小学语文-汉语拼音d t n l教学设计学情分析教材分析课后反思

4dtnl【教学目标】1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4．认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【教学准备】1．情境挂图。2.字母卡片。3.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音，记清形。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读。3．能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习导入。1．复习声母：出示(课件)b、p、m、f，师问：这些字母我们称它们为什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。2．复习韵母，师问：这些字母我们称它们为什么？(单韵母)3．复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示：声调都标在韵母上面。二、学声母，认形练音。(一)学习声母d。(课件)1．看图引出声母d。图上画了什么？它会发出什么声音？师引出：马蹄声响就是声母d。板书：d。2．教学d的发音，记清形。①听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。②看：教师范读时的口形、发音部位。③读：领读，齐读，正音。④记：马蹄声响ddd。(课件)3．教学d的书写。(课件)①范写：两笔写成，半圆也在中格。②书写：在作业本上写三遍。4．教学d与单韵母组成的音节。(课件)①板书d，声母是d。板书í，韵母是í。声音不中断，由d紧接着带出í，直呼dí。板书：dí。②火车鸣笛的“笛”读二声dí。(二)教学声母t。1．看图引出t：请看这个小姑娘打着伞，这伞把儿的形状就是我们学的t。板书：t。2．教学t的发音，记清形。①看、听：发音部位、方法和d基本相同，用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。(发t时，口腔送出的气流比较强)②读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：雨伞把儿ttt。(课件)3．指导t的书写。(课件)4．拼读t与单韵母组成的音节。(课件)①谁会读t—í—tí，t—ú—tú？②拼读tɑtetitu及四个声调连读。(三)教学声母n。1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2．教学n的发音，认清形。①谁能看图，自己编一个顺口溜？(课件)(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和á的拼读。板书：n—á—ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行nɑ的四个声调练习。(课件)4．指导书写。先让学生观察n在格中的占位，然后书写，师提醒要占满格。(四)教学声母l。(课件)1．看图，说话引出l：图上的小男孩在干什么？(拿着小棒在敲鼓)“乐”的声母就是l。板书：l。2．读准音，认清形。①范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)②记忆字形：一根小棒lll。(课件)③教学l和í的拼音。板书：l—í—lí。(指名拼读，集体拼读，开火车练习四个声调的拼读)④指导书写：在四线格的第一行的四分之一处起笔，往下写到第三条线为止。三、读顺口溜，复习巩固。(课件)马蹄声响ddd,雨伞把儿ttt,一个门洞nnn，一根小棒lll。【板书设计】4dtnld—í—dít—í—tín—á—nál—í—lí第二课时【课时目标】1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2．继续练习拼读音节。3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4．认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。【教学过程】一、做游戏，快乐复习。1．猜字母游戏：马蹄声响是什么声母？雨伞把儿是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2．找朋友游戏。教师：我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。(如果错了，就说：错错错！请你仔细找朋友。)3．巩固d、t、n、l的形。比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p。①请同学们看看b和d有什么不同。②编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)③区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？(两个门洞mmm，一个门洞nnn)二、看图拼音节，认生字。(课件)1．看图说话，课本第27页插图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：马路mǎlù、泥土nítǔ，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？如果不认识，你有什么好办法来认识它们？4．扩词练习，谁能给这些生字找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？三、拼读儿歌。1．出示(课件)儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读。师：你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么。四、巩固练习。1．拼读音节。2．跟录音读儿歌。五、总结。这两节课，我们学会了声母d、t、n、l，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼读。【板书设计】学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。本课所学d、t、n、l与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一只伞柄是t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。课前准备了雨伞，课上相机展示实物：雨伞朝上就是t，伞柄朝下就是f，加深了记忆。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）dǎlìtúnīlātǔlǚnǐdálùtídūtànǚlùdǐnátùlǎdàlīdínǔlǔtīdǔnédú二、熟读下列音节词。dìdidàmǐmǎlùlàbǐmálànǎlǐnǔlìtàbùlǘpídàdìdǎbǎdìtúdùpítèdìtímùdàlù要求：至少读5遍，读熟读准。我读了（），最快用时（）分（）秒家长签名（）老师评价（）在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的方法，我利用