北京的春节教学教案(4篇)

北京的春节教学教案(通用4篇)教材分析：

这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的高兴心情。反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜爱不过了。只是要了解各地的风俗不同。

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3．学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的盛大和喧闹。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1．今日同学们都穿着新衣服，好美丽，教师拿出相机照下这美丽的一幕。

2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？

（学生纷纷答复：农历十二月初十开头买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团聚圆；二十九白天大扫除，把家里清扫得干洁净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩嬉戏，大人团聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开头根据辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）

3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。

（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）

二、整体感知，理清脉络：

让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3．沟通汇报，教师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”）

三、沟通探讨，感受年味：

1．春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。把你最喜爱的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发觉什么？

2．学生自由朗读（提示：不动笔墨不读书。）

3．全班沟通汇报：

1）我发觉老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

2）我发觉老北京的孩子像我一样特喜爱买爆竹。

3）我发觉老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮助逛庙会是什么？）

4）我发觉老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗：

1．快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

2．仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开快乐心的三五成群做嬉戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）

3．除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样快乐喧闹，字里行间里流露浓浓的年味。教师听小朋友开头说得其实我们的春节也是过得喧闹，快乐的。

六、课后延长：

搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

6、北京的春节

/除夕吃团聚饭，守岁

春节的三次高潮—初一逛庙会

正月十五看花灯、吃元宵

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。

1．大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过新年那，隆咚隆咚锵……”回忆除夕。学生你瞧我，我瞧你，似乎现在就是在过新年，好不快乐。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，固然是赏灯。我们也喜爱看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1．想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平常在迎龙灯的时候看到的吧。）

2．元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。仔细默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。好好观赏老北京的灯。

3课件出示老北京的花灯，请同学们观赏。（哇！哦这个美丽，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）

4通感朗读这两段，把灯的多和人的快乐表现出来。

三、比拟阅读，领悟表达特点。

1．快速扫瞄课文，独立思索，小组争论。

2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？

，（争论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）

3．比照写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关局部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1．拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2。以“春节”为主题办一期手抄报。

3.习作：写一篇家乡的春节

五。喜悦完毕

配乐一起唱《恭喜》，相互恭喜。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

除夕－-正月初一－-正月十五详写

喧闹喜庆团聚

【篇2】北京的春节教学教案

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3．学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1．同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。

二、整体感知，理清脉络：

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3．沟通汇报，教师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味：

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班沟通汇报：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是快乐的味道。

4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗：

1．快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。

2．仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，表达“除夕真喧闹”。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样快乐喧闹，字里行间里流露浓浓的年味。

六、课后延长：

搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

14、北京的春节

/除夕灯火不断，吃团聚饭，守岁

春节的三次高潮—初一拜年，逛庙会

正月十五放鞭炮，吃元宵

教后记：

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。

1．听歌曲《恭喜》，回忆除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，固然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1．假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

2．想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

3．通过朗读，把灯的多和人的快乐表现出来。

三、领悟表达特点。

1．快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

2．是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略）

3．比照写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关局部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1．拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

【篇3】北京的春节教学教案

老北京的春节

教学目标：

1、熟悉本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“开头、高潮、完毕”的日子。

3、有感情的朗读课文，积存词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生喜爱家乡，喜爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“开头、高潮、完毕”的日子。

教学预备：.课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划诞生字，想方法熟悉。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学力量较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“法规、亲戚、预示、放假”的读法。指导“法规”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？春节的开头、高潮、完毕分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、沟通汇报，教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

（开头）（高潮）（完毕）

3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品尝。

1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也表达了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生根据自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简洁，实际上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是共性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学生比拟辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为适宜。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

5、刚刚的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间争论，要拍摄这样的录像需要做哪些预备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的.规划告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我需要预备各种各样的灯。

师：什么样的，请详细说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要预备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的预备一盏，预备九盏够吗？

生（感动地）：不够不够。课本上说，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，应当预备许多许多这样的灯。

生2：还应当预备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

生3：书上有个省略号，省略了许多种外形

【篇4】北京的春节教学教案

教材分析

本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国闻名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领会老北京新春独特风情民俗，领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙生活的喜爱之情。

学情分析

我所要执教三年级的学生思维活泼，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字力量和阅读力量。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了深厚的学习兴趣。

教学目标

1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的喧闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。

4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思索沟通中，感受读书的乐趣。

教学重难点

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。

教学过程

一、体验激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今日教师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢跃的片断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3、说春节：喜爱过春节，你想到了哪些好玩快乐的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今日我们跟闻名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、学生初读课文，要求：自己读读课文，留意读准字音读通句子

2、检查生字把握状况

3、初识课文

（1）老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。

（2）老北京的春节给你留下什么印象？

（板书：腊月喧闹正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）、教师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

三、入境学文，精读品尝

（一）学生自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜爱哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜爱。

2、学生自读课文

3、读后沟通

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜爱除夕这个自然段，启发，你为什么喜爱？（喧闹）

2、还有哪些同学也喜爱除夕这一段，一起来看看这