对初中数学课堂教学“创设问题情境”的几点思考 论文

对初中数学课堂教学“创设问题情境”的几点思考摘要：“创设问题情境”是数学教学中常见的一种教学策略，它有利于解决数学的高度抽象性和学生思维形象性之间的矛盾。在实际的课堂教学中，创设生活情境、开放性的问题情境、活动情境能推动课堂教学有序高效的开展；另外要注意创设问题情境要立足于学生实际，遵循有目标性、针对性、趣味性、生活性的原则。基于此，本文主要针对初中数学课堂教学过程中创设情境的策略，需要注意的几个问题这两个方面展开论述。关键词：问题情境问题解决创新思维能力设各种各样的情境为学生提供从事数学活动的机会，激发学生学习数学的兴趣。情感特征、兴趣爱好等巧妙的创设情境。一、创设问题情境的策略与途径学生带进精彩的课堂之旅，大大提高课堂教学效率。1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。2.创设开放性问题情境，培养学生创新思维能力一道题：试添加一个代数式使x21成为完全平方式。本题是一道开放性试题，项是平方项；一项是乘积项。所以x2和1这两项都可以作为平方项也可以作为乘积项。若x2和1分别作为乘积项，有两种可能结果；若x2和1都是平方项，生的思维方向，提高了课堂内容的广度和深度。3.创设活动情境，培养学生创造灵感上任意画一个四边形，然后用量角器度量其内角和。在同学们中出现了3590,3600------虽然这些结果不全一样，但是它们为什么如此接近呢？原一问：有没有更好的方法测量减少误差呢？能不能一次就测量出四个角的和呢？3600数学的积极性和主动性。4.利用演示实验创设问题情境，唤起学生的求知欲演示实验是一种直观的教学手段，有利于培养学生的学习兴趣、动手能力和关系定理”时，让学生事先准备四根小木棒长度分别是3cm,4cm,7cm,10cm,让同学们自己动手操作并回答能从中选择三根小木棒搭建一个三角形吗？这样就由生的观察能力，也获得了动手和动脑的机会，更有利于培养学生善于发现问题、追求真理、提高认识事物的能力。二、创设问题情境的几点注意事项设一个好的问题情境要注意哪些问题谈谈我自己的一些感悟。1.创设的问题情境，所设置的问题要立足于学生已掌握的知识结构。了知识，还学到了怎样去学知识，既让学生学到了数学的基本思想和基本方法，高课堂效率能起到事半功倍的效果。2.创设情境中提出的问题要有目标性、针对性，忌问而无法答。启发学生的思维，调动学生思考的积极性，才能让学生都能答，都愿意去回答。3.创设问题情境中提出的问题要有趣味性、生活性，忌问而无人答。活动，在数学学习中产生兴趣，形成较强的求知欲,让学生主动去解决并去接受激起他们想要表达的欲望，充分给他们发言的空间，再加上教师鼓励性的语言，孩子们肯定信心倍增，便在很自然的状态下畅所欲言，表达他们最真切的体验。4.创设的问题情境，让学生在思考中有所启示。这样对我们每节课的教学过程也要有所指引。针对这一层面谈谈我的一些想法。（1）创设的问题情境能不能体现教育理念教学过程，激发学生学习积极性，给学生主动探索的机会和更多的思维空间。（2）创设的问题情境能不能体现教学三维目标学习为载体来实行，任何知识和技能总是通过一定的学习形式和学习过程来获学内容的思考并得出问题的结论。（3）创设的问题情境能不能有助于教学设计数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、教学思想方法，从而获得广泛的数学活动经验。（4）创设的问题情境能不能有助于教学评价评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改于那些准确精练的一面，应该给与肯定和赞许；对于那些错误的不全面的一面，的有益信