金坛区苏教版六年级下册科学《纯净的水域》教案（集体备课）

课题4.1纯净的水域复备人授课时间//教学目标1. 通过讨论，根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。2.能指出造成水域污染的原因。3.通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。4.通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。教学重难点【重点】认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。【难点】在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。教学准备【教师】课件和视频。【学生】污染的运河水、托盘2个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。课时1师生活动思考与改善导入1.2500余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带，如同一条珠链串起了19座珍珠般的城市。其中，扬州市是世界运河之都，扬州因水而生，因水而兴，因水而荣，运河在扬州的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗？2.（播放视频）接下来让我们通过一段视频来领略一下80年代的运河！3.提问：以前的运河是什么样的？生活在河边的人在干什么？4.小结：是呢，以前的运河河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。（揭示课题——洁净的水域）二、对比运河水与自来水，揭示水域污染的危害1.提问：有心的同学肯定注意到了身边的运河，你见到的运河和老一辈口中的运河有出入吗？现在的运河是什么样子的呢？2.出示材料：一杯运河水、一杯自来水。对比两种水，填写下表（学生活动）3.观察比较两杯水，你有什么发现？生：运河水，黄色浑浊，有腐烂的气味且杂质多；自来水，无色透明，无气味，几乎看不见杂质。4.你觉得运河水能直接饮用吗？为什么？生：不能，因为运河水很脏。5.是呢，这样的水是已经被污染过的水，不适合直接饮用。如何我们喝了污染的水会怎样呢？对动物和植物来说呢？6.小结：如果我们饮用了污染的水可能会导致我们腹泻、发烧、肠胃炎等病症，严重甚至会危害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡，如果这些生病有毒的动植物被人们所食用也会危害人类的健康。三、水域污染的成因1.水是生命之源，据《世界卫生组织》统计，全世界每秒钟就有1人因水污染引起的心脑血管疾病死亡，回顾过去，七八十年代生水喝，到现在的造水喝，水域污染已经严重影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2.小组讨论、汇报。3.水域污染的原因：工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等。四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域1.通过上述的归纳总结，我发现这些污染物大致分为两类，一类是污水，一类是固体废弃物。这些污染物大多是由于人类的不当活动导致了水域污染，那么是不是将它们丢弃在陆地上就万无一失了呢？接下来，我们再来进行一个模拟实验。2.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域实验实验材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。实验步骤：（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；需选用可食用色素进行实验。3.提问：你看到了什么现象？来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？4.追问：如何去除水域中的固体废弃物？5.小结：来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域污染的元凶之一。这些污染物经过雨水的冲刷进入水域，从而造成水域污染。对于此类污染，我们可通过打捞固体废弃物、控制污染源等方法减少污染。五、分析滇池污染原因和治理方法1.（出示阅读资料）提问：通过阅读，你知道造成滇池污染的原因是什么吗？2.追问：人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？3.拓展阅读：富营养化。4.滇池是云南省最大的淡水湖（播放视频），从滇池的成功案例你能给淡水湖治理提些意见和建议吗？5.同学们说的都非常好，其实你们说的，当地的环保部门也都想到了，经过大家漫长的努力，现在滇池的水质已经有了明显的提升。6.其实除了滇池外还有很多水域也都在遭受污染，所以我们要爱护水域，保护水资源，从我做起，从身边的小事做起。六、拓展：调查身边水域污染情况，了解雨污分流1.课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查扬州的水域污染情况及治理方法。2.介绍雨污分流，我们一起来一次“净水思源你我同行”的研学之旅吧！3.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧！【板书设计】4.1洁净的水域洁净原因污染治理洁净【当堂检测】1.水域污染的原因有：（），（），（）等。2.我们能为水域污染做些什么？（）等。【教学反思】