小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》教学设计【教学目标】认识11个生字，认识提手旁、 八字头两个偏旁，认识新笔画“竖提”。认识问号，会读问句，会说简单的问句。通过读课文了解动物尾巴的特点，感受动物世界的奇妙。【教学重点】：学生能够找出课文中不同动物的尾巴的特点，并能理解“长、短、弯、扁”的意思。【教学难点】：学以致用。找出生活中其他可以用“长、短、弯、扁”来形容的物品。【教学过程】一、创设情境，揭示课题同学们，我们都知道动物王国里有着许许多多的动物，今天他们都聚集在森林里，要举行一场特殊的比赛，你们看，比赛的牌子都挂出来了，你知道要举行什么比赛吗？1.出示课题“比尾巴”，全班同学齐声朗读本课课题。2.正音：指名3人读，提示“巴”是轻声，要读得又轻又短。3.识记“尾巴”，并带领学生书空题目。（设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）随文识字，教学生字“比”1.指生认读生字“比”，认识新笔画“竖提”，师范写生书空，强调一笔写成。2.引导学生观察“竖提”与“竖钩”不同，指生说一说区分方法，师讲解二者方向相反，带生边念儿歌边做动作区分“竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩”。3.观察“比”字，指生说书写时注意的地方。强调书写的笔顺。师范写，学生书空，描红，书写。强调书写姿势和握笔姿势。4.展评。对于书写正确认真的同学给予肯定和鼓励。三、初读课文，认识参赛选手1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到82页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍。（2）把参加比赛的小动物找出来。

2、反馈交流：生说动物名，师出示相应的板贴。3、课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读。提醒观察第一行的动物名，你发现了什么？三个动物都有“子”，要读轻声。

4、指名读动物名，开小火车读（无拼音，无图片）。

5、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（设计意图：通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）四、游戏闯关，认读生字词师：小动物们向大家发出了邀请，想让大家去当比尾巴大赛的评委，大家有兴趣吗？想当评委可要经过动物们的考验，你们有信心吗？第一关：齐心协力。全班同学齐拼读生字，去掉拼音，开火车。第二关：我是小老师。指生领读出示的词语，认识提手旁、 八字头，复习人字头。第三关：助人为乐，认读出示的词语，可以帮助小猴子过河。恭喜大家闯关成功，通过了动物们的考验，可以去当评委啦。五、出示问句，读好语气师：小朋友们真能干，一下子就记住了这么多的生字！现在呀，比赛即将开始了，作为评委的你们要知道比赛都有哪些项目，快去课文里找一找吧！要求：1.大声朗读课文。2.借助拼音，读准字音、读通句子。认识问号1.出示6句带有问号的句子，学生借助拼音自读。2.引出问号：读着读着，小朋友们发现了什么秘密？（每句话的后面都有一个问号）3.是啊，这个像小耳朵的的符号，就叫“问号”。带问号的句子就叫“问句”，那怎么读好问句呢？（二）读好问句1.师范读，点拨：朗读最后一个字时，语气要上扬。2.开火车读问句。3.同桌互读问句。

六、聚焦课文，练习问答（一）请大家去评一评每一场比赛的冠军分别是谁？小组合作，指生上黑板给小动物颁奖。（二）出示问答句，多种形式练读。①师问生答。②男女生合作读。③分组问答。（三）比尾巴大赛即将结束了，出示课文内容，邀请小评委们齐声公布比赛的结果。七、回顾全文，课后实践同学们，通过参加了比尾巴大赛我们知道了每个小动物的尾巴都有不同的特点。在大自然中，还有许多的小动物，它们的尾巴各不相同，请你们利用课下时间从课外书、网络上或者动物园里搜集一下其他小动物的尾巴特点，把了解到的与老师、家长或者同学们分享，尝试用我们课文中的问答方式“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。《比尾巴》课后反思因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，没有很好地引导孩子们通过观察找规律识记，识记效果不理想。在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没有得到落实。低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进行了深刻的反思，对于很多地方存在的不足，我将在以后的教学中不断改进，努力让自己成为一名优秀的语文教师。《比尾巴》课标分析1.知识与技能：通过看图识字和熟读课文，认识文中的12个生字和2个新偏旁“八字头、提手旁”，会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画，正确、流利地朗读课文。2.过程和方法：通过读读看看“比尾巴”的过程，学习问句的朗读，了解6种动物尾巴的不同特点。仿照课文做问答游戏，积累语言表达。3.情感态度和价值观：通过读、看动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。《比尾巴》教材分析《比尾巴》以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分:第1、2节是第一部分，通过三间三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象地展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。导入新课、识记生字、朗读感悟、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。《比尾巴》学情分析在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，从学生的兴趣出发，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。《比尾巴》评测练习我会读比尾巴谁的长短一把伞兔子最好看公鸡我会下面字的偏旁把（）鸭（）公（）松（）读一读，连一连鸭子的尾巴一把伞公鸡的尾巴扁松鼠的尾巴长猴子的尾巴短兔子的尾巴最好看孔雀的尾巴弯发挥想象，完成下面的句子1、燕子的尾巴好像。2、金鱼的尾巴好像。《比尾巴》效果分析《比尾巴》是一年级上册的一篇课文。这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。一年级学生，他的兴趣决定了他的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学