小学语文-4《四季》教学设计学情分析教材分析课后反思

4.四季【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解课文内容，了解四季的美丽。过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受四季的美丽。三、情感态度和价值观初步了解感受儿歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）2.秋季都有什么变化呢？谁能说一说？（天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来.......）一年有多少个季节啊？（四个）4.对，今天我们学习的课文就叫---四季。(板书课题）二、整体感知1..学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)指生读生字。（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天2.学习多音字：地（de）飞快地高兴地地（dì）土地3.指导书写“天、四、是”:（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受四季的美景。三、精读领悟1.教师范读，初读感知。（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。（2）生自由读课文并思考通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。（4）指名朗读，师生评价正音。学习春天。（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、自豪）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）3.学习夏天。（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：青蛙说：“我也是夏天”。）（4）师当荷叶，生当青蛙来对话。（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。4.学习秋天。（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。可以找一生上台表演。）（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。5.学习冬天。（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示图片）7.课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。四、总结拓展同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，了解了一年四季的美景。（2）感受到诗歌的美，进一步感受了大自然的美丽。五、作业布置有感情地朗读课文，背诵课文给爸爸妈妈和爷爷奶奶听吧。【板书设计】四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天学情分析本班共有47人,其中男生31人,女生16人。很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简单的字词,但是只是不够系统,并且由于学生是来自不同的幼儿园,受一些客观因素影响,各方面能力上有些差异。在语文教学中,首要任务是培养良好的读写等学习习惯,激发学生学习语文的兴趣。由于他们年龄小,40分钟的课堂学习对他们来说真的非常难,同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,因此,必须设计好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。效果分析教学目标明确,课堂脉络分明,教学方法多样化,语言生动,教态亲切自然,很有亲和力,课堂民主和谐。自制课件很新颖，课堂气氛活跃。春夏秋冬四季景物图片的展示,让学生对四季的认识由模糊变得清晰,充分调动了学生的积极性和主动性。识字部分可以变集中识字为适当的随文识字，这样效果也许会更好。小组合作学习体现得不够充分。可让他们一个学生读给小组听,其它学生大胆评价。教材分析

《四季》这篇课文是部编版小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读生字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。评测练习1.填一填草芽（）荷叶（）谷穗（）雪人（）灯笼（）柏树（）铅笔（）天空（）2.我会连。尖尖夏天圆圆秋天弯弯春天顽皮冬天课后反思《四季》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。指导孩子认识字词部分，我觉得还应该再拓展和补充。在理解课文中出现的几种有代表性的事物的同时，再让学生通过说话或补充句子的练习等方式，让学生加深对四季的印象。这样不仅练习孩子的说话，还拓展孩子的思维，教学效果会更好！课标分析部编版小学语文吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。本单元安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。《四季》这篇课文，把美丽的大自然请进了课堂。大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的