道德与法治学科“三度”教学设计的实践与思考-以“憧憬美好集体”为例 论文

道德与法治学科“三度”教学设计的实践与思考——以“憧憬美好集体”为例滁州第五中学范仕明摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》已公布，于今年秋季开学实施，近来各种解读和研究层出不穷，受益匪浅。笔者结合所学、所思，课程的核心素养，从而实现立德树人的根本任务。关键字：“三度”；教学设计引言对于教师来说，教学设计并不陌生，是教师每天的必修课，俗称“教案”。堂最为关键就在于精准的教学目标和科学的教学过程。自2022年4月份《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》(以下简称“新课标”)发布以来，课堂教学及其教学设计将发生了巨大的变革，教育领素养，反对一切虚构的假情境、假研究和假学习，如议题式教学设计和项目式（PBL）教学设计，目的是为了实现深度学习；还有学者提倡从整体出发设计教设计，采取“大单元+学历案”结合的教学设计。作者非常认同这些创新设计，过河的大胆的尝试。新方案和新课标将于2022年秋季开学实施，笔者暑假期间参加了三场正规建议，拜读了多位学者的著作，查阅了各类新课标指导的新教学及其教学设计，一起学习。一、“三度”教学设计的提出思政课”，需把握好三个“度”》一文章的启发，进而思考了在新课标指导下，度”教学设计的实践。二、“三度”教学设计的实践这两部分的“三度”设计。这样的认识是基于三部分目标的内在逻辑，有深度和广度的考量。前所在集体存在的问题，共同营造出民主公正、关怀友爱、合作竞争的良好氛围”。这是七年级“学段目标”中规定“团结同学，宽容友爱”、“学会合作，内容。发现总目标第四条中“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神”中的理性平和和友爱互助”和“责任意识中的主人翁意识和担当精神”素养的。翁意识和担当精神”这些核心素养。实课标这一精神和思想，也是需要结合“三度”原则，设计教学过程。好集体？”和“如何建设七（15）班这个美好集体？”为什么要设计这样总议七（15）班是个刚组建集体，显然不是美好集体，需要自己建成美好集体，为了加强班级凝聚力和向心力，提升集体荣誉感，这样设计就是产生情感的温度。风八连”又是由三个班级临时组建的连队，彼此不熟悉，又没有共同商定愿景，从而推进活动，进行深度学习。时，我呈现出第二个分议题“如何建设七（15）班这个美好集体？”作为班级集体荣誉感的温度。我没有直接讨论如何建设，而是设计了“共同制定七（15）班的愿景”活动和“吐槽现在的班级管理”活动，这些设计体现出班级的良好氛围中的民主、们深度思考。选举班干部”情境创设，真的按照民主选举的流程推进，基本体现民主、公正、竞争的氛围，采取差额选举，几名候选人依次走上讲台，发表竞演，好不热闹，和思想，这是多么及时恰当的深度学习。在班级留守儿童——杨佳馨同学的勇敢自信行为带动下，同学们受到鼓舞，抱或握手的活动，这个设计是多么温暖，是产生很浓情感有温度。美营造了团结合作的良好氛围。整个教学过程充满着活动探究的深度、课堂参与的广度和情感生成的温度，我相信这样的设计一定会产生化学效应，会让孩子们积淀本课程的核心素养。三、“三度”教学设计的思考（1）核心素养时代的到来，一定要研究如何通过活动生成素养，需要遵循活动设计和课堂教学，是行之有效的，是作者的实践体会和思考。（2）要想产生这个维度的标准，一定选择学生有广泛参与的课堂情境，且最好探究。（3）不管是哪一种课堂教学及其设计实际上只要从自己学生的学情出发，选择合适他们的教学形式和教学活动，都会产生好的效果，教无定法，提供“三度”教学设计也是一种有益的尝试，供参考和交流。参考资料：1. 《习近平总书记教育重要论述讲义》，高等教育出版社，2020年3月2. 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，2022网络版3. 《义务教育程标准（2022年版）课例式解读：道德与法治课》，李晓东主编，