《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》教学设计(河北省县级优课)-四年级音乐教案

《摇篮曲》教学设计基本信息名称《摇篮曲》执教者吴天颂课时1课时所属教材目录人民音乐出版社四年级下册第六课教材分析歌曲《摇篮曲》是本课的第一首歌曲，它是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳斯乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是4小节，因此，结构十分规整，旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。学情分析四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，我会着重加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。教学目标知识与能力目标学生通过学习歌曲，学会用正确的姿势和呼吸方法准确、轻声有感情地演唱歌曲《摇篮曲》。要求做到自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。完成课堂的知识体系。初步了解作曲家舒伯特。了解4/4拍含义、强弱规律并能表现出来。过程与方法目标通过教学培养学生演唱、创新能力。情感态度与价值观目标学习通过演唱歌曲，体会母爱的伟大。培养学生对音乐的兴趣、爱好，引导学生积极参与音乐实践活动。教学重难点重点能准确有感情、轻声、舒缓地演唱歌曲。能理解4/4拍的强弱规律以及含义。难点能够将歌曲中的装饰音唱准确教学用具多媒体、钢琴、纸杯教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情境导入、激发兴趣师：同学们，愉快的音乐课又开始了，欢迎大家和我一起走进今天的音乐课堂。首先，请大家欣赏一个音乐片段。（老师弹舒伯特音乐瞬间）师：音乐听完了，你知道这是哪位作曲家的作品吗？师：让我们一起来看看答案吧！（PPT介绍舒伯特生平）引领学生开始上课。生：1、知道2、不知道师生问好，调动学生积极性。引出作曲家舒伯特。导出《摇篮曲》这首歌曲。二、情感体验、突破难点师：今天，我们一起学习他的另一首代表作品《摇篮曲》，先来听一听吧！师：通过聆听，你发现歌曲是几几拍的？师：4/4拍的含义是什么？师：强弱规律是什么呢？师：现在，到了展示你本领的时刻！你能用手中的纸杯来表现4/4拍的强弱规律吗？动手试一试吧！师：谁来把你的想法跟大家分享一下？（让展示的同学带领大家一起用纸杯敲击出4/4拍的强弱规律）师：大家认为哪一种敲击方式能更好的表现出4/4拍的强弱规律？师：接下来，我们就将大家选的这个敲击方法带入到《摇篮曲》这首歌曲中。生：4/4拍生：以四分音符为一拍，每小节有4拍。生：强弱次强弱学生自己尝试，并展示自己的成果。学生展示。学生自由回答熟悉歌曲，让学生了解并体会4/4拍的强弱规律。这个环节以学生为主体，增强学生学习的主动性、积极性。提高学生的参与程度。三、学唱歌曲、完整演绎。师：熟悉了歌曲，请大家跟我一起用哼鸣的方式跟琴模唱。哼鸣时注意身体坐直、轻声、高位置、口腔里面打开，嘴唇放松、嘴巴可以微微张开。（若出现音准、节奏的问题及时解决。）师：刚刚老师听到大家XXX个地方唱的（声音状态）不是很好…师：让我们再来哼唱一次吧！师：通过哼唱旋律，大家发现歌曲分为几句？（若不知道：老师来弹，大家听。）师：请同学们自己观察乐谱，找出这4句中最后一句旋律与哪一句一样？师：第二句旋律与哪一句相似？师：哪一句旋律和节奏都发生了变化？师：下面，把第一段歌词加进去试一试。还是要注意演唱的状态！（唱的不好的地方及时停下来解决。）师：老师听到大家xxx小节唱的不够好…（提示注意节奏等问题。）师：再把第一段完整唱一遍吧！师：大家已经学会了第一段，后面两段请大家（分组）自学。师：哪组先来展示一下学习成果？（大家一起来展示一下你们的学习成果吧！）师：请大家跟琴完整的将歌曲演唱一遍吧！师：同学们的声音很好听！唱了这么多遍那么谁能说说什么是摇篮曲？师：同学们总结的很到位！让我们再进一步了解一下摇篮曲这个体裁吧！（PPT讲解摇篮曲）师：那么如果你是小宝宝，妈妈在唱给你听的时候体现了怎样的情感？师：同学们的语言表达很丰富！下面让我们带着这样的感情跟伴奏演唱一次吧！学生跟琴哼唱旋律学生跟老师一起纠正问题。生：4句。生：第2句。生：第1句。生：第3句。学生跟琴演唱歌曲分组自学，或者放伴奏自学。生：哄宝宝睡觉时候唱的歌曲。学生自由回答此环节引导学生逐步学唱歌曲，对歌曲进行简单的分析，进一步解决歌唱中的问题并在情感上得以升华。使学生能够轻声、自然有感情的演唱歌曲。四、拓展延伸，表现歌曲师：老师发现同学们已经能够娴熟的演唱歌曲了！接下来加大难度，试着将纸杯加进来边唱边为歌曲伴奏可以吗？师：那么我们都可以如何运用纸杯为歌曲伴奏呢？师：大家的想法都不错！我们选一种来试试吧！生：可以！学生自由回答。学生边唱边用纸杯为歌曲伴奏