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2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养视角下的高中语文微型写作教学探究摘 要：高中语文新课程标准中明确提出，我们要将学生语文学科素养的养成放在首位。核心素养下的语文教学注重深阅读和真写作。在核心素养的培养目标下，高中语文微型写作更能提高学生的写作兴趣和热情，能为教师和学生提供更高效、更合理、更精细的写作教学指导，以此培养学生写作核心素养水平的提升。关键词：核心素养，微型写作，新课程，语文教学探究引 言：字如其意，微型写作与传统写作最大的不同之处在于“微”字，不仅体现在写作的篇幅短和切入角度小这些方面，更具备写作的主题明显，教学的目标明确这些显著特征，是教师根据学生的实际写作能力和学习情况，结合写作教学的目标，通过精心设计的教学过程帮助学生克服习作困难的一种写作教学模式。学校的写作教学中，微型写作的应用仍然存在一定的不足之处，教学计划缺乏合理性，学活动的完善和发展也是势在必行的。一、提升写作任务设计的合理性为紧密的联系。这就需要教师在设计微作文的写作任务目标时，就必须要从学生的具体情况出发，12022年安徽省中小学教育教学论文评选发挥出微型写作对学生习作能力和语文素养的提升作用。表达中发现写作的问题，进而不断强化写作的效果。性，进而学会去观察生活和描述生活，为作文更添真实生动的表现力。二、提高写作技巧指导的精细化所在不断提升习作能力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选中就养成良好的习惯，从而提升他们的写作能力。合理的思维发散和严谨的文章结构，更能展示文章的观点和表达情感，从而呈现出更好的表述效果。这就需要教师在微型写作的教学活动中，指导学生学会如何快速的获取关键信息，找到合适的写作切入点，并在合理的思维框架中完成流畅的表达，充分表达自己的观点和情感。而教师也可以结合具体的教学活动，设计符合学生学情的微型写作任务，帮助学生加强对写作技巧的认识和运用，让学生在理解和掌握教材知识的同时，不断提升自己的引导学生在感受文章优美措辞和用句的同时，进一步体会如何增加写景文章的渲染力和表现力，从而实现在模仿中找到合适的表达方式和渲染技巧，增加文章的观赏性。[2]而在学习《父母与孩子之间的爱》一课时，教师又可以引导学生掌握抒情类作文的写作表达技巧，从而更熟练的运用借景抒情或托物言志等表达方式，避免出现平铺直述的写作模式，增加作文的感染力。三、加强写作成果反馈的时效性作文是写作教学效果的最直接呈现，也是学生写作能力和水平的变化的实时反馈，中解决常见的问题，并不断实现进步进而获得更多的写作信心。32022年安徽省中小学教育教学论文评选堂教学效果。写作课堂的有效措施。推动写作教学的发展和语文高效课堂的构建。参考文献：1

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