《6导体的电阻》教学设计(部级优课)x-物理教案

教学设计——《导体的电阻》第1课时教材分析：本节教材内容以探究决定电阻的因素为载体，提供了实验探究和理论探究两种方案，体现了这两种方案都是重要的科学研究方法，两者的结合，可以让学生体验实验的魅力和逻辑的力量。学情分析：通过初中的学习，学生已经对电阻有一定的了解，但只是基于定性的层面。另外，学生在初中也已经掌握了一些学习物理的方法，并具备一定的科学探究能力。实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。教学目标：1.知识与能力：经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。体验实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法，深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律。2.过程与方法：提出问题，采取小组合作讨论和实验探究的方法，引导学生进行探究，分析问题，实验验证，归纳总结。全程均由学生参与实验方案的设计、交流及实验的操作。老师只是进行引导和建议，提高学生参与的积极性，使学生学会合作。3.情感态度与价值观：通过小组合作的过程，让学生学会合作、学会交流、学会分享。教学重点：电阻决定因素研究过程的学习，逻辑推理和控制变量法。教学难点：实验和理论探究影响导体电阻因素的过程。教学策略与设计说明：小组合作学习、分享交流、试验和理论探究。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入在前面我们学习了欧姆定律，根据定律我们可知，导体的电阻表达式。提问1：导体的电阻R与加在导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比，这种说法对吗？”回答电阻的定义式和电阻与U、I无关。复习欧姆定律巩固对电阻的理解新课教学一、影响导体电阻的因素（一）.提出问题1.既然导体的电阻由导体本身因素决定，那么，影响电阻的因素有哪些呢？同学们联系生活，大胆猜测影响导体电阻的因素。2.如何确定导体的电阻与这些因素的定量关系？有什么样方法可以探究呢？（二）.归纳总结：1.影响因素为长度、横截面积、材料及温度。2.探究方法为实验探究和理论探究。二、实验探究（一）.小组合作制定实验方案1.实验操作的电路图？2.实验过程中需记录哪些物理量？3.实验数据如何处理得出结论？（仅讨论“同种材料，S一定，改变L，比较R”的方案）.各小组交流方案邀请几个小组上台讲解本小组的设计方案，相互交流。教师主要是引导和点评并优化实验方案。（三）进行实验操作各小组根据最终确定的实验方案进行实验操作探究。（四）实验数据处理及分享邀请几个小组上台交流实验数据及实验结论。同种材料，S一定，电阻R与L成正比R∝L理论探究前面我们用实验探究的方法研究了同种材料，S一定，L与R的关系，下面我们利用理论探究的方式研究一下同种材料，L一定，S与R的关系。小组讨论小组交流n个RRn个RR1S1SS因为因为所以所以归纳总结：同种材料，L一定，电阻与S成反比学生思考后请学生回答问题学生分小组合作讨论制定方案各小组代表上台交流设计方案各组进行实验操作师生共同分析实验数据小组合作讨论学习大胆猜想，提出个人观点。让学生体会控制变量法。使学生学会合作体会实验的过程，培养良好的实验素养。让学生体会逻辑推理的力量。课堂小结归纳总结：同种材料，S一定，电阻R与L成正比R∝L同种材料，L一定，电阻与S成反比同种材料的导体，其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比。思考问题：对于不同的材料比例系数K是一样的吗？（为第2课时内容埋下伏笔）教学反思本节内容从学生已有的知识出发，结合实验探究和理论探究的方式，展开对决定导体电阻的因素进行探讨。培养学生学会合作、学会表达，注重学生经历探究的过程，注重对物理科学思维方法的渗透。本堂课是一堂完全开放式的小组合作的探究课，主要的困难在于对于课堂上学生实验方案的设计及实验过程种可能出现的问题都是无法预测的，不能事先定好上课的内容和模式。这是对教师的一大考验。通过本堂课发现学生的想法还是很多的，会思