人教版初中英语八年级上册 Unit 1 大单元作业设计案例

2单元作业设计基本信息年级名称八年级第一学期自然单元○重组单元√课时信息教学内容课型1听说23听说4阅读5写作(一)课标要求本单元主题内容为“人与自然”,话题为“节日与假期”。教材选编文本以及音频等。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情述"过去发生的事情"展开，学习与话题相关的核心词汇和短语，如：3野；培养对生活的积极向上的态度以及互助、探究、竞争与分享的学习(二)教材分析本单元的主要内容是介绍过去发生的事情，教材分别以听力、对话和日记等多模态语篇为载体，促进学生掌握如何表达过去发生的事情，培养学生听、说、读、看、写等语言假期能力和热爱祖国等情感态度、拓宽国际视野，树立多元文化意识。What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1从学生现实生活出学生提示假期有可能听力内容使学生了解到不同人的假期活动形式；通过对话练习疑问句和特殊疑问句及其简短回答。通过学习关于过去假期的对话，让学生掌握度假的方式，谈论假期所见、所行，了解一般过去时态的用法。通过呈现黄果树瀑布有关的旅行对话，培养学生了解祖国大好河山，热爱自己的祖国。话轮，分别就度假展语言：运用一般过去式问答的形式谈论假期经历。第2去时态的特殊疑问句和一般疑问句及其回答；介绍了复合不定代词。以语法聚焦、补全对话、补全电子邮件以及问答调查的形式总结并巩固一般过去时态和复合不定代词的使用，培养学生注重语法的语用功能。章再到口语汇报调查结果的顺序。般疑问句、特殊疑问句及其回答；复合不定代词。4第3论自己的假期活动，的假期生活。内容贴近学生生活，激发学生兴趣，有利于对特殊疑问句通过听力对话培养表达自己观点和看法；提升听力和口语输出的能力。多模态的语篇形式呈现听力对话。期有关的运用一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句及其回答。第4问题，激发学生思活动大家会觉得更加快乐?并通过两篇日记讲述了Jane的假期设计了配套练习。通过学习两篇日记，让学生掌握旅行日记的结构特征和内容要素，提升阅读能力同时促进以读促写，为后续写搭建支让学生在认识马来西亚著名景点的同时，关注自己国内景通过阅读，了解世界上其他国家的著名旅游景点；通过Jane的马来西亚旅行日记拓宽国形式呈现记叙文类旅行则动词过去式。第5主要利用北京天安门、故宫博物院和胡同的照片、语篇日记、对话等形式运用一般过去时态谈论自己的假期生活感受。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用说、看、"节日和假期"的表达，提高学问答等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动和旅行日记。般过去时态、复合不定代词描述某一假期旅行5时第四课时第一课时3.单元话题思维导图B:Yes,Ibought.B:Itwas.NewYorkAtesomethingdeliciousDidsomethingspecialDeliciousexcitingterEnjoyableinterestingsExcellentoldnewgoodb6theme.(一)单元核心素养目标mind-map.7ImitatethepassageofUnit1tomakeupashortwritingwithacleargeneralstatementandanalysisofatraveldiary.(二)单元学习目标单元学习目标课时学习目标1.能够掌握本单元关wonderful,myself,decfew,feellike等。掌握本单元的目标语言，如；Wheredidyougoonvacation?IwenttoNewYorkCity.Didyougooutwithanyone?No.Noonewashere.Howwasthefood?Everythingtastedreallygood.等。2.掌握复合不定代词的用法。3.能够用一般过去式谈论过去的事情。4.养成环保意识和培育对大自然的热爱之情，拓宽国际视5.养成合作、竞争意11能够掌握onvacation,anyone,anywhere,wonderful,few,quiteafewmost等关键词语和表达。2掌握Wheredidyougoonvacation?Iwenttothemountains.Didyougowithanyone?Yes,Iwentwithm.ymother.等目标语言。3.能够听懂并谈论过去的事情。4.培养合作意识。21.能够掌握somethingnothing,everyone,haveagoodtimeseem,diary等关键词语和表达。2.掌握一般过去时态的使用。3.养成享受假期、热爱生活的积极生活态度。3达。2.掌握Wheredid…?Whatdid…?Didshe…?Howwas/were.等句3.掌握一般过去时的运用。4.提高听说技能。5.形成热爱生活的积极生活态度。语和表达。84目标语言。3.提高阅读技能。4.养成热爱祖国热爱生活的积极态度，拓宽国际视野。51..能写出个人的假期生活经历。2.综合复习本单元，检查学习情况，形成积极的生活态度，培养合作竞争意识。四、单元作业目标(TaskObjectivesoftheUnit)单元作业目标课时作业目标1.预习整个单元的语篇，在文1.预习本单元知识，熟悉本单元内容。本设置的情境中感知新知识。(识记)2.在情境中准确理解和运用重点单词，短语，句型，语法。(理解)预习2.激活相关背景知识。3.激发对旅行及假日的思考。3.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。4.提升讨论像暑假这类过去的事情。3.巩固对单元对话及课文内容15.提升合作精神。4.准确分析和重建文章结构。(分析)6.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。7.巩固一般过去时态的用法，提升使用一般过去5.将新学的关于旅行的简单知识迁移到类似的新情况中。(应用)2时态的能力。8.加深对假期、生活的热爱。6.总结不同的旅行经历，帮助9.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。10.巩固一般过去时态的用法，提升使用一般过去7.查找资料，整合资料，并运用于口语或写作展示中，提升听、说、读、看、写能力。(分析和应用)3时态的能力。11.提升有关过去事情的听说能力。12.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。13.提升阅读能力。9作，解决出行中的实际问题，和评价)414.提升有关假期经历的写的能力。15.加深对祖国大好河山的热爱。516.综合运用本单元的目标语言完成"假日与旅行"话题下的生活化、整合性活动。性元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，作业分为预习感知类作业、基础型类作业、拓展型作业和综合实践型四种类型。分别针对学困生，中等生和优等生。考虑到学生的差异性，作业分为必写和选写。学困生只需完成基础型作业，中等生需要完成基础型作业和拓展型作业同时可根据自身能力选做或不做综合实践型作业，而优等生需要根据情况选做拓(四)设计分层作业评价的过程中循科学，规范，有效的原则在本单元的作业评价中，注重评价带来的自身学习方式的(五)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式),最后填写作业属性表(见下图)。课时作业(分)预习1.听读1教师给出AB等级，留言突出问题11.写出动词过去式3.用所给动词适当形式填空5.听读6.编对话7.调查汇报暑假生活2357组内讨论，订正；教师解决难题，订正学生整理错题本。21.选词填空2.单项选择3.句型转换4.用所给词的适当形式补全对话5.完形填空7.写短文，介绍去年的暑假生活2357组内互助讨论，订正；教师批改，批注突出问按照客观的评价标准，采用小组互助和教师引导的方式进行，使学生中再次夯实基础，了解口语表达的考查维度，提高语用能力。)31.短语汉译英2.对划线部分提问3.根据上下文用恰当的词补全对话4.用单词适当形式补全短文235组内讨论，订正；教师解决难题，订正。6.编对话7.学唱英文歌曲Summer8.我是小主播741.根据句意及汉语提示完成单词2.单项选择3.翻译句子4.阅读理解(判断正误)5.画出2b文章思维导图并复述日记6.看主题相关的电视或电影并进行口头描述7.小组合作制定旅行攻略比赛23457组内讨论互助，订正；教师评分，批注突出问题，给出建议；师生共同讨论，综合评定，给出建议。51.写单词相应形式2.根据句意及首字母提示完成单词3.翻译句子4.补全对话6.英语手抄报比赛7.美篇制作比赛45678小组合作，订正简单错以组为单位，提出未解决或有争议问题，订学生自评，组内互评，教师采集各组提出的未解决的难题，集中解答，订正；组内分享开放写作成果，比较不同；教师集中讲解，梳理句型，订正。单元检测作业23456教师批阅，区分共性问题和个性问题；分组讨论；集中订正；个别交谈 2.激活本单元主题语境相关背景知识，引导学生从实际生活出发，结合查找的熟悉本单元文本内容，激活相关背景知识，激发对假日与旅行的思考。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟☑教师评价☑学生自评◎同伴互评良好单词、短语和语篇发音准确度全部准确以上准确确60/100以下准确语篇朗读流利非常流利流利一般但偶有停顿不流利，停顿较多度信息丰富、准确富、准确信息基本准确，有1-2两个错误信息不准确，错误较多第一课时作业第一课时作业 Theywenttothemoviesyesterd巩固本课时核心动词一般过去式(包括规则动词变化和不规则动词变化)和话题相关的短语及简单的一般过去时态语法。设计意图强化本课时核心词汇、短语和句型和理解运用。☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价□学生自评乙同伴互评【设计意图】2.围绕"学习理解、应用实践、迁移创新"思路，让学生联系生活实际，在课堂学习活动的基础上，进一步探究，将本课时的目标语言运用于实践，真正做到学以致用，同时，培养学生合作探究的意识和能力，进而提高学生语言2.作业属性：巩固本课时关键词语和目标语言；谈论过去的事情；培养学生合作意识。设计意图让知识练习中巩固，在真实的情境中应用。☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造完成时间5分钟良好未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯贯贯表达不连贯语言正确语言完全正确，语音标准言正确，语音标准，有1-2处错误大部分语言正确，语音3-4处错误大部分语言不正确，语音不标准，错误较多summervacation?【设计意图】通过汇报帮助学生巩固核心词汇和语法；围绕"应用实践、迁移创新",让学归纳、巩固与运用本单元关于一般过去时态特殊疑问句和一般疑问句及回设计意图巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握用能力。□记忆☑理解乙应用□分析□评价□创造□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟◎教师评价☑学生自评☑同伴互评★任务完成度紧扣话题，织调查，内容充实。围绕话题，比较有条理地组织调查，内容比较充实。调查基本围绕话题，但条理性不足，内容不调查勉强围绕话题，条理性差，内容较少。题,无条理，言而无准确程度语法正确，明显错误没有或很少，词汇和语言结构使用准确，语音正确，发音清晰，语调自然，意义表达清楚。语法比较正确，明显错误较少，词汇和语言结构使用比较准确，语音误，发音比调比较自然，意义表语法基本正确，有少数明显错误，但不影响表达，词汇和语言结构使用基本准确语音有一些错误，但不影响交际，发音基本清晰，语调基本自然，意义表达基本有少数严重语法错误，词汇和语言结构使用不够准确，语音错误较多，交谈时有口音，语调不够自然，影响表错误，语音误，交谈时口音重，语调不自然，严重影响表语言流畅，调查中无不畅，调查中畅，调查中调查中犹调查中犹流利程度必要的犹豫、停顿。有少数犹豫、停顿，次数较多，有时影响交数较多，影响交际。率太高，严得体程度能根据所规定的情景和角色灵活自如地与对方进行交谈，能很好地递守交际原能根据所规定的情景和角色与对方进行交谈，遵守交际原则，但不够灵活自如。交谈内容与所规定的情景和角色大致相符，基本能进行双向交流。交谈内容与所规定的情景和角色有出入，和对方交谈存在一定困难。交谈内容与景和角色不交流有明显的困难。第二课时作业第二课时作业基础型作业—No,thereisn't.A:Nothingmuch.AIjusttogooutnotwant4.A.onD.nothinghappyD.funny1.让学生在文中加深对复合不定代词的理解并达到熟练运用的目的巩固本单元强化本单元核心语法理解和应用。设计意图巩固本单元复合不定代词的用法；练习运用动词一般过去时态在不同的语境中运用，提升语法的语用能力。☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟我是小记者：化身小记者，采访三位同学了解通过我是小记者活动，让学习活动观在学生作业中落地，让学生将本单元语法运用在实际生活的口语交际中，突出其语用功能。同时，所提问题鼓励他们去说和运用英语，激励他们学习的热情，调动他们学习英语的积极性，也为巩固已学的一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句及其回答；提升听力和口语能力。设计意图将本课时语法运用在学生实际生活的口语交际中，激发学生英语学习热情，提高学生交际能力。☑听☑说口读□看口写☑记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间8分钟☑教师评价◎学生自评☑同伴互评汇报紧扣假期生活这个主题，使用已提供相关信息，添加合适的细节，优缺点论据充足。(3分)语言使用正确使用新学的语言点，表达清晰准确。合理使用复杂句连接词。(3分)汇报总体上清楚流利。节奏适中能给予听众思考的时间。(2分)评价级别ABCD书写运用语法正确；单词拼写正确；语义通顺；单词使用恰当写正确；单词使用不够恰当；有中式表达误；单词拼写一英语；单词使用不恰当词拼写多处错误；内容要点丰富要点齐全；内容不够丰富要点缺三四处或以上文章结构连词运用时间线索总或总分结构；多次运用恰当连词；有明显的时间线索一段式；有使用连词；时间线索明显一段式；基本没有使用连词；时间线索混乱列举式；没有使用间线索第三课时作业I汉译英。【设计意图】1.通过与主题相关的基础题型练习，加深学生对本单元词汇、句型及语法的理解，帮助其巩固基础知识，同时为后续课时的学习搭建内容支架。2.通过补全由课本对话1c、1d改写的文章帮助学生巩固核心词汇和语法，这一任务同时考察学生的记忆检索和判断推理能力，在此过程中，学生的综合语言运用能力得到提高。通过不同形式的练习巩固本课时核心词汇、短语、句型，提高综合语言运用能力。设计意图巩固基础知识，提升学生记忆检索和推理判断能力。☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价□学生自评乙同伴互评【设计意图】1通过跟读模仿加强学生的语音语调，并强化本节课重点词汇、短语和句型。2.要创编真实、具体、生动的对话，学生需要认真思考自己旅行中所见、所闻、所行和所感，以及如何以恰当的语言表达与交流，在此过程中，学生将深度解读对话文本，进一步理清对话文本脉络、巩固核心目标句型，选择需要的信息自主构建相关内容，将语言要点迁移运用到实际生活中，并在对话过程中认识与修正语言使用时存在的问题，实现整体语用能力的提升和发展。WingyManoneNomoreworkingforaweekortwoFunandlaughteronasummerholidayForaweekortwo我们将去一处阳光普照的地方We'regoingwherethesunshinesbrightly我们将去一处有蔚蓝海洋的地方We'regoingwheretheseaisblueWe'veseenitinthemoviesNowlet'sseeifitistrue每个人都有夏日假期Everybodyhasasummerholiday做他们心中一直想做的事DoingthingstheyalwayswantedtoSowe'regoingonasummerholiday所以我们将去度夏日假期让我们的梦想实现TomakeourWe'regoingwherethesunshinesbrightlyWe'regoingwheretheseaisblueWe'veseenitinthemoviesNowlet'sseeifitistrue现在让我们去看一看是不是真实的EverybodyhasasummerholidayDoingthingstheyalwayswantedtoSowe'regoingonasummerholidayTomakeourdreamscometrueFormeandyou理解歌词意义，有感情地演唱，丰富学生学习生活，训练学生语音语调，培养语感，提升语言素养，烘托本单元学习的主题语境。在真实的情景中运用并巩固本课时的核心目标句型；选择相关的信息自主构建相关内容，实现语言点的迁移；训练语音主题语境。设计意图培养学生听力和口语能力；学以致用，提升语用能力。☑听☑说□读□看□写☑唱☑记忆☑理解□应用□分析□评价☑创造□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价◎学生自评☑同伴互评编对话评价量表(1)良好内容切中主题和要求度且准确面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确句子正确度全部句子正确，无单词句子1-2写错误错误，单词4-6个拼写句子4个以词拼写6个以上错误发音准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确准确汇报流畅度非常流畅一般流畅不流畅学唱英文歌评价量表(2)1、声音宏亮，吐词清楚。(10分)2、英语语音正确，语调自然，有感染力。(50分)3、节奏恰当，内容熟练，说唱流畅，语感好。(20分)4、音色、音质。(10分)5、台风。动作表演娴熟、优美、大方：表情丰富，有角色的变化：眼神参与有对象感：(10分)总分通过拍摄小视频，激发学生英语学习热情，学生将课堂所学知识内化，培养内化与应用课堂所学语言知识，并在口述旅行经历录制视频的过程中进一步强化；提升本课时目标语言的口语表达能力。设计意图让学生进一步在话题相关的口语表达中将一般过去时态用于实践，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在口语表达中促进语言运用自动化。□记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价☑学生自评☑同伴互评项目内容描述具体、丰富，切中内容要点，能围绕内容适当发挥，有创意。确，语调自然；语言结构正确；语言得体性好，基本没有错误。运用了丰富的词汇，句子通顺上下文意思连贯，表达清楚，语音语调画面清晰、流畅、色彩自描述基本切中内容要点，但内容简单无创语音基本准确，语调基本正确；语言结构基本正语法错误，但不影响理解。)基本正确，句子交通顺，意思较清楚，有不大顺畅。画面清晰，但不够稳定流C描述不够全面，内容不够语音语调较差；有些影响理解；语言结构较简单；语言得体性较差，出现多处语法错误。下文不够连贯，有较多的词语、语音和语流错误。画面不够清晰D描述过于简语音语调差，句子无条理，影响理解；语言结构错误较多，语言较多的语法错语言不规范，上下文意思不够连贯，语言和语流错误较画面不清晰，不稳定，播放时不流畅，时有卡顿。E思维紊乱，语言解。大多数句子词不达意(只说出一两句与主题要求有关的英语)画面看不清，模糊,不流Thereisaparknearhere SheherunclehervacatiThatchildwehelpedhimhispa完成时间5分钟选材内容合理健康，贴合主题，兼具知识性和趣味性。推荐的作品能帮助学生学到语言知识和了解世界。内容表达语言组织能力好，表达正确清晰完整，语言语调正确。能合理使用教材本单元的单词短语表述，做到学以致用，提高语言综合运用能力。整体效果让学生喜欢并急于观看推荐的影视作品。1,作业内容通过小组合作探究大家最满意的旅行攻略，学生的积极进取的欲望容易被唤醒，表达的欲望被激发，学生会调动所学知识认真讨论交流，既培养了通过相关联的任务进行活动创新迁移，提高解决问题的能力。设计意图培养分工合作意识发现问题、分析问题和解决问力、思维品质和文化意识等学科核心素养。□听□说□读□看☑写□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟建议与良好小组分工明确度动有序分工较明确，活动较有序分工基本明有序动无序清晰度、合理度100%路线地点85%路线地点60%路线地点点清晰、合理学合理度100%规范准确准确准确范准确流畅度100%连接自85%连接自60%连接自60%以下连接自语言使用正确度100%语言语法正确正确正确法正确第五课时作业B:Tom.B.Yes,wedid. 核心词汇、句型和语法，为后续的旅行日记写作搭建词语、句型、话题和巩固本单元目标语言和核心语法并检测学生在实际语境中对其掌握及使用情况，培养学生的语用能力。设计意图通过递进式的作业，复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生运用能☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价□学生自评☑同伴互评基于英语学习活动观的以读促写，就是以课本单元为依托，让学生先学会建构主题的内在逻辑结构，然后模仿语篇的文体风格成表达思想和展现自我的目的。这不仅有利于学生巩固阅读知识，熟悉相关话题的写作流程，把握写作思路，同时能够极大激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜能，从而充分提升学生的自主学习和语言运用能力。在深度挖掘教材和实践操作的过程中，学生核心素养的培养扎实的单词到词组到句子，从听说到读，最后落到学生的写上，让学生通过课堂以读促写落实学习活动观，巩固阅读知识；培养书面表达能力。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力。□听□说□读□看乙写□记忆理解口应用□分析□评价☑创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟★思想内容紧扣主题，度假经历叙述清楚，情节发展、人物情感变化合情合理，关于难忘假期的观点表述合理。围绕主题，假期经历经历叙述比较清楚，情节发展、人物情感理，关于难忘述比较合理。基本围绕主基本清楚，情节发展、理，关于难忘假期的观点表述基本未能围绕主题，有较多与主题无关的内容。严重偏离主不切题。组织结构能按照一定线索、有条理地叙述假期经历，总体行文脉络清晰，连词使用恰当，衔接自然，行文流畅，结构紧凑。能按照一定线索、比较有条理地叙述假期经历，总体行文脉络比较清晰，连词使用比较恰当，衔接比较自然，行文连贯，结构完整。能按照一定线索基本有假期经历，总体行文脉络基本清晰，连词使当，衔接基本自然，行贯，结构基本完整。行文脉络不清晰，尝试用连词但使用不恰当，衔接不自然，行文不连贯，结构不完整，能勉强看明白乱，读者不得要领。语言(40%)关注日记的文体特征，准确使用一般过去时关注日记的文体特征，正确使用一般过去时态，传递情感的形容词、关注日记的文体特征，用一般过去时态，传递不能正确使用一般过去时描述假期经历，形容多，不能达到交际效当的形容词、副词传递情感，清楚得体地表达对难忘假期的看法，语言基本无误，很好达到预期的交际效果。副词选择比较恰当，比较清楚得体地表达对难忘假期的不影响内容表达，较好达到果。情感的形容当，基本清楚得体地表期的看法，响，但能基本达到预期的交际效响情感表达语言错误较多，勉强达到预期的交际效果。1.作业内容(1)【设计意图】1.通过开展暑假英语手抄报比赛，学生在活动中不断打磨写作，从而对如何有意义地度暑假有更深层次的理解。学生作品将以书面的手抄报的方式呈现，在真实的语境中，学生会进一步地考量去哪度暑假，怎么安排，和谁一起度假等，这有助于构建学生对生活与学习的正确认知，从不同角度深层次理解度假这一主题。BB内容丰富涵盖绝大部分旅行经历部分旅行经历行经历大部分经历信息缺失图片非常清晰、优美图片基本清晰、优美够优美图片不清晰、不优美语言、音乐不优美语言不准确、不优美2.老师：为优化课堂教学，为提高课堂教学质量提供反馈，及时调整、优化教(时间：40分钟满分：100分)听力部分(20分).A.C.CItwaswonderfulItwasterribleItwastiredB)翻译下列词组。(5分)2.参观博物馆3.四处走走C)根据所给单词正确的形式填空。(10分)CarolwouldyouliketoeatThanksp thebadweathertheyanhourthetrLucyMalaysia.5.这个小男孩喜欢在沙滩上四处走走，感觉自己就像一只小鸟。abird.1.内容完整，具有正能量(30%);2.语言正确(30%);3.表达要有情感(20%);3.时长不低于3分钟(20%)。完成时间应用1听力√较易改编40分钟2拼写单词2√较易改编32√较易改编4单词应用2√5√较易改编6√73√中等8√较易改编9阅读理解√中等改编4√原创√原创口语检测√中等原创I-IV听力型转换VIII.补全对话IX.完形X.阅读XII.补书面表达XIV.口语检测作业目标提升听力词、词组法语言点语、句型、语法期语言话题的语、句子用所学单元内容单元内容语言设计意图日与假期的简和语取信息并分析、判断的能力元核心写能力法结构的掌握语言知运用的能力单元相掌握能力实语境中进行英语口的能力综合运用英语语言的能力捕捉文中具体信息、概括归纳的能力，以及能力生遣词造句的能力学生的理力及篇中的运力生运用言知识活经历、描力帮助学生巩固形成能力听写写写读、写读、写读、写读、写看、写说应用应用应用应用应用听力口头阅读阅读口头时间5分钟2分钟2分钟2分钟2分钟5分钟2分钟3分钟11分钟2分钟价同伴互评价同伴互评bWheredidyougoonvacation?Iwenttothemountains,12No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.Alice:Well,itwasmyfirsttimethere,sowasreallyinteresting.Linda:Didyougowith?3cAskyourgroupquestionsabouttheirlastvacation.Thentelltheclassyourresults.Writewordsontheright. ·Didshe...?·Howwere.?4Di