8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 【知识精研+培优拓展】统编版高中语文选择性必修上册

大卫•科波菲尔

（节选）狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。课前预习知人论世主要作品

狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：

第一时期(1842年以前)：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克尔贝》《老古玩店》《巴纳比·拉齐》

第二时期（1842—1858）：《马丁·朱述尔维特》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时代》《小杜丽》

第三时期(1858—逝世)：《双城记》《远大前程》《我们共同的朋友》《艾德温·德鲁德的秘密》走进作品《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义作家狄更斯的一部重要作品，写于1848―1850年。在这部带有自传性质的小说里，狄更斯借“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路，表现出他的人生态度、道德理想。多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。

“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——狄更斯在《大卫·科波菲尔》（1850）的序言中这样写道作者评价结合作者成长经历，说明作者为何说《大卫·科波菲尔》是“最宠爱的孩子”？

自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。自传体小说必备知识

狄更斯经历课文中叙写相似点1米考伯一度在海军里做过事职业2负债入狱经历3

童工

经历…自传体小说父亲是英国海军军需处一名小职员父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱课文内容对照大

卫

·科波菲

尔任务一：

梳理内容概括情节本单元四篇课文，都属于小说节选。阅读课文前，应先对整本书的大致情节尽可能多地有所了解，最好能阅读一下课文节选部分前面的章节，至少也要阅读一下每篇课文首页下边注释①的前情简介，以帮助我们更好地阅读理解课文内容。整本书快览，窥探小说全貌前情回顾，后续追踪尚未出世，父亲去世母亲改嫁，继父虐待遣送离家，相识增多重回家中，惨遭虐待母亲病逝，孤儿谋生大卫出逃，投靠姨婆大卫求学，成长毕业坠入情网，走入婚姻几经周折，结交密友成为作家，妻子离世再结良缘，圆满幸福该部分情节中大卫经历双亲离世，继父霸占财产并施加虐待，是大卫人生最艰难困苦的阶段，小小的大卫正式在复杂的社会中学会独自谋生，是全篇最催人泪下的一幕。双亲离世，继父虐待，小小少年独自谋生，面对坎坷的人生之路，是生存还是毁灭？是黑暗还是光明？结局（51-54段）“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工序幕（1-5段）开端（6-23段）“我”被米考伯先生邀请做他的房客“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物高潮（45-50段）“我”去监狱探望米考伯先生发展（24-44段）自主思考·梳理情节请快速浏览全文，划分情节。（新人物、新场景、新情节等）货行米考伯家监狱文本研读“小说以大卫曲折的成长经历为主线，依照人物生活场景的迁移构建主要情节结构”课文以（)为叙述视角？“我”经历了哪些事？“我”到货行做童工“我”入住米考伯家“我”搬离米考伯家我①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?主旨情节情节人物/读者变式思考：巧用视角，讲好故事👣文本研读如何理解第一段中的“我”，指的是哪个我？如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。成人的我童年的我如何理解第一段中的“我”，指的是哪个我？成人的我童年的我第一人陈叙述两种视角交叉叙述人称≠叙事角度全知视角①常用第三人称叙事。②叙述人相当于上帝，对所有的线索、发展和结局了如指掌。③叙述人对每个人物的心理、过去、未来清清楚楚，甚至还可以评价人物。④全知视角下的叙述朴素明晰，阅读轻松。半知视角①往往用第一人称或第二人称叙事。②依靠一个人物的眼睛来看小说中的世界。③叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，让读者自己判断、推理、评价。（叙述者可以比人物知道的多，也可以比人物知道的少。）④读者不再是被动地听故事，而是必须调动自己的知识、经验和想象力。巧用视角，讲好故事👣文本研读第一段中的成人视角和儿童视角交替出现，有什么好处？①儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容;③所以本文用了第一人称，却打破了局限性，客观地展现了广阔的社会现实。同时让读者对大卫的成长有深刻真切的体会，更能共情人物的感受。②成人的眼光来补充说明；同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。叙述人称优点缺点第一人称（有限视角）拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情第二人称（有限视角）第三人称（全知视角）第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活叙述视角必备知识局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪任务1

分析环境体会作用大卫生活在什么样的人们中间？小说主要描写了哪些生活场景？人们的生存状态、精神面貌如何？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，看看作品展现出了怎样的社会风貌。环境①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会背景，如习俗、思想等；③渲染……气氛，奠定……的情感基调。人物①烘托人物……心情；②体现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运（中间）情节①暗示或推动情节发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应。（中间）主题①揭示、暗示主题；②深化主旨。

（结尾）【环境描写的作用】（1）从环境角度：交代故事发生的时间/地点/节令/时代背景等，折射/暗示社会环境；突出……特点，营造……意境/渲染……气氛；奠定……情感基调。（2）从人物角度：暗示/烘托人物……的心理/心情/情感；衬托人物形象。（3）从情节角度：推动了故事情节的发展；为下文情节作铺垫。（4）从主题角度：暗示/揭示/升华文章……的主题。（5）从读者角度：……，激发读者的阅读兴趣。复习：环境描写的作用所处环境具体描写环境作用货行米考伯家监狱环境描写要求：划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。（1）对货行的描写a.自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。b.人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。c.社会环境方面：现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。d.主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现作者对人道主义的强烈呼唤。（2）

对米考伯住宅的描写a.环境方面：破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。b.情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。c.人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。（3）对监狱的描写A.环境：突出了监狱的简陋B.人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。C.主旨：歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。

本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。环境归纳任务2具体探究—人物这个时候，米考伯先生的出场了小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?

要求：

1、找出经典语段2、点明描写手法3、概括性格特征

人物形象赏析答题方法：文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象人物塑造正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写细节描写侧面描写手法渲染、烘托、衬托…方式借次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托米考伯一家通过肖像描写，描绘出米伯尔长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子的形象特征肖像描写第6段：他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。语言描写第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”热心善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调动作描写第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”绅士派头神气十足不折不扣的乐天派全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。（知识回顾：小说中塑造人物的手法有哪些？）温情相伴，遇见美好👣人物鉴赏描写角度原文节选形象特点形象概括描写角度原文节选形象特点肖像描写我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子……（第6段）长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子语言描写“这位，”……（第8至20段）言谈幽默、说话拿腔拿调、善良、热情动作描写用一把剃刀做出抹脖子的动作来……（第32段）；他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来……（第34段）；看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢（第45段）缺乏责任心，面对困难时乐观自在细节描写“把下巴架在了衬衣的硬领上”“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”……爱慕虚荣环境描写米考伯住宅（第24、25段）爱慕虚荣形象概括米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、债多不愁、挥霍无度、没有责任感的滑稽形象（底层负债者形象）。知识卡片——“米考伯主义”米考伯先生这类“债多不愁、乐天知命”的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。思考：米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象?明确：米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。英国小说家福特斯《小说面面观》说道：可以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫做“扁平人物”。“扁平人物”与“圆形人物”

英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。

扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。

圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。必备知识分析米考伯太太的形象特点温情相伴，遇见美好👣人物鉴赏描写角度原文节选形象特点形象概括描写角度原文节选形象特点肖像描写面目消瘦、憔悴;总是带着双胞胎“吃奶”(24段)家庭困难、生活困顿语言描写“我结婚以前，”（第26段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，……（第28段）“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，……（第36-41段）坚强、爱慕虚荣、不切实际心地善良、自尊自重动作描写米考伯太太也同样能屈能伸……（第32段）盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度侧面描写牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”(第32段)她一见我回来，就晕过去了（第50段）后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住……（第51段）能力低下、不务实对丈夫忠诚体贴、不离不弃心地善良形象概括米考伯太太是一个盲目乐观、爱慕虚荣、不懂持家但自尊自重、心地善良、深爱丈夫的妇女形象。这样的米考伯夫妇令人厌恶吗？自尊、独立勇敢的大卫和不靠谱的米考伯夫妇待在一起为什么产生了深厚的感情？①米考伯夫妇虽然不靠谱，但是他们本质上热情真挚，纯真善良，对待“我”十分的真诚。②他们和“我”一样，是社会底层的人，都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊——“我”和他们在共患难中产生了惺惺相惜的友谊和亲情，体现了狄更斯的人道主义关怀——底层百姓的互帮互助。在艰难的困境中，大卫·科波菲尔在工作、与朋友的相处中的心灵获得哪些成长？请以下列表格为支架进行梳理。身陷困境，见证成长👣文本研读主要事件事件梗概人生成长“我”到破败货行做童工“我”到米考伯家做房客“我”和米考伯太太成为知己“我”到狱中探望米考伯“我”搬家、经常探望米考伯一家初到谋得斯通·格林比货行。内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口米考伯尊重我，关爱我关心米考伯一家的生计为米考伯先生的入狱而“心碎”;为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家成长的起点懂得了对关爱、温情予以回馈以实际行动帮助别人在苦难生活中学会直面现实，变得坚强学会珍惜患难之情，将苦化作财富人物鉴赏自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失