《六、自感现象涡流》教学设计(广东省市级优课)x-物理教案

惠来县葵潭中学江松杰【教材】人民教育出版社《物理》选修1-1第三章第六节【教材分析】本节是通过观察两个演示实验，让学生获得对自感现象及其产生原理的认识，进而引入自感系数和涡流概念，介绍自感现象的有关应用。以实验演示和研讨结合的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的观察能力。本节内容两个核心：首先是通过演示实验对自感现象理解；其次生活中的应用。【教学目标】1．了解什么是自感现象、自感系数和涡流，知道影响自感系数大小的因素．2．了解自感现象的利用及其危害的防止．3．初步了解日光灯、电磁炉等家用电器工作的自感原理．【重点难点】本节重点：自感现象的利用及其危害的防止本节难点：了解日光灯、电磁炉等家用电器工作的自感原理【教法学法】教法：以小实验为引入、演示实验为辅、讲授法为主。学法：主动学习、互相协作、抽象提炼。【教学准备】电源（2个）、日光灯的镇流器（1个）、滑动变阻器（2个）、演示可拆变压器（1套）、小变压器（1个）、小灯泡（2个）、开关（2个）、电磁炉（1个）、导线若干【课时】1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、新课引入提问：一个干电池会不会产生触电的感觉呢？现在请5位同学上台体验。现在请5位学生上台排成一列手牵手，体验一个干电池也会产生触电的感觉（惊叫声）学生通过小实验体验触电，激发学习兴趣。二、进入新课（导出概念）（一）自感现象1、回顾：在做3.1-5（右图）的实验时，由于线圈A中电流的变化，它产生的磁通量发生变化，磁通量的变化在线圈B中激发了感应电动势——互感。2、自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象。3、自感现象对电路的影响——观察两个实验演示实验一：开关闭合时的自感现象现象：灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。演示实验二：开关断开时的自感现象现象：开关断开时，灯A先更亮后再熄灭思考：线圈A中电流的变化会引起线圈A中激发感应电动势吗？【学生讨论、回答】【学生观察、分析】接通电路的瞬间，电流增大，穿过线圈的磁通量也增加，在线圈中产生感应电动势，由楞次定律可知，它将阻碍原电流的增加，所以A1中的电流只能逐渐增大，A1逐渐亮起来。线圈中出现的感应电动势只是阻碍了原电流的变化（增加），而非阻止，所以虽延缓了电流变化的进程，但最终电流仍然达到最大值，A1最终达到正常发光．温故而知新，承上启下直接给出概念从理论上理解产生这现象的原因从理论上理解产生这现象的原因结论：1．导体中电流变化时，自身产生感应电动势，这个感应电动势阻碍原电流的变化．2．自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫做自感现象．3．自感电动势：在自感现象中产生的感应电动势，叫做自感电动势．（二）电感器自感系数1．电感器：电路中的线圈又叫电感器。2、自感系数L：（1）描述电感器的性能的，简称自感或电感。（2）L大小影响因素：由线圈本身的特性所决定，与线圈是否通电无关．它跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯等因素有关，线圈越长，单位长度上的匝数越多，截面积越大，自感系数就越大，有铁芯时线圈的自感系数比没有铁芯时要大得多．3、电感器的特性：阻碍电流的变化，对交流电有阻碍作用。4、上节学到的变压器，实际上也是电感器。（三）自感现象的应用和防止1．应用：在各种电器设备、电工技术和无线电技术中应用广泛。如日光灯电子镇流器中，有电阻器、电容器、电感器件2．危害：在切断自感系数很大，电流很强的电路的瞬间，产生很高的自感电动势，形成电弧，在这类电路中应采用特制的开关，精密电阻可采用双线并绕来清除自感现象．（四）、涡流及其应用1．变压器在工作时，除了在原、副线圈产生感应电动势外，变化的磁通量也会在铁芯中产生感应电流。 一般来说，只要空间有变化的磁通量，其中的导体就会产生感应电流，我们把这种感应电流叫做涡流2、应用：（1）新型炉灶——电磁炉。（2）金属探测器：飞机场、火车站安全检查、扫雷、探矿。3、防止：铁芯都用电阻率很大的硅钢片叠成。五、课堂练习P69问题与练习六·布置作业P69问题与练习1、2、4学生参与总结[学生看书、思考、总结]1、什么电感器？2、自感系数是描述什么的物理量？3、自感系数的大小与那些因素有关？了解生活中的应用和防止[学生看书、思考、总结]（1）涡流是如何产生的？涡流的主要作用有哪些？（2）如何减小涡流？板书、强调重要性培养学生思考问题的能力物理来自生活、与生活息息相关。培养学生思考问题的能力【板书设计】六、自感现象涡流（一）、自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象自感电动势作用：阻碍电流的变化（二）、电感器：在电路中的线圈自感系数L：描述电感器的性能，简称自感或电感。L大小影响因素:由线圈本身的特性所决定，它跟线圈的形状，长短，匝数，有无铁芯等因