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文档简介

五年级下册数学平均数的再认识教学设计（新北师大版）

教学内容：平均数的再认识

教案设计：完成时间

执教

第1课时

教学目标1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。

2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。

3、在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。

教学重点

难点

掌握求平均数的方法。

体会平均数在实际生活中的应用。教学过程情境引入。

1、出示课件：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2米的儿童免费乘车。1.2米这个数据是如何得到的呢？

2、学生质疑，说一说你的看法。

二、新授。

1、解决疑惑。

学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。(1)课件出示教材87页统计表，引导学生进行观察。(2)引导学生把统计表填写完整，并排出名次。(3)引导学生明确：在实际比赛中的记分方法。(4)引导学生说出歌手大赛记分方法的道理。(5)组织学生按照新的记分方法计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。3.引导学生说一说，你对平均数有了哪些新的认识？出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。

2、求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。

评委1

评委2

评委3

评委4

评委5

平均分

选手1

92

98

94

96

100

选手2

97

99

100

84

95

选手3

90

98

87

85

90

（1）把统计表填写完整，并排出名次。

（2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？

（3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。

3、教授解题策略。

题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。

求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。

选手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）

选手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）

选手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）

4、计算完毕请补充统计表，并排出最终名次。

完成教材1、88页1题。2.完成教材88页2题。3.完成教材88页3题。（1）.小组讨论、探讨问题的答案。（2）小组内合作完成，进一步明确平均数容易受偏大或偏小数据的影响。（3）小组内讨论、交流

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