《月光下的凤尾竹》教学设计(河北省县级优课)-三年级音乐教案

《月光下的凤尾竹》教学设计教材分析本课是三年级下册第六单元“五十六朵花”中《月光下的凤尾竹》的欣赏教学。《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。这首乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间互相倾慕，纯洁真挚的感情。乐曲第一乐段节奏较为紧凑，旋律流畅，柔和、优美。第二乐段节奏较为舒展，旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉。葫芦丝音色婉转优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。学生分析学生对傣族了解相对较少，认识上也有限。因此要通过听赏提高学生对音乐的感受力和表现能力，丰富学生对傣族音乐风格、民族乐器、舞蹈、风俗习惯的了解。从中感受民族音乐的魅力，增加学生对民族音乐的热爱。设计思路以听为切入点，直接进入乐曲，激发想象力。设计旅游的情境，通过多媒体了解傣族风情，增加对傣族的认识。认识葫芦丝，了解民族乐器。通过葫芦丝演奏、听、唱、声势伴奏和舞蹈表演等不同形式，提高学习兴趣，感受优美的情绪和傣族音乐风格。听赏合唱《月光下的凤尾竹》，拓宽学生音乐视野，感受不同的音响效果，以及不同的艺术美。音乐超市满足学生课下学习的不同需求，发展自己的爱好。总结引领学生多了解、多学习民族音乐。教学内容1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》。2、听赏合唱《月光下的凤尾竹》。教学目标1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，感受优美的情绪，哼唱乐曲主题。2、认识葫芦丝，听辨葫芦丝柔和优美的音色。3、了解傣族风情，感受傣族的音乐风格的魅力。教学重点感受傣族的音乐风格，听辨葫芦丝柔和优美的音色。教学难点感受傣族的音乐风格，哼唱乐曲主题。教学准备葫芦丝、PPT课件。教学过程设计意图一、创设情境，导入新课欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。今天，我们去一个少数民族旅游。老师就是导游，大家叫我沈导。跟着音乐我们出发吧！音乐仿佛把你带到了什么样的地方？猜猜这里生活着哪个少数民族的小朋友？二、听赏乐曲《月光下的凤尾竹》1、出示图片，结合问题初听乐曲，展开想象。a、根据学生回答，师引导。b、出示课题：《月光下的凤尾竹》（各位游客，欢迎大家来到云南的西双版纳，我们一起去看看美丽的傣族风光。）2、课件展示，边听乐曲边了解傣族风情。这首乐曲的主奏乐器是三种乐器中的哪个？音色有怎样的特点？3、音乐知识：认识葫芦丝。（我国五十六个民族的音乐各具特色，听到马头琴悠扬的琴声，我们会想到蒙古族和美丽的大草原。听到葫芦丝婉转优美的音色，我们会想到傣族幽静美丽的竹楼和孔雀舞。）4、分段欣赏。（请随着葫芦丝优美的声音走进竹楼去欣赏傣家的美景吧！）（1）第一主题：（这首葫芦丝独奏由两个主题组成，我们来聆听第一主题。）a、第一遍感受情绪和节奏，第二遍想到什么情景？并用手势给乐曲伴奏。情绪柔和优美，节奏紧凑。（在融融的月光下，郁郁葱葱的凤尾竹林像蒙上了一层绿雾，别具一格的傣家竹楼撒落在竹林间，依山傍水。隐隐飘出的葫芦丝声，婉转柔和，更增添了傣家风情。）（大家看看这是什么？出示葫芦丝）b、师演奏葫芦丝，观察乐谱，数乐句。1、2乐句相同，3、4乐句同头换尾。c、随音乐用“啦”哼唱主题，注意连音、断音的唱法。d、随音乐边哼唱主题，边用手势伴奏。（2）第二主题：（月光、竹楼、凤尾竹林让我们心旷神怡，请随沈导继续前行。）a、仔细聆听，说一说第二主题的三个乐句与第一主题有什么联系？b、这个主题与第一主题在节奏、情绪、音区上有什么不同？联想到什么画面？节奏较为舒展，情绪更加激动，高音区旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉。（月光下，美丽的傣族姑娘在竹林里翩翩起舞，和小伙子互相倾慕，表达纯洁真挚的感情。让我们一起走进竹林，变成一只只小孔雀跳起来吧！）c、学习傣族舞蹈动作，随第二主题表演。5、完整欣赏。（看你们跳得这么美，傣族的小朋友邀请我们一起联欢。乐曲开头是引子，然后两个主题交替出现，最后是尾声。听到第一主题时用手势随音乐伴奏，听到第二主题时随音乐表演舞蹈。）三、拓展延伸（傣族的小朋友告诉我，这首葫芦丝独奏是由倪维德作词，著名音乐家施光南作曲的同名歌曲改编而成，我们一起聆听合唱《月光下的凤尾竹》。）1、聆听歌曲，对比乐曲和歌曲的不同，学生谈感受。（导游很想知道，你们更喜欢乐曲还是歌曲？为什么？）2、师小结引领。（乐曲空间感较强，更能引发我们的想象和联想。歌曲表达更直接和清晰。器乐独奏和合唱只是不同的表现形式，但表现的都是优美柔和的傣族音乐风格。）四、课外延展（走进美丽的傣家，一曲柔情的独奏，一个柔美的葫芦丝，幽静的竹楼，美丽的孔雀舞，月光下的凤尾竹充满诗情画意，让我们流连忘返。最后一站我们去音乐超市购物喽！音乐超市，自由购物。）PPT：1、课下邀请爸爸妈妈一起聆听《月光下的凤尾竹》。2、了解音乐家施光南，听赏他的作品《打起手鼓唱起歌》。3、喜欢唱歌的学唱傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。4、有兴趣的同学可学习吹奏葫芦丝。5、喜欢舞蹈的可以学跳傣族舞。五、小结五十六个民族的人们生活在祖国的大家庭，让我们和傣族及各族的小朋友互相了解，互相学习，在音乐的陪伴下快乐成长!今天的旅行到这就结束了，再见！六、教学反思本课从听觉切入，设置旅游的情境，老师当导游，走进傣族。通过多媒体了解傣族风情，增加对傣族的认识。认识葫芦丝，师演奏，拉近音乐与学生的距离，真切的感受葫芦丝婉转优美的音色。运用听、唱、舞、声势伴奏等多种形式，哼唱记忆主题，感受乐曲优美柔和的傣族风格。聆听合唱歌曲，了解音乐不同的表现形式，开阔视野。音乐超市满足学生课下学习的不同需求，发展自己的爱好。最后的情感升华，让学生懂得我国多民族的音乐各具特色，要多学习，多了解。各个环节层次分明，过渡自然。学生积极参与课堂，思维活跃，想象力丰富。在对比两个主题的节奏变化时，引领学生用手拍节奏感受，会更加直观形象。为学生更好的学习，当不断创新，追求卓越。创设情境，激发兴趣。第一环节：听中想聆听乐曲，激发想象。竹楼、泼水节、大象、孔雀、象脚鼓、铓锣、葫芦丝。认识傣族乐器葫芦丝。第二环节：学中探身体体验运用葫芦丝激发兴趣，拉近与音乐的距离。学习乐句记忆主题认识前倚音把空间留给学生，聆听探究，对比发现。学习傣族舞，随音乐而动，更好地感受傣族音乐风格。欣