小学音乐-桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思

《桔梗谣》教学设计一：导学（师）：上课，同学们好，请坐。同学们，首先请你们仔细看（教师跳舞导入）。通过刚才的观察，你联想到了哪个民族呢？（生）：朝鲜族（师）：这位同学的观察力非常的敏锐，刚才我做的这几个动作就是朝鲜族舞蹈中常见的几个动作类型，朝鲜族人民生活在我国东北吉林省长白山脚下，他们不光能歌善舞，还很喜欢吃一种叫作桔梗的食物，（出示桔梗图片），桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜族的妇女们都会结伴上山挖桔梗，这种食物可是相当美味呢，聪明的朝鲜人民不仅爱吃桔梗，还把它编成了一首歌谣，叫做桔梗谣。二：聆听歌曲1听，首先请大家听一听歌曲，感受一下朝鲜族姑娘们在收获桔梗以后是怎样的心情呢？（播放歌曲）（师）：歌曲聆听完了，谁可以把你的答案分享给老师？（生）：快乐的、欢乐的（师）：对这首歌曲的情绪就是欢乐的。所以说，一份付出一份收获，当人们看到自己采摘了那么多的桔梗，心情自然是十分的快乐和开心的。2听，同学们，那接下来，就让我们再一次静下心来聆听一下歌曲，听完之后告诉老师这首歌曲是几拍子的，（播放歌曲）竖起耳朵用心听（师）：歌曲聆听完了，谁听出了答案？（生）：三拍子的（师）：三拍子是圆舞曲的经典节拍，特点就是非常的优美，那同学们能够拍打着身体的部位跟随这首歌曲一起来打一下节奏吗？注意要有一种特别优美的感觉。重拍让我们用击掌的方式来表达，弱拍让我们用拍打手臂的方式来表达，强弱弱，强弱弱。同学们的节奏感可真不错，今天老师还给大家带来了一位好朋友，大家请看，师拿出小鼓，它和大家打招呼呢，它说大家好，大家好，你可以用击掌的方式来模仿小鼓说话的节奏吗？让我们为这段简短的节奏加入旋律怎么样？请同学们找一下这个旋律藏在歌曲的什么地方呢？（生）：桔梗谣三个字的节奏和刚才的节奏相同，（师）：你的眼睛可真灵，把他们的藏身之处都找到了，让我们配合演唱一下，老师演唱乐曲的前半部分，同学们演唱括号里的部分。（师弹琴）同学们演唱的非常准确，这是小鼓又说话了：很高兴见到大家。很高兴这三个字的节奏，让我们加入旋律试一试，刚才我们配合的十分的默契，现在让我们再配合演唱一次，这次老师演唱前半部分，同学们演唱方框里的旋律。加入歌词，演唱一遍，试一试。咱们做一个比赛，男生演唱135句，女声演唱246句。让我们换过来试一试。比赛1：同学们演唱的真动听，我们一起来做一个小小的游戏，三个大组比赛一下，看一看谁的歌声最动听。同学们演唱歌曲的旋律十分的优美，节奏准确。比赛2：老师真的是蛮难辨胜负呢，这样让我们分成男生组和女生组，再来隐藏一次，让朝鲜族的小姑娘闷来做决断好不好？寻找和第一乐句相似的乐句，（生）：一，三，六乐句（师）：同学们看第五乐句，他在模仿朝鲜族的小姑娘做什么动作呢？对他在模仿朝鲜族的小姑娘们拔桔梗，所以我们要用到的力气要适当的大一点，波浪线的起伏代表了力度的强弱。请跟随朝鲜族的小姑娘们一起愉快的劳动吧。三：表现歌曲朝鲜族人民热爱歌舞，他们最喜欢在劳动之余载歌载舞，我相信大家也都是舞蹈家和歌唱家，现在咱们配合来展现一下这首乐曲，还记得老师刚才上课刚开始的时候跳的那段舞蹈吗？我请女生来和我一起跳舞，男生问我们伴唱好不好？四：课堂小结同学们，今天我们学习了桔梗谣这首歌，了解了朝鲜族人民的风土人情和他们的音乐特点，相信大家一定收获满满，了解不同的民族的音乐风格，弘扬民族文化，可以让我们在音乐的道路上越走越远，好了，我们这节课就上到这里，期待同学们下一次的精彩再现，让我们用小火车过山洞的方式离开音乐教室吧！《桔梗谣》学情分析三年级学生对音乐中基本的节奏知识刚刚有所了解，又处于活泼好奇的阶段，适当的设计节奏律动、歌曲表演，还是很受孩子们欢迎的。《桔梗谣》对于三年级孩子来说，还是有一定的难度的，课堂中特意设计多种律动与合作，引导学生从体验中学习巩固难点节奏，让学生在自然的律动中学会节奏，在音乐实践中唱准歌曲，完成较好。《桔梗谣》效果分析课后我们对45名同学进行了当堂学习效果的检测。第一大项主要检测学生能否完整有感情地演唱歌曲，正确率为85%，有5名同学音准不太准确。说明学生通过本节课的学习学会了有感情地演唱歌曲。第二大题全面检测学生能否熟练表演唱本节课的旋律，正确率为90%，1名同学不熟练，3名同学很不熟练。说明通过本节课的学习，大部分学生感受到了音乐的美，学会了演唱歌曲。总体来看，本节课教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。《桔梗谣》教材分析《桔梗谣》是人民音乐出版社三年级上册第八课中的一首歌唱课。单元的主题为“丰收歌舞”，安排了《桔梗谣》、《如今家多山连山》这两课歌唱课、《浏阳河》《丰收》这两课欣赏课。《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组成的一段体吉构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼形象。《桔梗谣》测评练习一、你知道歌曲《桔梗谣》的音乐情绪是怎样的吗？二、请和你的小伙伴一起合作演唱《桔梗谣》，设计你们喜欢的动作。四、如果让你选择两件打击乐器为歌曲伴奏，你会选择什么呢？能说说理由吗？五、通过歌曲学唱，你学到挖桔梗的小姑娘什么样的品质？你今后要怎么去做？《桔梗谣》课后反思教师教学方面：我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐让学生仔细的观察是哪个民族的舞蹈，调动了学生的积极性，充分调动了学生学习的积极性。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不能很死板的进行一项一项的教学环节。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境学生参与性：导课时一段韩国舞蹈，让学生觉得很新鮮，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。思想教育方面：在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现题、解決问题的程度，学生主体性的表现还不够充分，在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进步实践提高。新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者!《桔梗谣》课标分析本课符合小学音乐课程标准的基本教学理念，强调音乐实践，突出音乐学科的特点，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。一、三维目标达成度高1·知识与能力目标：启