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文档简介

两位数加两位数（不进位）教学目标：1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，充分利用已有的知识经验体验算法多样化。2、会正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。3、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。教学重难点：两位数加两位数不进位加法的计算过程教学准备：多媒体课件，小棒教学过程：【复习导入】课程开始出示30+20，25+30，43+6，52+7这些算式，请学生一起回答，看谁回答的比较快，激发他们思维的活跃性，回顾旧知，为本课的计算方法的探究做下铺垫。【创设情境】合唱团比赛，请学生思考，分析出包括哪些数学信息，合唱团女生有

23

名，男生有

22名。用简洁明了的数学语言表达，女23，男22，一共有几个人，强调用加法还是减法【探究与体验】计算少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？教师根据学生的回答板书：23＋22＝怎样算？请大家独立想一想，给学生思考的时间，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望。鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣。预设学生可能有这些想法：（1）

23＋20＝4343＋2＝45

（2）

20＋20＝40

3＋2＝540＋5＝45

如果学生未能提出，用教材上的方法图示，引导出以上两种口算的方法，如提出其他的方法，无论方法是否简便，都要给予鼓励。（3）还可以用竖式计算鼓励学生用自己喜欢的方法，并能准确的语言表达出来，提高学生的表达能力，然后全班交流，一起分享各种方法。然后加强知识的直观性，为学生构建数的概念，在实物展台上用小棒分别将这几种方法进行展示。然后出示三道两位数加两位数的计算题，请学生用口算的方法进行计算，并能表达出自己是怎样计算的。列竖式计算时，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。由于在前面100以内的简单的加减法学习中，预设学生能很快的说出注意事项。同时应该强调，为什么要从个位开始算起，不从个位开始算可不可以？请学生自主思考，总结。【巩固应用】出示两道经典改错题，请学生观察出现了什么问题，加深计算竖式的注意事项;设计三道猜数的题，培养一下学生的逆向思维，思考能力。【自主小结】请学生自主总结出今天学到了什么知识，加深知识的整体性与连贯性，回顾一下口算与笔算的内容。板书设计：两位数加两位数（不进位）女男一共23+22=45口算：1.23+22=452.23+22=4520320220243405笔算：竖式23+22=45

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