《一果蝇的伴性遗传》教学设计(贵州省县级优课)x-生物教案

第四章第3节伴性遗传教学设计(第一课时)教学目标知识目标1.能说出染色体组型的概念。2.举例说出性别决定的类型。3.能分析伴性遗传的特点。技能目标1.基本能运用染色体组型的确定的科学方法。2.利用图文资料和其他信息资源，能进一步收集和处理生物科学信息，获取有价值的资源。情感目标1.通过性别决定的学习，认识到生男生女的随机性，从而破除封建、错误思想，树立科学、正确的世界观。2.通过对伴性遗传特点的学习，认识到近亲结婚的危害。学情分析学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识，为本节染色体组型和性别决定的学习打下基础。而性别决定与他们自身密切相关，所以学生对本节课兴趣比较浓厚。之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合定律，对基因、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入的了解，具备了对一对、两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力。理论上，伴性遗传其实质也是染色体上的基因通过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况，也符合孟德尔遗传定律。但是，伴性遗传牵涉到的是性染色体，与学生前面所涉及到的常染色体相比有其特殊性，加大了学生将学过的知识迁移到新的情境中分析解决现在所面临问题的难度。高二学生的抽象逻辑能力较强，并具有一定的独立性和分析评价能力。他们的学习动机目的明确，自觉性较高，并对与社会现实有关的问题感兴趣。教材分析本节内容综合了染色体的减数分裂行为、基因分离定律与基因自由分离定律，不仅在整本教材中起着很重要的作用，而且综合的遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中，主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。 人类的伴性遗传人类的伴性遗传分析染色体组型性染色体常染色体性别决定性别决定XY型性别决定ZW型性别决定伴性遗传果蝇伴性遗传实验教学重点1.确定染色体组型方法，并能运用分类方法解决实际生活问题。2.人类性别决定的过程及意义3.果蝇伴性遗传的特点及简单的遗传图谱分析教学难点1.性别决定的过程2.对摩尔根的果蝇伴性遗传实验结果的假设教学方法设计思路为突出重点、突破难点，本节课我主要采用多媒体演示教学法与抛锚式教学法为主的教学方法。通过多媒体动画演示，更加形象地描述XY型性别决定的过程，使学生更易理解。抛锚式教学使学生在一个完整的、真实的果蝇伴性遗传问题背景中产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及小组交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达成目标的全过程。教学过程教学环节故事导入性染色体果蝇伴性遗传实验总结课堂检测教学活动英国维多利亚女王和她表哥结婚，生下4个男孩有3个患有血友病，生下的女孩都正常。通过资料可知有的病总是与性别有关,这就是伴性遗传,那决定性别是什么呢?通过学生的回答引出性染色体,展示人的l－22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。自然界中，由性染色体决定生物性别的类型主要有XY型和ZW型。而人的性别决定属于XY资料分析：摩尔根的果蝇伴性遗传实验提问：遗传学家摩尔根为什么要选用果蝇作为遗传实验的材料呢？选果蝇作为实验材料有什么好处吗？教师归纳：果蝇是一种昆虫，有体小、繁殖快、生育力强、容易饲养等优点。教师讲解：自然界野生果蝇的眼色是红色的，1910年摩尔根偶然发现了一只白眼雄果蝇，于是他就用这只白眼雄果蝇与红眼雌果蝇交配。展示实验：让白眼雄蝇与通常的红眼雌蝇交配，F1无论雌雄都是红眼，再让F1的雌雄果蝇互交得到F2，在F2中红眼与白眼的分离比为3:1，但雌蝇全为红眼，雄蝇的半数为红眼，半数为白眼。教师提问：F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数目比例是3:1，这是否符合孟德尔遗传定律？教师启发：F2中红眼与白眼的数量比接近于3:1。这显然符合孟德尔式遗传中的比数。（学生表示认同）教师提示：但是,与其不同的是所有的白眼果蝇都是雄性的,没有雌性的。（有学生对此产生了困惑）学生提问：是不是这种性状的遗传跟性别有关呢？是不是控制这种性状的基因在性染色体上呢？教师活动：这位同学提出的问题很对，当时这一点启发摩尔根推想到果蝇的这个性状可能跟性别有关。摩尔根假定：白眼基因(w)是隐性基因，它位于X染色体上，而Y染色体上没有它的等位基因。雌果蝇为XX型，必须在两条X染色体上都带有白眼基因(w)才表现白眼；而雄果蝇为XY型，只要这条X染色体上有白眼基因(w)即可表现为白眼。再用+表示红眼显性基因，亲本中白眼雄蝇的基因型为XWY，红眼雌果蝇的基因型为X+X+。提问：根据摩尔根的假定，你能解释F2中雌、雄果蝇的不同性状表现吗？学生讨论：回答最后，教师对学生的回答进行点评，总结。教师提问：那么这种解释是否正确呢？用什么实验来验证摩尔根的假定呢.学生回答：测交。展示实验：让上述实验得到的F1红眼雌蝇与白眼雄蝇交配，后代中1/4红眼雌蝇。1/4白眼雌蝇。1/4红眼雄蝇，1/4白眼雄蝇。这个比例符合孟德尔的测交比例，说明白眼雄蝇为隐性基因的纯合体，雌蝇同样可以出现白眼性状。结论：试验的结果与理论预测的完全符合。可见，摩尔根提出的有关伴性遗传的理论是正确的。摩尔根对果蝇伴性遗传的研究，又一次用实验证实了孟德尔定律的正确性。同时他也是人类历史上第一个将一个特定基因定位在一条特定染色体（X染色体）上的科学家。课堂练习：（通过练习巩固、强调课堂所学知识）1．果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（） A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇教学策略资料展示投影材料学生回答显示果蝇图片多媒体显示学生思考分组讨论学生自主提问投影显示内容学生讨论投影投影显示内容学生总结,教师补充PPT展示学生自行完成板书设计第三节伴性遗