《探索长方形的特征》获奖教学设计下载(内蒙古县级优课)x-二年级数学教案

四边形的认识牙克石市第一小学王淼教学内容：人教版三年级上册第79----81页。教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比、说一说等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3．感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重难点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。教、学具：课件、实物投影。教学过程：课前给图形标名称。一、忆一忆（自主预习）1．请拿出预习单，谁来说说你认识哪些图形？（汇报长方形、正方形、圆-----）2.你们认识的可真多！这节课我们就一起来认识四边形。（板书：认识四边形，齐读课题）师：请快速的想象一下，四边形长什么样？什么样的图形是四边形呢？3.师：想好了吗？请拿出刚才的预习单，把你认为是四边形的图形圈出来。（完成学习任务一第1小题。）（1）圈四边形。（2）学生汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？谁的想法和他一样？谁有不同意见？师：大家一致认为图形2、图形5、图形6、图形8、图形10、图形12、图形14是四边形，真好！非常棒。请没圈对的重新圈一下。二、学一学（探究新知）认识四边形1．（学习任务一：79页例1）师：（完成导学案的学习任务一的2小题。）仔细观察圈出的这些四边形，它们有哪些共同特点？先自己观察，再以小组为单位，讨论交流。找出他们的共同点，把结果写在学习任务一第2小题下面的括号里。2．学生汇报师：谁来说说四边形有什么特点？（指生汇报，不全的补充。）你们同意吗？3．让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）4．（课件出示3个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？通过刚才的探究我们知道了四边形有四条直边，4个角，而且是封闭图形。具有这些特征的图形就是四边形。5.师：你们已经认识了四边形，你会画四边形吗？现在就请同学们来画四边形。看导学案第1页最下面的练一练。练一练。在下面的点子图上画出1个你喜欢的四边形。（79页2题）展示学生画的图形。6.同学们都有一双善于发现的眼睛。那你能说说身边哪些物体的表面是四边形吗？比如我们教室里就有许多四边形。认识长方形、正方形的特征1．（学习任务二：80页例2）师：在生活中许多物体的表面都是长方形和正方形，长方形和正方形应用最广，它们也是比较特殊的四边形，那么到底特殊在哪里呢？请同学们以小组合作的方式来探究完成。师：拿出导学案第2页，看学习任务二，1.先仔细观察，然后动手做一做。你发现它们的边和角有什么特点？2、可以用你手中的长方形、正方形折一折，也可以用直尺量一量学习卡上画的长方形、正方形，还可以用三角板上的角比一比。最后把探究结果写在学习单上，2.谁来汇报长方形有什么特点？（上台展示）生：我用直尺量出长方形的上边是厘米，下边是厘米，我发现长方形的上边和下边一样长。左边长厘米，右边长厘米，左边和右边一样长。长方形对边相等；我用直角量长方形的四个角，发现四个角都是直角。师：和他一样想法的请举手。谁还有不同的方法？（我把长方形对折，我发现长方形对边相等。用三角板的直角量出四个角都是直角）如果学生没有说出对边，教师引导：上和下相对，左和右相对，我们把这种具有相对关系的边叫对边，也就是说长方形的对边相等。3.师：通过刚才的操作，我们知道了长方形（引说）------对边相等，四个角都是直角。4.介绍长方形边的名称。师：在数学上我们一般把长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。（板书长、宽）长方形有两个长，两个宽。请你在学习单上把长方形的长和宽标上。5.汇报正方形有什么特点？生：我用直尺量出正方形的四条边长厘米，我发现正方形四条边一样长。我把正方形对边折，再对边折，发现它四条边相等；用三角板的直角量出四个角都是直角。（师：你们同意吗？）6.师：通过刚才的操作，我们知道了正方形的（引说）----四条边相等，四个角------都是直角。7.介绍正方形边的名称。师：因为正方形的四条边相等，没有长边，短边之分，所以我们把正方形的边就叫做边。正方形有四条边，而且一样长。8、同学们可真了不起，不仅认识了四边形，还发现了长方形和正方形的特点，知道长方形和正方形不仅是四边形，而且是特殊的四边形。下面我们来做一组练习。请同学们拿出导学案第2页，独立完成当堂检测的1、2小题。三、测一测（当堂检测）课堂检测单1．下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”（1）四边形有4条直的边。()(2)梯形不是四边形。()(3)四边形有4个直角。()(4)四边形的对边相等。（）422．把下图中的长方形、正方形和四边形的序号分别填入相应的横线上 42351351778长方形：正方形：四边形：3.下图是一个长方形。66厘米8厘米(1)在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是()厘米(2)剩下的图形是一个长方形，长是()厘米，宽是()厘米。(3)在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是()厘米。4.猜图游戏：（81页3题）师：孩子们你们猜一猜信封里是什么图形？看谁最聪明猜的最准确。四、拓展训练。小红有2厘米长的小棒3根、3厘米长的小棒4根、4厘米长的小棒5根，如果选择其中4根摆长方形或正方形，可以怎样摆？请你试一试，再把图画在下面。五、谈一谈（说说收获）这节课你有什么收获？师：这节课我们知道了四边形有（引）----，知道了长方形----、正方形-----。还体会到了合作的乐趣。其实啊，关于长方形和正方形还有很多有趣的知识，我们以后再来研究。六、板书设计：四边形四条直边四个角封闭图形对边相等4个直角四条边相等4个直角《四边形的认识》课后反思三年级上册“四边形的认识”这个内容看似简单，其实也挺有意思。我先是引导完成预习单，让学生找一找“图上有哪些是你认识的图形？”并指给同桌看。学生说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。可以看出，学生对接下去要认识的图形并不是一无所知，而是有一定的认识和了解的。虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形状，可能并不正确，也不够清晰。在观察了那么多图形的基础上，我直接向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。四边形到底是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在头脑里想象四边形。然后让学生圈出自己认为的四边形。这时，学生对什样的图形是四边形又有了新的认识。然后再次组织交流：你为什么选出了这几个，四边形有什么特征？引导学生进行观察、归纳：四边形到底有什么特点？教师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。再出示几个具有四条边四个角的图形，让生辨析，得出结论：四边形必须是封闭图形。最后确定四边形的特征有三点。学生根据掌握的特征在点子图上画出四边形，这样学生学起来很直观很简单！在认识四边形的基础上学习长方形，正方形。通过量一量，折一折，比一比等方式进行自主探究，知道了长方形