《田忌赛马》的教学设计

第第页《田忌赛马》的教学设计

1．激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2．培育同学仔细观测分析的科学思维方法。

教学过程：〔第二课时〕

一、整体感知，理清思路

l．指名同学读课文，回顾全文内容。

2．指名同学说说上节课分段状况，理清文章层次。

二、析疑定向，自读探究

〔一〕同学自读质疑，师生归纳析疑。

1．同学自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。

2．同学提出的问题大致梳理归纳如下：

〔1〕同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样

〔2〕“扫兴”，我不大理解。

〔3〕孙膑为什么那么聪慧，能想出好方法，而田忌却不能

〔4〕齐威王为什么不调换出场顺次呢

〔5〕第二次竞赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用

3．析疑定向。

同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：〔1〕同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样〔2〕孙膑为什么能想出反败为胜的好主意，而田忌却不能

〔二〕自读自悟解疑。

1．激发自读爱好：亲自耕耘，才能体验到收获的欢乐。让我们一起来边读边思索，解快乐中的疑团。

2．同学自由读课文：想想看，“同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样”这个问题我们应当主要阅读哪段来领悟呢〔第一三段〕

3．读后同学说出：是由于两次竞赛马的出场顺次不同。

4．引伸理解。〔出示六匹纸制马教具，分别标有“上、中、下”。〕

〔1〕请一位同学在黑板上粘出第一次竞赛阵容。

〔2〕用一句话说说第一次竞赛田忌为何全败呢〔齐威王每个等级的马都比田忌的强。〕

〔3〕失败了，心情肯定不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。〔同学可以一甩袖子，一低头，做叹气状。〕由此入手理解“扫兴”、“无精打采”。

5．课前我请每位同学做了六匹小马，请拿到桌上自己边看书，边排出第二次竞赛的阵容。

6．这出场阵容还有别的排法。大家试着排排，看哪种方法最好。〔留给同学肯定的思索时间，再争论。〕

7．齐威王万没料到会有这样的结果，课文中哪个词是能说明他此时的心情〔目瞪口呆〕然后用面部表情把这个词的意思表示出来。〔眼瞪着、嘴张着〕

8．小结过渡：第一个问题大家懂了吗既然两次竞赛结果不同，是由于竞赛时马的出场顺次不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢〔第二段〕

9．默读第二段，自学思索，边读边划有关语句。〔留足自学时间，还可争论。〕

10．沟通汇报自学状况。

〔孙膑能想出好方法主要得益于他能仔细观测，认真分析。〕

你从哪儿看出的

〔“齐威王的马比你的快不了多少呀！”〕〔“快不了多少”是第二次竞赛成功之关键，可在黑板上请同学演示。〕如图：

每个等级的马跑的'速度相差不大，调换出场顺次才可以赢。假如齐威王的中等马比田忌的上等马还跑得快，下等马比田忌的中等马还跑得快行吗同学们可以下去再排一排。

刚才不是有同学问：“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺次吗”大家怎么看

〔孙膑观测齐威王第一次竞赛赢后很骄傲，处处夸耀他的马，他分析齐威王不会转变出场顺次。〕

11．有感情练谈这段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来读，最末评论。

评论后请四位同学以他们所读角色的身份谈谈赛后感受。

〔读田忌的：我以后不能一输就灰心，要积极想方法，向好友孙膑学习。读齐威王的：我再也不骄傲了，骄兵必败呀！