小学数学-青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计学情分析教材分析课后反思

Page1《认识方向》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《认识方向》课时可使用1课时使用日期2020年11月学习目标1、结合现实生活，学会辨认生活中东西南北四个方向，并能用东西南北四个方位词描述物体的方向。2、能看懂简单的平面图。并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、经历辨认方向的确定位置的过程，培养学生辨认方向意识和空间观念，感受数学与日常生活的密切联系。学习重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。学习难点辨认地图中的方向，会看简单的地图。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：复习：一年级学习的上下、前后、左右等方位词。1、师生齐做游戏，教师喊口令，学生一起做动作。前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。2、你还知道哪些表示方向的方位词？复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、在生活中的东、西、南、北四个方向，你是根据什么知道的？2、理解方向的相对性。哪两个方向是相对的？3、怎样辨认地图或平面图的东、西、南、北四个方向？设想学生提出的疑问：1、生活的方向是根据什么确定的？2、什么是指南针？怎样用指南针辨方向？还有其他的辨方向方法吗？3、你会看简单的地图吗？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:活动一：认识生活中的方向：1、指一指：你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情景图）除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）2、借儿歌记方向：3、确定一个方向，辨认其他三个方向活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。1、你能找到教室的东、西、南、北吗？2、你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？3、我们学校操场的东、西、南、北都有什么建筑物。4、用方位词描述物体所在的方向。活动三：制作校园平面图。1、准备了四张分别写有我们学校四个方向的主要建筑物的卡纸和一张白纸，接下来你们的任务就是把这四张卡纸分别按一定的方向贴到这站白纸上，完成我们学校的平面图。2、展示学生作品，并说明理由。小结：让学生明白统一方向的必要性。为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）为了方便大家记忆，老师给大家准备了一首小儿歌。（出示：上北、下南、左西、右东）活动四：解决问题1、辨别简单的平面图。2、说一说：生活中什么时候会用到方向知识？这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？会辨别生活中和地图中的方向，看地图时要按上北、下南、左西、右东。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。答案：因人而异。2.下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题。（1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？（西；北）（2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？（南；东）3.他们的家各在哪里？板书设计认识方向绘制：上北，下南，左西，右东教后反思这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。二年级数学第五单元《认识方向》学情分析二年级三班共有30名同学，这些孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。特别是本节课的教学，由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。1、对于方向感，大部分同学能根据自己的已有生活经验熟练的辨认方向，但仍有少数学生出错。2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。二年级上册《认识方向》教学效果分析教学目标的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向学生的全面发展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜想、想像等学习活动中，培养了学生有序思考的意识，发展了学生的空间观念。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习自信心。练习突破了过去技能操练的陈规，而变为了一个个问题解决的过程。学生们在解决实际问题中，不仅掌握了知识，而且提高了运用所学知识解决实际问题的能力。学生在解决问题的过程中，学会与他人合作交流。《认识方向》教材分析本单元是有关方向知识的起始单元，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东西南北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本单元教学的重点是，认识辨认东西南北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向，难点是在生活中能辨认方向。教材编写的主要特点：1、素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性，对校园中建筑物等方向讨论，是学生日常生活中非常自然的，经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2、充分利用学生已有经验展开合作交流。东南西北四个方向中，东方是学生比较熟悉，又容易参照的方向，教材以此为突破口，引导学生进行合作学习，探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。《认识方向》评测练习填一填。（1）小刚面向东，若他向左转，则面向（）；若他向右转，则面向（）；若他向后转，则面向（）。（2）太阳落山时，小明面向太阳，他面向的方向是（），他的左面是（），右面是（），后面是（）。2.判断。（1）小明面向北方，他的后面是南，左面是东，右面是西。（）（2）红红放学回家往南走，学校在她家的北面。（）（3）东南西北四个方向是相对的四个方向。3.选择。（1）晚上，面对北极星的方向，就是面向（）面。A.北B.东C.西D南（2）东与西相对，北与（）相对。A.北B.东C.西D南答案提示1.（1）北南西（2）西南北东2.（1）×（2）√（3）×3.（1）A（2）D《认识方向》教学反思《认识方向》是二年级上册第六单元的内容。这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能辨认方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。（一）创设情景，引入新知：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。（二）运用儿歌，激发兴趣：唱儿歌、做游戏游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌。体会东和西、南和北相对则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学……这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。（三）联系生活，降低难度：“数学数学，要紧密联系学生的生活实际。”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过转动，你发现东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得出：东西相对，南北相对。接着，我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么？是一直向哪转的？最后又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。（四）全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。你还知道哪些辨认方向的好方法？课下探索一下。这个结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学习兴趣。（五）不足及改进

1、本节课最大的不足就是难点没有完全突破，在处理难点上我的语言没有到位，没能及时抓住学生回答中的闪光点，没有深入进行理解，使难点突破不够，直接体现在练习中。

2、本节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的评价，如果在判断方向这一环节中，可以组织学生之间进行评价，把评价的权力交给学生、及时激励学生。

我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。二年级上册《认识方向》课程标准分析《认识方向》是小学数学课