搭石（教案）教学

搭石设计理念：针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。教学重点：训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。突破重点：通过多媒体课件激发学生的学习兴趣，唤起学生的共鸣。并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深入体会、感悟其中的人性美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。突破难点：在对课文充分理解的基础上，拓展延伸，引导学生从课文描述的情景走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了第21课《搭石》，初读了课文，学习了生字，今天这节课，我们继续跟着作者来到他的家乡，欣赏搭石上的美丽风景，感受搭石带给我们画一般的美感二、巩固生字词1、课件出示词语：同学们，昨天刚认识的新朋友还认识吗？2、反馈字词：山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤间隔

谴责

懒惰

协调有序

清波漾漾

人影绰绰

理所当然

俩人一行人师：看来同学们上节课学的还真不错。扫除了生字障碍，读好课文就不难了。是不是？三、再读课文，深入体验：1、请同学们打开书，自由朗读第一自然段。边读边思考：什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说说。课件出示句子：指名读读这句话。（1）如果没有搭石，这里的人们怎么过小溪呢？（2）什么叫脱鞋挽裤？（3）这句话的意思就是，乡亲们出工收工要（生：脱鞋挽裤），赶集访友要（生：脱鞋挽裤），来来去去都要（生：脱鞋挽裤）。这一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？师：有了搭石，人们出工、收工、赶集、访友、来来去去就方便多了，搭石给乡亲们带来了方便，普普通通的搭石在我们眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景）2、师：风景，能带给我们美的感受，课文很多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。请同学们默读课文第2-4自然段，找出让你感受到美的句子。3、交流汇报：（一）摆搭石之美“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去”（课件出示句子）

师：还有谁也找到了这句话，请你们一起来读读这句话吧。师；从这句话中你能感受到什么？说说理由。（强调：无论、只要、一定、满意）（老人的心灵美、为别人着想、善良、乐于助人、无私奉献）师；再在上边踏上几个来回，你知道这是为什么吗？（老人怕搭石不稳，从这也可以看出老人很为别人着想）（师：多么善良，多么可敬的老人啊！怀着对老人的敬意，让我们一起再读这句话！师引读：上了点年岁的人）师：这位老人摆搭石的画面，是不是一道美丽的风景？所以作者深情的写道（搭石，构成了家乡的一道风景）齐读，课件出示句子师：这是一道写满善良的风景师：你还在课文哪些地方发现并感受到了美（二）走搭石之美课件出示：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”（1）从这句话中，你感受到了怎样的美？师：这是一种和谐的美。从这句话中，你还有别的发现吗？师：是呀！一行人走在搭石上，踏踏的声音，真像一个个快乐的音符，谱出了家乡一首首动听的歌谣(2)你还能感受到这句话中蕴含的其他的美吗？（3）想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？它在字典中有三种意思，出示：绰：a宽；不狭窄b宽裕；富裕c形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？出示课件选择解释（姿态柔美）人影绰绰：这个词你是怎么理解的？师：多美的画面呀，谁愿意用你的朗读把大家带到那美好的画面中，其他同学闭上眼睛，一边听一边想想画面。指名读师：你读的太美了，谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听，师：一边读书一边想像画面，可以帮助我们理解课文内容。我看同学们都仿佛陶醉在其中。师：请同学们欣赏两张图片，出示课件，是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这是一道布满和谐的风景，所以作者深情的写到：生：（课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。你还在课文哪些地方发现了美？（三）让搭石之美学生交流“如果有两个人面对面……才相背而行”

（1）说说你对这句话的理解（两人同时过桥的时候，谁也不会抢着过，而是让对方先走，我觉得这也是一种美。（2）你们觉得这是一种什么美（谦让之美）（3）谁还找到了课文中的美？生：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（4）这句话中有一个成语，谁找到了？（理所当然）谁来说说理所当然什么意思？（天经地义，理应如此）人们把这看成理所当然的事，这句话中的“这”指什么？那你怎么理解这句话？（这句话的意思是，在我的家乡只要年轻人遇见老人过搭石，就一定会背老人过去，人人都这么做，，是一件很平常的事。这段话让你感受到什么美。板书：尊老师：在一个村庄，如果人们把年轻人背老人过搭石，看成是一件理所当然的事情的话，那你认为，在这个村子里还有哪些事会是理所当然的呢？师出示课件：想一想，说一说假如——————来过搭石，——————，人们把这看成理所当然的事。（5）课文中没有写到的事情呢？想象一下正是这些理所当然的事，构成了家乡的一道风景。所以说，一排排搭石，---课件出示句子（师引读，生齐读第五自然段）说说你对这句话的理解这句话写出了搭石的什么精神？（这句话写出了搭石默默无闻，无私奉献的精神）很好，再想想，仅仅是写搭石吗？（这句话是全文的中心句，通过描写搭石，来赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱的美好品质。）师：是呀！刘章爷爷用敏锐的眼睛，捕捉到了这些平凡而普通的搭石，通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡：景美，情美，乡亲们的心灵更美！四、拓展其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？（美是乘公交车时人们按顺序排队上车、美是在汽车上给老人让座、美是和同学们闹矛盾后彼此握手，相视一笑的那一瞬间、美是在校园里，扶起