小学美术-《辣椒真辣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《辣椒真辣》教案教学目的：1、学生通过学习学会用恰当的表现手法表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力3、培养学生细心观察生活，热爱生活。教学重难点：重点：用表情和色彩来表现辣味的感觉。难点：作品感觉是否“辣”得到位。教学过程：1、创设情境，激发兴趣教师以游戏的形式，激发学生的兴趣。T:今天，老师和大家一起上一节美术课。我们先来玩一个“你演我猜”的小游戏。T：老师这里准备了四杯魔法药水，现在请咱们班四位小勇士来品尝一下。其他同学来猜一猜他们分别喝了什么口味的魔法药水。(通过游戏吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。)2、赏析探究，激发欲望T:今天我们就一起来画一幅有味道的画。PPT课件展示：主题请同学们看屏幕上的图片回忆它的味道与吃完后的感受板书：辣椒真辣T:每一种味道给我们的感觉不一样，如果每一种味道让我们用颜色来表示大家想一想可以用哪些颜色？酸甜苦辣（请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并分析阐述，什么味道用什么颜色。提高学生们学习的积极性。）T：咱们班有没有喜欢吃辣椒的同学？或者在生活当中咱们班的同学有喜欢吃带有辣味道的菜？S:麻辣烫、火锅、辣条······T:既然大家都喜欢吃辣，我今天还带来了好吃的但是很辣，谁来挑战？（再次让学生体会吃完辣椒后的感受，老师引导同学谈谈吃辣后同学的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。）板书：表情眼睛嘴巴T:同学们你们知道哪个城市的人最喜欢吃辣？其实咱们曹县孙老家镇的辣椒也很有名气呢，请看这是什么品种的辣椒？朝天椒同学们还见过什么样子的辣椒。（PPT）T：看来咱们班的同学已经被辣包围了。我们接下来看一看其他小朋友如何用画笔把辣描绘出来的？PPT课件展示先对比再分析（在欣赏完之后，让学生们先观察再选一选喜欢哪一幅作品？说一说为什么喜欢这幅作品？教师引导学生观察画面中人物的造型，颜色的运用这些方面，更进一步的激发学生创作的欲望。）3、发挥想象，创作作品这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放图片，作参考，寻灵感。4、欣赏交流，感受成功请大家将自己的作品一一展示，让学生并进行简短评价，如通过本节课的学习学会了什么？自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法。5、课程总结，情感升华T:同学们我们在生活中不仅尝到了酸甜苦辣的味道，还能感受到酸甜苦辣的人生，当我们遇到困难与挫折的时候也要热爱生活，砥砺前行，让我们勇敢的走下去好不好？S：好！T：下课！6、作业布置T:今天我们一起描绘了辣的感觉，课后能不能把其他三种感觉也画出来呢？辣椒真辣表情：眼睛：嘴巴：教学反思：学情分析：三年级是从低年级到高年级的过度阶段，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。本年级的学生已基本形成了健康的审美情趣，同时也具有了一定的造型能力。大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，学生想象力丰富、大胆，勇于表现自己的想法，学生在通过游戏尝、猜、表情模仿等环节感知辣，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。但由于个体差异性学生之间有一点差距，部分学生想象狭窄，缺乏表现力。需要老师在课堂上多加引导。效果分析：学生学习了《辣椒真辣》这一课，部分学生完成了教学目标突破了重难点。学生通过观察吃辣后的表情，学会了用夸张的造型和火红的颜色来表现辣的感觉。通过课堂作业和学生表述，学生欣赏分析能力和技能表达能力有所提高。再评价中学生得到老师的肯定与鼓励，学生们对美术的学习兴趣更加高涨。教材分析：《辣椒真辣》一课属于造型·表现领域，本课内容偏重于感性体验，学生对辣椒都非常熟悉，在生活当中对辣的味道也有不同的感受，因此诱发了学生对辣的情感体验。通过对吃辣后的表情特征，表现学生在生活中所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生的作品《吃拉面》、《辣得直冒汗》等，画中人物形象十分生动，淋漓尽致地展现处作者地真实感受，加上火辣辣地色彩烘托，使画面有强烈地感染力。这样在学生们创作时也有了明确地方向。学生自主创作一幅有火辣辣感觉的作品。《辣椒真辣》是一节人物造型表现课，本课的目标要求对三年级同学来说有一定的难度。这节课通过学生尝、猜、观察、联系生活实际表现并模仿出辣的表情等环节让学生感知“辣”，再通过欣赏优秀作品进行对比、阐述的方式加深学生对“辣”的理解，最后学生大胆地创作出自己想象的形象与色彩。本次教学活动能充分调动学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃，增强了学生对美术的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力也得到了发展。但个别学生的绘画能力有限，无法把自己大脑中想象的情景展现到作品中，所以作品的整体感觉“辣”得不够到位，在平时教学中教师要更加注重学生绘画技法能力的培养。课标分析：美