小学英语-Unit 2 Hobbies Lesson 1 Do you like running教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Lesson1Doyoulikerunning?教学设计一、教学目标设计（一）知识目标1.能听懂，会读并认读单词：run,running,skip,skipping,come2.能听懂，会读并认读句子：Doyoulikerunning?Yes,Ido./No,Idon’t.（二）能力目标学生能用所学句型询问别人的喜好并能做出肯定和否定回答。情感态度目标1.学生能在快乐的氛围中学习英语知识。2.健康向上的爱好影响自己的生活。二、教学重难点1.教学重点：掌握本节课出现的单词和句型。2.教学难点：根据实际的语境，能熟练运用所学的知识。三、教具准备：课件、单词卡片。四、教学过程设计Step1WarmupSingthesong<walking,walking>togetherStep2PresentationFreetalkT:Doyoulikewalking?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Doyoulikesports?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Ilikebasketball.(教师边做动作)Doyoulikebasketball?HowaboutourfriendTom.WatchandanswerTom,doyoulikebasketball?WatchandchooseDoyoulikerunning?A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.Doyoulikeskipping?A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.(该部分呈现单词run,running,skip,skipping的学习)Step3Practice1.Listenandimitate(payattentiontoyourpronunciationandintonation)2.Readbyyourselves3.Roleplay4.Let’stalkStep4Extension4studentsareeachgroup,chooseoneastheinterviewer,interviewgroupmembers'hobbies.(四人一组，选一人做采访者，采访其他组员的爱好)Step5SummaryStep6Homework1.Listenandimitatethetext.2.Tellyourhobbytoyourparents.Blackboarddesigning:Unit2Lesson1Doyoulikerunning/…?Yes,Ido./No,Idon’t.Unit2Lesson1Doyoulikerunning?学情分析四年级学生年龄在十岁左右，该年龄段的学生多活泼好动，注意力不稳定，不持久，他们更容易被新奇的东西所吸引。所以针对这个年龄段学生们的特点，课堂教学的设计我们更应该借助课件中欢快的歌曲，动画视频以及丰富的操练单词和句型的活动来吸引学生们的注意力，从而激发学生们的学习兴趣，积极参与到英语课堂教学中去，从而实现课堂的教学目标。本届四年级学生大部分学习英语的积极性是高的，也能够积极主动参与到英语课堂的学习中去。但是他们在说英语，在根据具体的语境用英语方面的能力还是欠缺的，所以我通过任务型学习，给学生创建切合实际的语言情景，设计丰富的操练单词和句型的活动，把课堂还给学生，让学生在老师的指引下，成为课堂的主人，鼓励学生大胆说英语，用英语。Unit2Lesson1Doyoulikerunning?效果分析Unit2Lesson1Doyoulikerunning?这节课围绕WangHong和Tom的对话展开，重点单词是“run,running,skip,skipping”,重点句型是“Doyoulikerunning/…?Yes,Ido.No,Idon’t.”。整节课我始终围绕教学目标进行设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，学生掌握效果好，整节课学生们的听说读写综合语言运用能力得到锻炼和提升。通过让学生观看视频回答问题，观看视频做选择的方式，让学生自己操练本节课的重点内容，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣。在本节课中，我在课堂上采用：生词卡片，magiceyes,chant,let’stalk等多种活动形式，努力让学生参与到课堂教学中，学生的学习兴趣十分浓厚，愿意表现展示自己。尤其是roleplay和groupwork环节，锻炼了学生们的勇气，增强了学生们的自信，让学生们愿意学英语，乐于开口说英语。在以后的教学中，我更要注意给学困生更多的练习和锻炼的机会，增强他们学习的信心。在单词和句子的操练中，我采用同桌二人练习，三人或四人练习的方式，这不仅练习了本节课的知识点还教会了学生如何与他人合作共同完成学习任务。Unit2Lesson1Doyoulikerunning?教材分析本套教材以培养学生的英语综合运用能力为基本指导思想，以实际生活中最常见、最基本的话题为主要内容，以最基础的词汇和句型为知识框架，以清晰明确的功能板块为教学脉络，扎实有序的推进小学英语的完整学程。该套教材始终以生动有趣的，独具个性的人物形象为主线设计教学内容，结合不同年龄小学生的行为和认知特点，有层次的展开多样化的课堂活动，引导学生在轻松愉快，健康向上的氛围中学习英语，激发学生学习英语的兴趣和信心。本册教材的特点有单元围绕主题展开，故事性强，真实情景中呈现、运用语言。练习活动中增加思维含量和趣味性，注重交际能力的培养。特别强调语言的灵活性和趣味性。学科内容和思想教育有机结合。本单元教材分析功能：谈论自己或他人的爱好。教学重点:能听懂、会说、认读并运用句型“Doyoulike…?”,“Yes,Ido./No,Idon’t.”,“She/Helikes….”,“What’syourhobby?”“Myhobbyis….”,“Ilike….”教学难点：“What’syourhobby?”两种不同的回答“Myhobbyis….”,“Ilike….”。而我讲的Unit2Lesson1分为两部分：1.Listenandsay.(语言呈现)和2.Let’stalk.新知呈现在listenandsay部分。我把let’stalk部分设计为练习活动，从而练习所学单词和句型。本课内容重点是能用“Doyoulike...？”以及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”来谈论自己和他人的喜好。在教学设计中,我对教学内容进行了整合，让学生在多样的活动中综合运用语言。Unit2Lesson1Doyoulikerunning?评测练习一、读一读，连一连。He’sskipping.He’srunning.She’ssinging.She’splayingbasketball.He’sreading.二、读一读，写一写。1.—Doyoulikebasketball?—____________,Ido.2.—__________doyoulike?—Ilikesinging.三、连词成句。1.basketball,like,do,you?2.do,you,what,like?3.is,he,playing,piano,the.Unit2Lesson1Doyoulikerunning?课后反思通过讲授四上Unit2Lesson1Doyoulikerunning?这节课，收获很多，有成功的经验也有需要以后改进的地方。首先，我先总结一下自己成功的经验。在录这节课之前自己做了充分的准备。我认真研究教材确定本节课的教学目标，然后精心的设计出教学过程。为了本节课设计的环节更流畅更自然，我认真听取有经验教师的意见和建议，争取做到最好。尤其是单词和句型操练活动，多位老师给了很好的指导，使每个活动都能很好的达到练习的目的，并且做到主次分明，重难点突出。另外，自己在整节课节奏把控上做的还可以，这节课自己情绪饱满充满激情，在自己的带动下，学生们情绪高涨，积极参与，自己跟学生互动挺好。在本节课中，我的激励、奖励是口头形式的，great，wonderful，excellent，学生们很喜欢自己的这种表扬，效果很好。最后总结一下这节课中自己的不足和遗憾的地方。一般疑问句“Doyoulike…?”要用升调来读，但是课堂中部分同学依然不能注意到这句话的语调，所在在listenandimitate部分可以再增设检查环节，比如整体跟读一遍，可以用开火车的方式检查一遍学生读的情况，如有语调错误可以及时纠正。情感教育部分，本节课设计的是把情感教育放在了整节课的最后部分。课后反思一下，如果把情感教育穿插在整节课文本处理的过程中，情感教育会更丰富更自然。通过这节课的录制，自己总结了成功的经验和需要改进的地方，希望自己把经验继续保持下去，需要改进的地方在以后的教学过程中能避免类似问题出现。Unit2Lesson1Doyoulikerunning?课标分析我们知道小学英语新课程标准的基本理念之一是突出学生主体,尊重个体差异。小学英语新课程标准要求四年级学生达到的课程目标是对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在本课教学过程中，我努力以新课标为指导，设计丰