位中国美女留学生坐在法国男朋友的车里出去兜风，美女留学生把口香糖吃到了嘴里，然后很自然的把糖纸扔出了窗外，男朋友一个急刹车，下车找到了被中国女友抛弃的糖纸，捡回来什么也没有说，放在自己的口袋里，此时应引用唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一句话：“此时无声胜有声”啊！案例二：在日本：一位妇女抱着孩子乘公交车，不知什么原因，孩子突然大哭起来，这位妇女马上就最近的站点下车，半路抱着孩子步行回家，因为她怕孩子的哭声影响到其他坐在车上的人。案例三：在中国：有一个专家曾在北京某幼儿园中大混龄班里，问一个韩国籍孩子说：“中国和韩国，你喜欢哪个国家？”孩子回答：“韩国！”问他为什么，想他的回答应该是“因为我的家人都在韩国”或是“因为我是韩国人”一类的话，可结果孩子给我的回答却是：“因为韩国干净！”为什么中国美女留学生让法国男朋友无语?为什么王市长在紧张的奥运备战中一连用了三个“最”?!（最担心、最困扰、最难做到）为什么祖国的生日,我们的献礼是20多吨的垃圾?!因为，我们缺少基本的礼仪常识!（二）什么是基本的礼仪常识?基本的礼仪常识就是：让人们懂得尊重他人、理解他人、设身处地的为他人着想！这也是礼仪教育的本质。（三）为什么要在幼儿园开展礼仪教育1.礼仪教育的敏感期（２岁半到６岁）。2.礼仪教育是人之初的“必修课”。3.幼儿园是孩子们的主要活动场。4.礼仪教育在幼儿园更易于实施。5.幼儿园有系统的礼仪教程以及有针对性的礼仪教育。（四）开展礼仪教育的现实意义1、促进幼儿形成健全人格2、幼儿礼仪教育内容，可划分为以下四部分：第一部分：基本礼仪第二部分：家庭礼仪第三部分：幼儿园礼仪第四部分：公共场所礼仪第一部分：基本礼仪1、基本动作（站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……）2、礼貌用语（您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系；请）3、个人礼仪（洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……）4、基本交往（打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、如何接电话、如何打电话、对弱势人群应量力帮助……）第二部分：家庭礼仪1、尊敬长辈（称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事、如何对待成人的错误……）2、行为习惯（说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一起、如何排解不良情绪……）3、客人来访（引进门、邀入座、敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人……）4、拜访作客（先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病人要带礼物……）第三部分：幼儿园礼仪1、入园离园礼仪（主动和老师、幼儿、家长问好、道再2、课间盥洗礼仪（照顾自己、谦让、物归原处…）3、教学活动礼仪4、户外活动礼仪（集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处。）5、进餐礼仪（进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音。）6、午睡礼仪（叠好的衣物有定处、午安礼、睡间礼、起床整理…）第四部分：公共场所礼仪1、行走（遵守交通规则，过马路时走专用通道）2、等候（按顺序排队、不插队也不让他人插队。）3、乘车（要礼让老弱病残孕，要懂得先下后上，不推不挤）4、乘电梯（升降式电梯：不扒门，不划门，先出后进、不强行挤入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯靠右侧、不推不挤、不打闹……）5、游泳馆（不向池内扔脏物、不向池内大小便……)6、图书馆（轻声细语、不污损图书、书归原位）7、商场（不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商品、不私尝食品……）8、公园（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、持票进入、不折花、不践踏草坪……）9、遇意外（地震、着火、海啸、恐怖袭击等意外时会报警、会自救、不乱跑、不惊慌喊叫、要沉稳、听指挥、听大人安排……）（六）幼儿园礼仪教学方法爱因斯坦：“兴趣是最好的老师！”幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，会自觉地接受故事中的教育内容。（2）行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？3）示范演示法：（标准示范法）根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其