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对高中思想政治课议题式教学中议题设定的思考活动型学科课程的主要抓手，对议题式教学的探究会直接影响高中思想政治课的新课程改为议题的选择提供参考，为议题式教学的实施提供助力。关键词：议题式教学，议题，议题设定2017年版《普通高中思想政治课程标准》将高中思想政治课定性为活动型德树人根本任务的落实。近几年，高中思想政治课议题式教学在推进的过程中，设定需要遵循一定的要求才能更加科学合理，才能助推议题式教学实效的提升。一、视野的宏观性：议题设定要着眼宏观格局。拥护中国共产党的领导。例如，在《追求智慧的学问：哲学的起源》中设置了：的领导。教育。生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。三、问题的针对性：议题设定要聚焦重难点。个议题的探究及对不同时期计划生育政策的对比，让学生了解到在不同的时期，了学生充足的讨论自由和空间，又有效地完成了教学任务。四、探究的思辨性：议题的设定要具有思辨性。性，发挥议题在引导学生形成批判性思维、系统性思维中的作用。执法，YESor角度进行思辨，充分表达自己的想法，在思辨和思考中明是非明立场。思辨性。让课堂活起来有趣又有料，能培养学生对于思想政治课浓厚的兴趣和思维方法，再形成思想政治课智慧，是我们作为高中思政课教师应该一直探究的问题。参考文献：[1] 沈雪春.议题式教学例论[M].西安：陕西师范大学出版社，2019.[2] 李晓东.议题式教学设计与实施中的几个关键问题.[J].教学月刊：中学版（

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