高中思政新教材综合探究课教学实践探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中思政新教材综合探究课教学实践探析摘要：随着新课程改革的不断深入，国家统编高中思政课新教材在全国范围内逐步推广使用。思政新教材中综合探究课作为对本单元内容的深化、拓展、升华，或是对所学内容的巩固和应用，是教学的重要内容之一。如何上好每一单元之后都有的综合探究课，是广大高中思政教师教学中面临的重要而又亟待解决的实践课题。本文就高中思政新教材中综合探究课教学实践的意义、现状及教学方法策略等方面进行探析，以期与广大思政教师共同探索提高课堂教学实效性。关键词：高中思政课，新教材，综合探究课，教学实践一、高中思政新教材综合探究课的重要意义及教学现状：1.重要意义：高中思政课4本必修和3本选择性必修中共22个综合探究课，综合探究课是对本新课标中要求的学生学科核心素养，真正落实教育“立德树人”的根本任务。2.教学现状：念陈旧，一味搞传统“满堂灌”式的应试教育，有的教师对综合探究课更是不当回事，在教学中一带而过甚至忽略不计。另外，现在思政新教材综合探究课教学通常安排1课课教学方法和策略。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、高中思政新教材综合探究课教学策略探析：1.基于新课标要求研究综合探究课教学目标，培养学科核心素养“注重思想政治方向的引领、促进学生素养发展”是高中政治新课标基本理念，综合探究课教学目标设置也要自觉遵循这一理念。我们以高中思政新教材必修3第一单元把本课探究活动目标确立为：思考党在不同历史时期所面临的问题与挑战，就“党如何保持本色、坚持特色、与时俱进”展开探究，深化对于坚持党的领导的政治认同。再以必修3第二单元综合探究课《在党的领导下实现人民当家作主》为例，我们可以把探究理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势，深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国际政治生活和社会公共生活的能力。这样既深化、拓展、升华了该单元教学内容，又落实了新课标要求，围绕探究活动目标组织开展综合探究活动，培养了学生对知识的理解和运用能力，提升了学生学科核心素养。2.采用议题式教学法开展高中思政新教材综合探究课教学为旨归的、培养学生高阶思维、具有高效育德力的一种教学方法，它通过“教-议-学”合一来培育学科核心素养，落实新课程改革的教学理念。我们还以必修3第一单元综合题有机统一。22022年安徽省中小学教育教学论文评选3.综合探究课教学实践活动要主动衔接新高考高考新政撬动了高中的育人目标、教学模式和评价方式，新高考要求教师在教学理念上，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展；教学方式上，教师在教学中应充分展现学科的价值，强化应用意识；综合素质评价作为新高考的一大亮点，在对基础教综合探究课的结语或理论评析部分的内容多为高考考点要求，我们在教学中应主动衔接新高考，对标新高考要求建立促进学生素养发展的评价机制，才能不断提升学生认知和课堂教学模式基本决定了人才培养模式，综合探究课课堂教学改革要始终坚持以学生为中心，即在对标新高考要求的同时，要为不同层次、不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的教育教学服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。4.借机开展社会实践活动、灵活运用多种方法进行综合探究课教学高中思政新教材综合探究课教学实践中还要从学生的成长需要出发，将学科内容与比如，去年在学习必修3第一单元综合探究课《始终走在时代前列的中国共产党》时，恰逢我们党喜迎百年华诞，全国上下都在轰轰烈烈地开展党史国史学习教育和各种纪念活动，我也借机向学校申请组织了一次“红色研学游“主题教育活动：带领学生来到爱国主义教育和红色研学基地——萧县丁里镇蔡洼淮海战役总前委旧址参观学习，学习党史国史，缅怀革命先烈、追思先烈事迹，传承红色基因，开展革命传统教育和爱国主义主题教育活动，以“春风化雨”的方式，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，3第二单会”时政热点，引导学生走访本地人大代表或政协委员，了解他们的履职经验、活动方式和主要职责，从而进一步理解“人大代表的作用、协商民主的优势”等知识；在探究人民行使民主权利的内容和方式时，我们可以安排或亲自带领学生去走访社区及村委会，现场了解我国基层群众自治组织的运行机制和工作情况，讨论有序参与的意义、无序参与的后果，从而加深对“我们怎样当家作主“等知识的理解，增强学生的公共参与意识和能力。通过开展这些形式多样的社会实践活动，对于综合探究课教学有着非常良好的效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选养学生能力提升素养，顺利实现教学目标、完成教学任务，多种方法都可大胆尝试。三、综合探究课教学实践中的困惑与反思：并复习巩固，真正做到坚持以学生为中心，面向全体同学开展丰富多彩的活动型课程，发挥思政学科在实现“立德树人”根本任务方面的特殊作用！四、结语：应用，是高中思政新教材教学的重要内容。搞好综合探究课教学困难颇多但意义重大，实践中共同探索实现综合探究课高效课堂的教学方法和策略。参考文献：[1]普通高中思想政治课程标准（201