小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计一、谜语激趣，揭题导入1.绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它做雨伞，水珠拿它做摇篮。（听说咱们班的同学都是识字的高手，老师带来一首小儿歌你能读准吗？一起试试看，逐句出示儿歌学生跟读。猜猜看，儿歌写的是什么？随机画绿荷叶）（都读准了，了不起！哇还真是名不虚传呢！）2.大家在哪里见过荷叶？今天老师也给大家带来了一片荷叶。你能用自己的话来形容一下它的样子吗？生回答。3.师点评，是呀，这又大又圆的叶子真是惹人喜爱，所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。（还不够圆。谁再来？你来。读得有一点感觉了。你再来。荷叶多圆多美呀，我们一起读。）初读感知，识记生字。1.除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。下面请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。连读完两遍，坐端正。明白了吗？好，开始。2.生读书。3.都读完了呀？读得又快又正确.生字朋友也来了，谁能跟他们打打招呼？生带拼音朗读，去掉拼音朗读词语，读生字组成的词语。4.师：我们再看到这些生字，你打算用什么方法记住他们？生回答自己识记生字的方法。（加一加，换偏旁等）5.在这些生字里，有两个生字比较特殊，他们的组成部分相同，但因为位置不同，所以写法也不同。你发现了吗？（相机出示“机”和“朵”，看一看他们之间有什么不同？生回答，老师总结要点：“木”做偏旁写瘦长，捺变点。）老师范写，生描红仿写。（师提醒学生注意正确的坐姿和握笔姿势。）三、精读品味，感悟快乐。1.课文读完后，你知道都有谁喜欢这又大又圆的荷叶？你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。2.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。3.小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（1）有谁喜欢这小小的水珠，请你来读。.（2）你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。（小水珠的眼睛特别亮。）（3）师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。古人认为一个日表示的是太阳很明亮，那三个日在一起呢？我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一年级七班小朋友的眼睛（亮晶晶），你觉得还有哪些东西也是亮晶晶的？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的星星亮晶晶的宝石……）（4）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，多美呀，谁愿意读？（5）那小水珠在荷叶上干什么呢？（6）小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（我舒服地躺在荷叶上。）（7）让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。（做躺的动作，身体后躺）（8）你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺字什么旁?身字旁。认读。谁能够躺得比她还舒服？（9）好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？（不是。是感觉谁在摇篮上。）（10）小水珠睡在摇篮里，多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（1）看到这一幕，小蜻蜓也迫不及待地也飞过来了？师：她怎么说的?（2）小蜻蜓是怎么飞的，请你做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。（3）看到了吗？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。出示：展开展开翅膀展开透明的翅膀（4）小蜻蜓把荷叶当成了什么？停和机是本课的两个生字，你打算怎么记住它。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。（5）当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成了自己的停机坪，多开心呀，谁愿意读。生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。（6）多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一个刚露出尖角的荷叶上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。（1）看，小青蛙也来到荷叶上，它在荷叶上干什么呢，谁来读？（2）小青蛙是怎么唱歌的？读“呱呱”（3）你从它的歌声中听出了什么？（在唱什么？）（4）看图，小青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？（5）做蹲的动作，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）看，小青蛙的歌声把小鱼儿也吸引来了，请你读。（2）你看见一条怎样的小鱼？（快乐、自由）（3）小鱼儿把荷叶当成了什么？那它们在这大大的凉伞下干什么呢？它们还会做什么游戏？（4）读出开心。（5）听了你们的朗读，我仿佛看到了那美丽的浪花。我们来看“美”这个字，看看甲骨文的“美”，看看像什么？（一个人站在那里，头上戴着饰品。本意就是“漂亮”“美丽”的意思。）（6）根据提示，学生试着背诵课文。四、拓展延伸，总结升华1.还会有哪些小动物喜欢这圆圆的荷叶呢？你能试着试着说一说吗？（出示小乌龟、小鸟、田螺姑娘、小朋友的图片。）小乌龟说：“荷叶是我的。”小乌龟在荷叶上。小鸟说：“荷叶是我的。”小鸟在荷叶上。说：“荷叶是我的。”2.荷叶那么美，它有哪些用途呢？课下搜集一下资料，下节课我们来交流。《荷叶圆圆》学情分析聊城市一年级的孩子正处于学习启蒙阶段,活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。在教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯,并及时提醒孩子的写字姿势。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，采用多种方式朗读，如自由读、齐读、男女生比赛读、情景朗读、带动作朗读、分角色朗读等等充分调动孩子的朗读兴趣，让孩子们感受小动物们在荷叶间玩耍的乐趣以及夏季池塘的美好。教师还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。但想象画面读好文章的能力还有待提高。《荷叶圆圆》效果分析聊城市1.注意运用多种方法开展字词教学。本文的生字较多，为让学生记得快、记得牢，我采用多种识字教学方法，如拼音、加一加、看图识字、谜语识字等等，充分调动了学生识字的乐趣和积极性。通过分析字形帮孩子识记了“晶”，联系生活实际帮孩子识记了“躺”，还带孩子们了解带来了汉字“美”的演变历程，让孩子们感受汉字文化的博大精深。2.尊重学生主体地位，创设情境开展阅读训练。情境体验是低年段语文教学中需要经常运用的方式，在教学第二段时，出示摇篮的动画，让孩子想象躺在摇篮里的感觉，学生们说“温柔、舒服、温暖”等词语，虽然不一定贴切，但我们能体会到孩子们知道躺在摇篮里是什么样的感觉，在朗读上便能读出感觉了。同样在教学小青蛙那一段时，出示一幅正蹲在荷叶上歌唱的小青蛙的图片，孩子说小青蛙在赞美大荷叶，引导学生读出小青蛙对荷叶的赞美和放声高歌的自豪，学生便很有感觉。通过图片、音频创设情境，指导孩子读好这篇课文。最后孩子们也能根据提示把课文背诵下来。3.整体把握内容，开展语言训练注意语言内容，更注意语言形式。四种小动物对荷叶的喜欢通过“荷叶是......”的比喻句式和重复结构来体现，这也是本课的显著的语言形式，插入小乌龟、小鸟、田螺姑娘、小朋友四幅图片指导学生模仿课内句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。4.评价语重激励，重引导。评价语朴实、丰富，重在引导孩子、激励孩子，在出示荷叶图片时，学生说这是“绿油油的荷叶”，评价说“你说出了荷叶的颜色”，当学生说这是“圆圆的荷叶”时，评价说“你说出了荷叶的形状”，评价语自然，贴切，引导了孩子的回答。，激励性的评价语增强了孩子们学习语文的兴趣和乐趣，调动了整堂课的学习氛围。课堂气氛活跃，学生参与度高整堂课学生沉浸在优美的夏日荷塘中，轻松、自在，学生积极举手，大胆发言，学生参与度几乎达到百分之百，学习效率非常高。《荷叶圆圆》教材分析聊城市《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。《荷叶圆圆》评测练习聊城市给加点的字注音水珠摇篮展开透明翅膀歌唱一朵朵亮晶晶停机坪二、读一读，写出偏旁。躺（）珠（）摇（）篮（）停（）坪（）透（）晶（）三、照样子写词语。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，。，。四、选词填空。①躺②立③蹲④游（1）小青蛙（）在荷叶上。（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶上。（4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的（）来（）去。五、填空。（１）荷叶是小水珠的（）。（２）荷叶是小蜻蜓的（）。（３）荷叶是小青蛙的（）。（４）荷叶是小鱼儿的（）。（５）荷叶是（）的（）。《荷叶圆圆》教学反思一、精心备课，开启实效课堂1.解读文本，梳理教学内容。在教学《荷叶圆圆》时，我首先深入文本，了解到《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富，文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞。第一段既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，让我们了解了荷叶的样子和作用，看到了荷叶下生动的画面。然后我开始朗读课文，正确、流利、有感情地朗读文章，以便能在课堂上感染学生，渲染充满生机的课堂气氛。深入了解文章内容，掌握文章的主旨后，我进一步在课堂上引导学生感受夏日荷塘的美丽和趣味。2.了解学生，做好因材施教。除了深入研究教材，我还关注班里学生的认知水平和学习能力。在备课时，我会预想到对于摇篮、停机坪等词语，理解起来有难度，于是我就采取借助图片的方法让孩子们去认识摇篮、停机坪，并哼唱摇篮曲让孩子们闭上眼睛静静聆听，真正体验小水珠躺在摇篮上的惬意和舒适。大大提高学生的自信心，激发学生的兴趣，让学生更好地参加到教学活动中。二、细化目标，打造高效课堂。有了教学目标，就有了教与学的方向。《荷叶圆圆》这篇课文分两课时完成。我执教的是第一课时，我把目标确定为①会认“珠、摇”等12个生字，认识偏旁“身”,指导书写“鱼”这个生字。②朗读课文，学习边做动作边朗读的方法。③句型积累，练习“什么是我的什么”，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。（这也是我们课后的练习题）。第二课时的教学目标：①朗读全文②背诵课文③指导书写其余生字。这两个课时，教学目标的预设有着鲜明的课时特点，由简入难，层层深入。总而言之，把教学目标细化到教学活动的每一个环节，那么教学就不再盲目，不再慌乱。三、大胆取舍，塑造精致课堂。在教学中我对教学的重难点都必须做出适当地筛选、正确地取舍。比如起初在备这节课的时候，我就担心拉下知识点，所以每一个环节都认为是重点，平均用力，所以在试讲完之后，发现一节课上下来，没有重点。所以我重新规划，重新设计，根据文章的重点，大胆取舍，把识字教学和朗读课文作为本节课的教学重点。这篇文章讲解了四个小客人在荷叶间玩耍的情景，在讲这篇文章时，我重点讲解了小水珠，其余三个是抛出问题，孩子们自己读，从中提取信息，体会情感。就这样反复修改，反复试讲，几遍之后，感到思路清晰，重点明了，也大大提高了教学效率。四、传授方法，构造智慧课堂。在教学中多动脑子，想点子，运用一些有趣的识字方法。如组词，造句，记结构，加一加，减一减，象形字，看图识字，猜谜语等识字方法。为了更好的让学生识记“美”这个生字，我给孩子们带来了汉字“美”的演变历程，孩子们眼睛瞪得大大的，看的非常认真，学习汉字的兴趣立马调动起来了，同时也让孩子感受到了我国汉字文化的博大精深。我还给孩子们带来了一副蜻蜓展开透明的翅膀，立在荷叶上的图片，通过色彩清晰的图片，孩子们理解了“立”字和“透明”的含义。就这样，枯燥、乏味的识字变得有趣生动起来，也大大提高了学生识字的效果。当然，每一课的识字教学，都需要我们老师用心、耐心和细心，渗透识字方法，让学生乐学、善学、会学，学得开心，学得扎实。在朗读环节，我带领孩子们做动作朗读，分角色朗读，创设情境，体会人物心情朗读，极大提高了孩子们的朗读兴趣，更好地把握人物情感。五、一课一得，享受幸福课堂。作为一名语文老师，我们都应该有个清醒的认识，那就是不管我们有着多么美好的愿望，有着多么丰富的知识，40分钟的语文课堂承载空间都是有限的。其实对于语文每一篇教材文章而言，都有那牵一发而动全身的“支点”，本文称之为“切点”。只要我们找准了它，就一定能实现一课一得的目标。例如在执教《荷叶圆圆》一课时，切点就是让学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话，我又相继呈现了香蕉、苹果的图片，让学生观察它们的形状和颜色仿写句子。紧扣教材，加强训练，让孩子真正爱学语文，会学语文，学以致用。但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全，细节处理显啰嗦。时间的安排上不够合理。问题的提出有重复，课件制作不够精细，写字环节落实不够到位，显得仓促不够扎实。有个别学生在朗读课文方面还是有一定的困难。另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，让更多的学生踊跃回答问题，积极参与课堂教学中等。今后打算：1.加强对学生口头表达能力的培养，使学生敢于课堂发言，能把话说清楚、说完整。2.同时自己也要不断地反思，总结更为适合对教学年级学生使用的教学表达的方法和方式。3.加强对教材的研究，认真备课，精心设计教学过程，考虑周全。4.虚心向各位教师学习，吸取和总结教学的技巧、技能。5.课堂教学时保持饱满的精神，亲切的语言