《记梁任公先生的一次演讲》教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案《记梁任公先生的一次演讲》教案（通用12篇）

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇1

【教学目标】

一、学问教育目标：

1、引导同学学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

2、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起同学想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

二、力量培育目标

培育同学的分析力量、语言表达力量、搜集信息、整理信息的力量。

三、德育渗透目标

从课外搜集梁启超事迹，让同学叙述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。

【重点、难点】

重点：分析体会怎样通过叙事来表现人物性情的。

难点：学习记叙中加入自己的评论和感受的写法。

【同学活动设计】

本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的共性，但要让同学有深切体会必需细细品读，抓住细节分析。所以应先让同学默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行争论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最终让同学表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让同学展现沟通自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

【课时支配】

二课时

【教学方法】

赏析法争论法朗读法

【教学用具】

生字词卡片投影片

【教学过程】

第一课时

1、导入：同学们有听演讲的经受吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华高校的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）

那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢？假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）

2、简介（同学应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

原名：梁治华

成就：散文家文学评论家翻译家

作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默朴实隽永

3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思索：

A记叙了梁启超的哪些状况？

B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

（1）齐读生字词

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇2

[三维目标]

1、了解文学常识，识记字词。

2、引导同学学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

[教学重点与难点]

1、怎样通过叙事来表现人物性情。

2、如何在记叙中加入自己的评论和感受。

[教学方法]

提问法、争论法、诵读法

[教具预备]

录音机及教学磁带

[课时支配]

1课时

[教学过程]

一、导入新课

同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不生疏，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢？今日我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

二、及梁任公简介

1、梁实秋

原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。

2、梁启超

请同学读解释①的相关介绍，老师补充。

同学明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参加“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经提倡文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

三、板书本课字词

戊戌wùxū叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异

精悍hàn激亢kàng箜篌kōnghóng蓟jì

四、详细研习课文

1、提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？（可以从课文中找出原句。）

明确：深刻印象。

点拨：第一段和第八、九段。让同学读出有关句子，并用线划出。（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。”）

2、思索：到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给留下什么印象，为什么梁启超先生却能给留下深刻的印象呢？

提示：梁任公先生演讲有什么特点？同学争论，老师整理归纳后板书。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计开场白——独特（谦逊、自负）

演讲特点

声音——镇静有力，宏亮激亢

内容——丰富好玩

表情——感情丰富，成为表演

3、通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人？

点拨：让人难以忘记的老师，更是一位精彩的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨虚心，他感情丰富，又不乏幽默睿智。

外在（身材、外貌衣着）——平凡一般

人物特点

内在（步履、风神）

神态：生动好玩（谦逊、自负）

语言：幽默、旁征博引

动作：手舞足蹈（自由潇洒）

明确：用文中的一句话概括———有文采，有学问，有热心肠的学者。

4、争论：梁启超的形象在文中如何得到完善展现的？

明确：在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展现人物的性格。

5、为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？

点拨：孔尚任《桃花扇》——痛哭流涕而不能自己。

杜甫《闻官军收河南河北》———涕泗沟通之中张口大笑。

老师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与鄙视、爱戴。由于他那颗真性情，酷热的爱国心是不变的！

五、课堂总结

他有一篇《少年中国说》，同学们肯定很熟吧。同学齐读此段，来感受梁启超的豪情。

小黑板出示：

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

六、布置作业

梁实秋先生给我们展现了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇3

★教学目标

学问目标

1、引导同学学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、引导同学学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。

力量目标

1、培育同学的分析力量、语言表达力量、搜集信息、整理信息的力量。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。

德育目标

培育同学喜爱中国文学，增加同学学习语文的爱好。

★教学重难点

重点：怎样通过叙事来表现人物性情。

难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。

★教学设想

1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起同学想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

2、从课外搜集梁启超事迹，让同学叙述，以全面了解他的人格魅力。

3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项特地的基本训练。本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。

★课时支配：

1课时。

★教学步骤

一、导入新课

上课之前呢，先请同学们拿出一支笔，一张纸。今日上课之前呢，先让同学们做个学问竞猜题。请依据我的描述，猜猜他是谁？

①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。③他是广东新会人。④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

同学们都有答案了吗？是的，他就是今日我们要熟悉的仆人公――梁启超。

那说起梁启超，想来同学们对他并不感到生疏。学校时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。那同学们能不能告知我梁启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）。

梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室仆人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，提倡变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参与会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，乐观鼓吹和推动维新运动。1898年入京，参加百日维新，以六品衔办京师高校堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时学问界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织讨论系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。

从历史书上，我们知道，梁启超是个叱咤政坛的人。但同学们知道吗？他在文坛上也是个不行多得的才子呢！那假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。（板书课题）

二、简介（同学应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华高校）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南高校、暨南高校、青岛高校、北京高校等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范高校文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

原名：梁治华

成就：散文家文学评论家翻译家

作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默朴实隽永

三、默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思索：

1、齐读生字词：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临

迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）畅蓟（jì）北

2、文章记叙了梁启超的哪些状况？——音容笑貌学者风度

3、到清华高校演讲的人不计其数，但他们却没有给留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们争论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

板书如下：

肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍形

梁步履稳健神

任气质风神潇洒（潇洒自信）兼

公眼神光线四射备

演开场白：独特（谦逊自负）

讲声音：镇静有力，嘹亮又激亢（沉稳睿智）

特内容：丰富好玩，旁征博引（博闻强识学识丰富）

点动作：成为表演，手舞足蹈（自由潇洒）

表情：狂笑太息痛哭（酣畅淋漓感情丰沛）

总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有共性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

4、文中是如何展现梁任公特点的？

——对梁任公的特点不是抽象的概说，而是详细化为各种表现，在细节和侧面描写中展现人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，仔细细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

5、如何品尝对梁任公的外貌描写？

——对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光线四射”就是夸饰，表达同学对老师的由衷的赞美之情。

6、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充足的抒情，对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的？

①直接表达

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。

C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达

A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。

C除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A描写外貌，着重于表现神采，呈现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到的鄙视。

C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以同学的辈分称呼梁，已是一种敬重和爱戴。

四、重点研读

（一）第四自然段

让同学仿照这极富共性的开场白，并借机向同学们讲一些演讲学问：

从演讲内容上说要留意文章结构、论点、论据及其构思要新奇，在论述过程中能旁征博引，适当增加一些其他因素如手势，或者其他恰当的肢体动作来为演讲增色，此外还要留意语速、语音、词汇和表情。详细说来可以分别从以下几方面着手：

主题

1、主题鲜亮，思想性强

2、联系实际，贴近生活

3、思维灵敏，规律性强

语言表达

1、语言美丽，精确     简明

2、抑扬顿挫，铿锵有力

3、表达流畅，口齿清楚

4、一般话标准

艺术表现

1、富有激情，感染力强

2、精神饱满，表情自然

3、肢体语言使用恰当

演讲效果

1、观众反应好

2、气质、形象、着装

3、时间把握好

（二）第五自然段

①乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上覆盖着一层蒙蒙水气。他想，今日不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声……

霍里子高抬眼望去，观察一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向焦急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？

霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追逐着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人最终冲进河里，顷刻就被咆哮的河水淹没了。

那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：

公无渡河，

公竟渡河！

堕河而死，

当奈公何！

声音悲伤凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。

从今以后，人们常常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河……”过往的人们听到这哀痛的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，极力阻挡的女人，悲挽哽咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》孔尚任，是孔子的64代孙，他和《长生殿》的洪晟被合称为“南洪北孔”，他俩是清代剧坛上的一对双子星座。《桃花扇》的内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向同学介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守贞待字，碎首淋漓不愿辱于权奸者也；权奸者，魏阉之余孽也；余孽者，近声色，罗货利，结党报仇，隳三百年之基业者也。”

五、课堂小结

从微小处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展现了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并从身上学习到了如何展现人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了如何演讲的有效方法。

六、布置作业

1、朗诵课文，从中完成课后习题。

2、结合课堂上老师讲的演讲技巧，找一篇文章进行实践。

3、预习新课。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇4

教材分析：

本文是高一语文必修第三单元第三篇文章，本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋先生选取同学时代最有价值的记忆片段构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表现了对老师的崇敬之情。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后挨次进行叙述，穿插了的感受和评论。结构层次清楚，语言风趣而又饱含深情。本文采纳探究法、争论法相结合的教学方法，拟订一课时。

目标解读：

1、分析人物形象，品尝文本简练、传神、高雅的语言。

2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

4、感受梁实秋对师长的尊敬之情。

重点难点：

1、总结刻画人物形象的方法，学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

2、通过关键语句体会的思想感情。

课时支配：

1课时

课前预备：

1、阅读《金太阳导学案》，提示同学做好课前预备。

2、老师预备好朗读视频（音频）等多媒体素材，让同学搜寻梁实秋的一些事迹，全面观赏他的人格魅力。

学法指导：

运用默读法和圈点勾画法，对文中精彩的语句作旁注。

合作小组功能发挥：

1、阅读课文，争论思索，做好标注。

2、阅读文本，分组争论，各小组展现、辩论，发表见解。

学习流程设计

预习环节（20分钟）课前自习完成。

1、明确学习目标，朗读课文，了解文章的主要内容。（4分钟）

2、完成《金太阳导学案》“预学区”内容，积累语言基础学问。（8分钟）

3、课外搜集梁实秋的事迹及其他作品。（3分钟）

4、自主学习导引：梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？（5分钟）

课堂环节（40分钟）

目标明确：（1分钟）

1、分析人物形象，品尝文本简练、传神、高雅的语言。

2、学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。

4、感受梁实秋对师长的尊敬之情。

一、导入课文（1分钟）

二、预习检查（5分钟）同学回答，老师纠错。

1、检查《金太阳导学案》“预学区”内容的完成状况。（4分钟）

2、作家作品、背景介绍。（1分钟）

三、合作探究（33分钟）

1、同学朗读课文，感知内容。（3分钟）

2、问题探讨（25分钟）

探究1：是怎样表现梁任公的特点的？（4分钟）

（点拨：联系梁启超的思想经受、时代背景以及本文的相关内容。开放性问题，同学各抒己见。）

探究3：赏析文章妙句。（同学分组争论，发表见解，做好标记）（12分钟）

（点拨：抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。同学分组争论得出结论，展现）

四、课堂训练：导学案第三层级第1题。（4分钟）

五、课堂小结（1分钟）

固学环节（课后完成，约20分钟）

1、说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不肯定要长。”你对这种主见有什么看法？请结合本文谈谈你的熟悉。形成约200字文字，写在作文本上面。

2、完成固学案第1——5题。10分钟

六、预习作业布置：看教材63——64页，预习写作训练。10分钟

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇5

教学目标：

学问与技能

1、培育同学筛选信息的力量、表达沟通力量。

2、学会通过细节描写凸显人物共性的手法。

3、学习借鉴梁先生的演讲技巧。

4、了解梁实秋的创作风格。

过程与方法

让同学学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，提高力量。

情感态度与价值观：

1、体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。

2、塑造自我美妙的心灵。

教学重点：

通过对细节的深化理解体察任公先生的爱国精神。

学习借鉴梁先生的演讲技巧。

教学难点：

对《箜篌引》的理解。

教学方法：

情境设置法问答法争论法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入（2分钟）

课前音乐（课件播放清华园图片，配以清华老校歌，营造氛围）

清华始终是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄重的殿堂。清华始终以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为《君子》的演讲，自此历代清华人便将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训牢记于心。在那里潜心讨论学问，砥砺宽厚品行。勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。后来梁启超先生又多次在清华演讲，成为众多学子的精神领航者。那么本文梁实秋就用饱含爱和深情的笔触回忆了当年在清华园倾听的先生的一次精彩演讲，下面就让我们跟随梁实秋一道，走进清华园，一起倾听先生的教导，领会大师的演讲风采。

二、板示课题

三、理思路（6分钟）

问题导引：

1、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。那么文章前两段讲什么内容？并说说这些内容有何作用？

明确：第1段简述演讲的一些背景，特殊强调不少“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。

第2段介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特殊强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。

用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲必是不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既布满奇怪   和爱好，又会产生鄙视之情，下文详细描写演讲情景作铺垫。

中间几段描写了这次演讲的主要状况，最终一段点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

板书：

一（1、2）演讲的背景以及演讲稿的状况（作铺垫）

二（3～9）演讲的主要状况。

三（10）点明先生作为学者的主要特点。

四、抓细节

本文名为记事，实为写人。通过写一次演讲的几个片段，对梁启超的语言、动作、神态、外貌等方面进行形象生动的描写，突出了他的学者风采，给读者留下了深刻印象。这也充分体现了梁实秋的文字简洁明快的创作风格，他擅长撷取一、二个或几个印象鲜亮的生活片断来刻画人物。（1分）

（一）、本节课我们重点来分析的几个精彩的细节描写，深化理解先生形象。

问题导航：文中有哪些精彩的细节描写？分别表现了人物的哪些性格品质？（3分）

1、闪亮登场：短小精悍秃头顶宽下巴肥大的长袍

步履稳健风神潇洒左右顾盼光线四射

分析作用：外貌描写的文字不多，但很传神。先写身材、肖像、衣着，后写精神气质，外表平凡一般，内在稳重、潇洒自信，呈现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

这样来描写自己的老师，表达了对老师的一种什么样的感情呢？

（明确：表达同学对老师的由衷赞美之情。）（3分）

2、独特的开场白：（4分）

登场亮相已是气度不凡，那么任公先生又会以什么样的方式开头自己的演讲呢？下面我们来分析其次处细节——梁氏独特的开场白。（同学齐读）

“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”

提问：此处细节描写对于突出人物形象有什么作用呢？

1）、分析作用：通过对梁任公先生的动作、神态、语言的细节描写，呈现在我们面前的梁任公是一个风趣幽默、有一点虚心同时又很自信、不矫揉造作、率真自然的人。

2）、设计表演：让同学仿照梁任公的语气来读这两句开场白，加进动作和神态，用声音和肢体语言来传达先生演讲的魅力。

点评：很好，我听出了先生的那种自信与得意，假如再配上标准的广东话就更逼真了。盼望你在以后的演讲中也能设计一个像先生这样独特的开场白，先声夺人，抓住听众的心。刚才通过的表演，一个大家形象就鲜活地呈现在读者面前了。简短的几句开场白显示了先生富有感染力的人格气质。这也文章中的一个亮点。但是这也只是一个前奏，一个序曲，精彩的部分还在后面。下面我们来分析第三处细节——先生背诵的情景。

3、背诵的情景（3分）

同学齐读：“背诵到酣畅处，突然记不起下文，便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。”

提问：“他用手指敲打秃头”的动作写得特殊形象，着意刻画这个细节，他想告知我们的是什么呢？

首先先生学识渊博、记忆力好，其次任公先生不是一个正襟危坐、高高在上的很严厉 的那么一个人，可能就像我们在生活中见到的那么一个老先生——随性自然、和气可亲。

先生的演讲可以说是精彩迭出，敲头的动作已深深镌刻在的心头，先生到了动情之处手舞足蹈近于表演的情景更令难以忘记。

4、手舞足蹈近于表演的情景（8段）（10分）

问题探究：

1）、为什么梁启超讲到他最宠爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己呢？

补充资料：

（1）、《桃花扇》中《哭主》一出戏（课件展现）

这一出戏表达的是大将左良玉面对崇祯皇帝末世来临无可挽回的叹息。崇祯1644年死去，距任公先生当时已近300年，先生读此，竟悲从中来，痛哭流涕而不能自已，怎么理解这种情感？

（2）、任公先生最喜爱吟诵屈原的诗，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”

（3）、最推崇古代的一位诗人——杜甫，他说杜甫不是诗圣，是情圣。“穷年忧黎元，叹息肠内热”，他说，这样的诗只有最富有怜悯心的人才能够写出来。

（4）、梁启超又给自己取号为“饮冰室仆人”，“饮冰”出自《庄子。人间世》，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”

庄子假托三个故事，以此来说明处世的困难，从而引出庄子的处世之道。其中一个故事就是叶公子高将出访齐国时向孔子求教。此次出访，责任重大，我心里非常可怕，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（我今日早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰水，唯恐是由于我内心焦躁担忧吧！）

梁启超于戊戌变法失败逃亡日本后用“饮冰室仆人”为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民，忧心如焚。

由此我们可以看出梁启超是一个忧国忧民，有着满腔爱国热忱的人，所以他在演讲时一会儿痛哭流涕，一会儿又张口大笑，我们就可以理解了。

师明确：左良玉哭的是皇帝驾崩，大厦将倾，梁启超悲的是自己追随的皇帝刚刚起飞就折断翅膀，悲的是国家运势无法扭住，他的悲在于他的一腔爱国热忱无法释怀。所以这里再次表现梁启超忧国忧民的爱国情怀。

2）、梁任公先生读杜诗时“于涕泗沟通之中张口大笑”，可见先生肯定是与这首诗产生了共鸣的，为什么呢？（课件出示杜诗）

明确：上个世纪20年月的中国动荡混乱，先生就生活在这样的时代。国家的动荡让他涕泗沟通，战乱平定国家安定让他张口大笑。可以说，梁任公已经将自己当成作品中的人物了，他和杜甫一样有着忧国忧民的情怀。

老师小结：从任公先生哭与笑的细节描写中我们可以感受到先生的一腔爱国情怀。所以说任公先生的晚年虽不谈政治，用心学术。但仍具有剧烈的爱国精神和民族感。而且已深埋心间，落实到实际行动中了。

5、以上通过描写先生演讲时最动人的几个细节，突出了先生的形象。

而在回忆先生讲《箜篌引》这首古诗的时候，没有对先生演讲的情景作传神细致的描写，以突出人物形象，那么回忆这个片段的作用是什么呢？（3分）

故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，哀思欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉叙述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。

作用：听先生演讲后二十年，又遇到实际的情境，回想起老师当年的演讲，感受更加剧烈。引用这首诗充分说明先生当年讲得逼真、深刻，给听众留下了深刻的印象。

以上通过对这几个演讲片段的描写，再现了当时精彩的演讲场面，突出了梁先生的形象。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生活、对学术的喜爱，这是一种真性情，是爱国救国热忱的一种体现，也是热心肠的一种体现。

让同学概括任公先生的形象（2分）

仔细、修养好

风神潇洒

谦逊、自负

博闻强识

感情丰沛

随性自然

（二）、小练笔（5分）

仿照本文写人手法，描写一个大家都熟识的人，写一个片段。

要求：

1、抓住细节，突出特征。

2、语言简洁，描写生动。

3、不消失姓名。

4、完成后，由各组推举，本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。

老师点评：能够抓住人物的肖像、语言、动作、神态作以生动细致地描绘，使人物特征突出，形象鲜亮。很好。

五、品情味（2分）

情感和趣味是散文的灵魂与核心。下面我们就来品尝作品中蕴含的情感和所体现出来的的情趣和趣味。笔下的任公先生是一位学问高深又很会演讲的学者，具有卓越的才华和高雅的情怀，对老师布满仰慕、观赏和赞美之情。另外用语诙谐，又擅长在纯正的白话书面语中自然加进文言词句，书卷气浓，极富有雅趣。可以说文章格调高雅。梁实秋的散文能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理。篇幅虽不长，但却能令人在短时间内去体会人生，参悟才智。难怪老舍的夫人胡絮青这样评价他，“生前著作无虚日，死后文章惠人间”。

六、作结语（1分）

今日真是一个不平凡的日子，通过学习这篇散文，我们有幸结识了一代散文大家——梁实秋，了解了他格调高雅、文字简约的创作风格。也学习了他用传神的细节描写凸显人物共性的手法。也透过他的文字，领会了梁任公先生作为学者的气质和风度。任公先生就像是一座高山，我们仰慕他，更要学习他能够将爱国精神融注在自己的生命中，体现在行动上。时刻把“自强不息，厚德载物”作为激励自己的座右铭牢记在心。做事要坚持，不得一曝十寒；待人要宽厚，应有容人之量。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇6

一、导入──熟悉梁启超

1、我所知道的梁启超：

请同学谈谈对梁启超的了解。

2、梁启超及其子女：

演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。

3、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。

二、新课──走进梁启超

1、听课文录音：

伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华高校的`礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。

2、同学谈初步感受。

3、评点文章，深化感知。

品人：

活动：

请同学补充：一个的梁任公

让同学从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。

品文：

为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于超群的写作技巧。

出示：语言简练传神；抒情叙事相结合。

4、总结

三、拓展──缅怀梁启超

幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。

四、布置作业

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇7

教学目标：

1、学问目标：整体把握全文，引导同学学习叙事中表现人物的方法。

2、力量目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过详细描写分析人物形象；培育同学品悟、分析文章的力量和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；

3、情感目标：体会对梁任公先生含蓄的仰慕之情，理解任公先生忧国忧民、关怀大事的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点

分析体会怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点

分析体会怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学方法

讲读法、问答法

预习要求查找生字词，仔细阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。

教学过程

1、导入

信任同学对于梁启超在历史上的成就确定有肯定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。第一个使用“神话”一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

简介。作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默朴实隽永。同学们可以在课后的阅读来进一步体会。苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，擅长撷取一、二或几个印象鲜亮的片段来刻画人物。现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！

2、文本解读

请同学快速扫瞄文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。结合同学的答案，归纳出六个片段。分别包括梁启超的演讲稿、第一次亮相、他的开场白、以及演讲过程的朗诵、背诵、表演三个片段。

接下来，我们一起来重点品读这六个片段。

片段之一：

关于演讲稿这一通过物件来写的方法同学们比较简单理解，我在这就不多介绍了！要提示同学们的是学习做旁注。可以结合课后练习题第一道。做旁注是一道基本功。所谓“不动笔墨不成书”，接下来的解读，边阅读边标注旁批。

片段之二：

至于，第一次亮相，也就是第三段，是对任公肖像的描写，请同学齐声朗读出场时的形象。通过分析“短小精悍”“光线四射”，可以看到，虽然写相貌一般，但我们看到了内在精神的不一般，这就是什么的写法？（抑扬）

片段之三：

进入第四段，引导同学朗读开场白“启超没有什么学问，可以也有一点咯”，这种开场白常常听到吗？（不）除了感受到他的幽默，我们还可以感受到他的爽直。梁实秋除了写了开场白，还写了什么呢？（动作）哪些动作呢？（“扫”“翻”“点”三个动作）提炼出正是通过语言和动作描写的结合精确     地写出了气度非凡的学者风范。

片段之四：

进入朗读的片段，首先老师给同学们介绍下《箜篌引》以便理解。《箜篌引》出自《汉乐府诗》记述了一个凄惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水兵撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的妻子劝阻不及，哀思欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，一曲终了，她也投河随夫而去。

我们再来看这首诗，你认为诗中消失了几个人物？（两个。一个是硬要渡河的人，一个是劝他不要渡河的人。）他渡河了吗？（渡了）结果如何？（死了）你如何评价这个人的行为？（自作自受，活该！）（执着）

老师比较倾向后一种解释。王国维曾评价：“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的士气从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？（鄙视）劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，虽然事情的进展会以生命为代价，但仍有不屈者英勇前行。

从表面看来这是反映一个至情至性的爱情悲剧故事，但隐含了任公先生的政治倾向与立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我抱负，在明知不行为的状况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不懊悔的气概。反映了任公先生即使经受了维新变法失败的惨痛打击后仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策划了云南起义等）的坚毅意志。梁实秋和梁启超都是经受了历史沧桑的人，对历史有刻骨铭心的体验。黄沙充满，黄流滚滚，如此苍茫的景象让人想起了当时沧海横流的中国现状，梁启超作为政治风云人物站在风云变换的浪尖口，可是他却壮志难酬，怎能不哀？他想起《箜篌引》，我们知道箜篌引中的那个白发狂夫很执着，梁启超不也是个执着的人吗？他在末世即临时力挽狂澜，为转变中国的面貌英勇前行！任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与抱负，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的缘由了。

请同学们默读第5、6自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？明确：有情节、起承转合、背景、人物、情感，活画出一出悲剧

——文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）

听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆当年事

——演讲内容、效果深化人心，照应首段末句（侧面描写）

片段之五：

朗读第7自然段，想想任公先生背诵精彩体现在哪里？观众有什么明显的反应？

明确：精彩——能够脱稿演讲，博闻强记

（博闻：随时引证很多作品；强记：成本大套地背诵下去）

观众反应：他记不起来，观众屏息以待；他记起来时，观众跟着他欣喜。

（他的背诵非常牵动人心，让观众的情感完全跟随他而起伏）

这是梁讲课的背诵方式，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵，足见先生的渊博学识、博闻强识。同时通过动作描写，“记不起下文，他便用手敲打他的秃头”，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁。而“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们跟着他高兴”更是从侧面写出了梁的演讲已经深深地感染了听众，写出了他的自由潇洒，酣畅淋漓。

这就告知我们，写好一个人，除了语言肖像描写外，还可以有哪些描写使人物更生动？

明确：动作描写和侧面描写

片段之六：

同学们，接着看下一个片段。又为什么说“先生的演讲，到紧急处，便成为表演”？

明确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息（感情相当投入，语言动作并重，就犹如忘我的表演）

先生的讲演，到紧急处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。手舞足蹈，时悲时喜，表现了他的自由潇洒、酣畅淋漓的特点，可见先生是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有“大家”的做作与雕琢。这也是梁的独特之处。

为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？

明确：孔尚任《桃花扇》——苦痛流涕、不能自已

杜甫《闻官军收河南河北》——涕泗沟通中张口大笑

他讲到《桃花扇》时为什么竟痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，“借离合之情，写兴亡之感”抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，从而引起人们对历史大事的思索。梁启超在这次演讲中已至暮年。然而“烈士暮年，壮心不已”，在演讲的时候，他心中的豪情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有“血染桃花扇”，但心底的革命潜流决不会荡然无存。请看大屏幕，课文中引用的是佐良玉哭崇祯帝的那一段，左良玉哭崇祯帝关梁启超什么事哦？他在哭谁？对，光绪帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的盼望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空了，他怎么能不哀思呢？他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！”

他讲到杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”时，为什么又于涕泗之中张口大笑？

杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫52岁写这首诗的时候，连续7年多的安史之乱最终结束了，喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不盼望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是由于他在感受“剑外忽传收中华啊”喜悦啊！一个人的心情完全跟随国家的命运而起伏不定，因国家的悲而悲，因国家的喜而喜，这正是忧国忧民的体现。

那么，对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一句话概括。

明确：有学问，有文采，有热心肠的学者（点明任公先生作为学者所体现出的风采，同时也很好地表达了对任公先生的崇敬之情）

综上，我们可以看到梁实秋选取了能够体现“有学问，有文采、有热心肠的学者”的片段。前面的三个片段是做铺垫；而后面三个比较直接记述。梁实秋就是将以上的六个片段串联在一起，为我们活画出了梁启超这一形象，犹如一串“冰糖葫芦”。这种“冰糖葫芦式”的写法，以片段写人，并在片段中运用多种写法（如抑扬、正侧面描写、语言、动作等等），正是梁实秋为我们活画人物的重要方式，也是本文的精髓所在。

3、布置作业：

信任通过本文的分析，同学们对梁启超有了进一步的熟悉，“言为心声”写一个片段，题目为“任公，我想对你说”。

请同学结合研讨与练习第三题，在归纳总结阅读体会的同时，写一个老师上课的片段，题目为《记x老师的一次上课》。

反思：

梁实秋的这篇散文，是一篇记事写人的佳作，也可说是一位大家在回忆、纪念一位大家。自然教学既要品文，也要品人。拿到课题后，我没有急于动笔，在不借助任何参考资料的状况下，再次独立阅读文本，登记自己的真实感受和个人体验，然后再由文本延长开去，阅读有关梁启超的评传，梁实秋回忆自己老师梁启超的其他篇章……随着阅读的深化，有关梁任公先生的海量信息扑面而来。但赛课有时限，哪些内容是我备课时应当读的？哪些内容又是自己读完后应当吸纳的？学会取舍是这次教学成败的关键因素之一。

大量阅读后，我必需对自己的阅读体验和阅读积累做出取舍。斟酌一再，我认为同学在自读时没有看到的地方、看不懂的地方，就是我必需要教的难点；本文与其他篇章相比的特质处，就是我要完成的教学重点。基于上面的分析，我把教学目标确定为三个方面：

①圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

②合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

③感染熏陶，秉承中国学问分子的爱国精神。其中目标①是本文的特色处，毫无疑问是教学重点；同时同学对包蕴于文字背后的梁先生的一腔爱国热忱，简单被忽视，理解起来难度就较大，目标②理应要确定为教学重点；而目标③则可以在教学过程中潜移默化地完成，结束时再齐诵先生的《少年中国说》来强化。这样取舍后教学思路清析，课堂板块化，教学过程流畅。

实际教学时，我留意依据同学的状况不断作出调整。就公开课而言，沉闷无生气的课堂，必定导致教学面貌的难看，教学效果可想而知。考虑上课学校的生源状况，我为“圈点评注”这个环节给出了范例，从实际效果看受到了很好的效果。进入课堂后，举目四顾，女同学占了班级的大多数，我又准时更改了开场白和导语；教学过程中我尽量让语言更有抒情性，内容更加文学化，切近女同学的观赏爱好；由于所教班级是32中的一般班，所以在难度上也适当降低了，特殊是不在问题设置上犯难他们，例如在讲到侧面写时，原来设置的问题是：“课文中有些句子并不是在描写梁任公先生，不如把他们删去，你同意吗？”这样的激发简单误导同学，陷阱的设置也不利于教学的顺畅进行；后改为：“大家看看这些划线的句子，没有有描写梁任公先生？可以把它们删去吗？”既没有绕弯子，又启发了思索。

由于备课和教学时，较精确     地确定了内容，备课与课堂教学始终以同学为中心，虽然是一般班，女生又占了大多数，但教学中师生互动贯穿始终，以同学的接受状况和程度，来打算教学的流程，上述教学任务得到了比较好的达成了。

回思整节课教学也留下了诸多圆满，笔而记之，留存为今后的明鉴。

由于考虑到时间因素（32中一节课只有40分钟，当然自己也应当在教学内容的取舍上更科学些），教学难点感觉还没有充分讲透彻，“公无渡河”的“公”字所指没有绽开，屈原、林觉民的好素材预备了，却没来得及提到，不无圆满！

另外一个圆满是，板书设计没有随着教学绽开准时跟进，有时等到下一个环节开头了，才发觉前一个环节要板书的内容却遗漏了。这节课漏写的板书有“正面描写绘神采、侧面描写衬影响、细节白描画神韵”，都是总结人物描写手法和及其作用的板书。在我自己，细心设计的板书没有呈现出来，仿佛衣锦而不能还乡。也期盼我校的教学楼投入使用，多媒体教学实现能常态化，让自己在多媒体的讲台上操作自如，顾此而不致于失彼。

最终我要真诚地感谢这次教学大赛，它让我真真实切地涌起了读书的渴望，这种渴望只有在高校时才那么剧烈的存在过。从学校选拔出来，暑假开头我就围绕课本开头了我的读书生活，先后读了巴金《随想录》、丰子恺《缘缘堂随笔》、苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。读书提升了的思想，甚至转变了我的生活，心态不再那么繁芜浮躁，每晚枕书而眠，恬淡安稳。对一个语文老师老师来说，深厚的学养是职业的根基；语文老师假如年复一年日复一日，用一本教材一本参考书来应付教书，那样的生活是无趣的也是乏味的，用教学参考书代替了自己的思索，也是可悲的，——奴在身者，其人可怜；奴在心者，其人可鄙。让读书成为自己的生活常态和持续热望，将是这次大赛赐予我的最大收获！

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇8

一、教学目标

1、从情感态度方面看，把握对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学。

2、从内容方面把握人物描写的方法，学习文章的语言特色。

二、教学重难点

1、梁启超演讲的特色，以及胜利的缘由。

2、对梁启超人格魅力的熟悉。

三、教学方法

1、通过朗读、争论、探究等方法，让同学主动参加到课堂中来。

2、设计问题，引领同学自主学习。

四、课时支配：

2课时

五、教学内容

（一）感知性阶段

1、导入新课：同学们，上个世纪，正值我们华夏民族处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与盼望地说：美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！他是谁？（梁启超）特别正确。今日就让我们穿过时空的隧道走进大师，领会大师的演讲风采。（板书课题）

2、信任同学们课下已经预习过这篇课文了，我想找四位同学上黑板听写几个生字：

莅临戊戌叱咤风云精悍激亢箜篌蓟北

3、让同学回忆以前学过的学问，简介梁实秋和梁启超

明确：梁实秋（1902—1987），中国闻名的散文家、文学评论家、翻译家，原名梁治华。

浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华高校）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南高校、暨南高校等。主编过《时事新报》和《新月》月刊。1949年后曾任台湾省立师范高校文学院院长。

他提倡以人性作为文学的核心与唯一标准的文学主见，与左翼提倡的无产阶级文学对立，批判把文学当作阶级斗争的工具否认其本身的价值。他所谓的人性本质上是以理制欲的人性论，即以理性为代表施加自我的掌握。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。

代表作散文集《雅舍小品》。另有《雅舍小品（续集）》，文学评论集《浪漫的与古典的》《秋室杂文》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，广东新会人。中国近代维新派领袖，学者，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。

他自幼聪颖好学，才思灵敏，四岁便在开头学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人。1890年师从康有为，共同领导戊戌变法运动。变法失败后，他逃亡日本，从今就用“饮冰室仆人”这个笔名。

饮冰，形容非常惶恐焦灼，出自《庄子人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？反映了他对国难当头的忧国忧民之思。

后1916年策动蔡锷组织护国军反袁。终觉政治黑暗，潜心学术。在文学、历史、经济、音韵学等方面都又建树。曾提倡文体改良的诗界革命和小说界革命。推动了新文化运动的进展。晚年在清华高校讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。长达一千四百万字左右。可以说他树立了一个时代的丰碑。

曾有人题赠挽联三十年来新事业、新学问、新思想，是谁唤起；百千载后论学术、论文章、论人品，自有公评。这是对梁启超一生的很好概括。

4、好了，现在我们就来学习这篇课文。信任同学们都已经看过文章了，我想请问大家，这篇散文毕竟是写人还是记事明确：通过记一次演讲写人。请大家默读课文，并思索文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，比如说外貌、语言、表情、内容等，学仿照课后习题一，做旁注。（3分钟）

板书：开场白独特外貌短小精悍。

声音镇静有力梁启超：有学问。

内容丰富好玩有文采、有热心演讲博闻强识、旁征博引、表情表演酣畅淋漓肠手舞足蹈、生动好玩。

5、有学问、有文学，大家都能看出，我想请同学们思索文中哪些地方表现了梁启超先生的热心肠，下节课我请同学们回答

其次课时

（二）理解性教学阶段

1、上节课，我们已经初步学习了这篇课文，俗话说要感动别人，首先得感动自己，我给同学们留下一道题，不知大家思索怎么样了。（提问）

明确：大家说的都有道理，但要很好地理解这个问题，我们还得首先把握几个学问点：文中的三处引用（1）《箜篌引》，请同学朗读。这是东汉文学家蔡邕的作品。选自他的《琴操》，但是现在据韩国学者讨论，这是他们的《古诗源》上记载的朝鲜悲剧。不管事谁的作品，这都是一篇值得回味的小文章。

诗的大意是一白发狂夫披发提壶，欲渡滔滔江水，他的妻子紧追其后，想要拦阻他，但是他还是渡河了。于是难过的妇人在岸边拿出箜篌，唱出这首悲凉的哀歌。《箜篌引》这一纯系发自内心的作品，没有雕饰，作为乐曲用的是哀伤凄婉的瑟调，乐器又是以悲著称的箜篌。歌词和音乐的完善结合，更加增加了其艺术感染力，更多的引起听者心中的共鸣，闻者莫非堕泪饮泣。表现了梁启超至情至性

（2）《桃花扇》孔尚任，主角侯方域，李香君。

借离合之情，写兴亡之感，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。结局一道士对男女仆人公说：两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？于是两人双双入道。联系一下当时的时代背景，国难当头，皮之不存，毛将焉附！再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃。

（3）杜甫《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

安史之乱后，听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。梁启超在讲到此诗时涕泗沟通之中张口大笑同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。

通过以上三处引用让我们重新熟悉了梁启超先生，忧患、变革、爱国贯穿了他的一生。也就不难理解热心肠的含义了。

2、再好的材料和情感都事通过语言表达的。下面，我们就来共同学习一下语言特点。请同学们看课后其次题，说文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意义要远大，格调要高雅，就是篇幅不肯定要长。文中是怎么体现的，这样写好不好？

明确：本文篇幅短小，语意简练，梁启超事迹许多，但只是写记忆中中学的一次演讲。文中有四处对比写出了记忆深刻的缘由：

（1）梁启超政治影响与他学术的对比。

（2）达官显宦的演讲和他的对比。

（3）梁文章、笔锋和演讲的对比。文章结尾于是我想到从前一段经受，笔而记之照应开头，言简意赅。

但是文章有的地方好像有的紧。如描写自己在茅津渡的情景就用一句话，一笔带过，这里好像可以写具体点。结尾似乎也有点简洁了点。当然同学们可以又自己的看法。一千个眼中，就有一千个哈姆雷特嘛。

3、不知同学们有没有发觉这篇文章有病句，大家可以思索一下

明确：

⑴大约在民国十年左右（删大约）；

⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；

⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删约）；

⑷不少人对于中国文学发生了剧烈的爱好（产生爱好）

4、总结：通过这篇课文的学习，我们知道了描写人物要抓住人物的语言、动作、神态等，用语要精确     生动。同时也明白了不要迷信大师，大家的文章也有错，因此我们同学们在写文章和阅读时要树立正确的批判价值观，要认真检查并改正自己的错误。

5、作业：请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课或哪位同学给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家共享。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇9

【课标解读】

课标指出：阅读鉴赏文学作品，应留意感受形象，品尝语言；应注意同学的阅读体验，鼓舞同学乐观地、富有创意地构建文本意义；应引导同学努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。

【教材分析】

这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特别年月里所形成的满腔的爱国热忱。

【同学分析】

同学对这篇课文的仆人公、包括他所处的时代和他早期的政治经受比较熟识，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。同学对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清晰，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。

【教学目标】

1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热忱）。

2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

【教学重难点】

1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

2、理解三处韵文、特殊是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热忱，这是难点。

【教学设想】

1、介绍评点的基本方法，唤起同学评点尝试的热忱，引导同学进入评点赏析。

2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让全部同学真正参加进来。

3、对于难点，由老师介绍相关背景资料，从而引导同学争论探究。

【教学方法】

认真揣摩，评点赏析，合作探究。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入。

同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初闻名的文学家、文学批判家。我想，同学们知道他主要是由于他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今日，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。

二、评点示例。

1、金圣叹评点《水浒》示例

林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；唯恐火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。

金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照看火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。

2、评点基本方法小结

选取细节。

挖掘内涵。

简洁表达。

三、同学合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。

1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简洁批注。

2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字四周空白处。

合作探究要求：

①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员乐观参加，做到人人开口说动手写；

②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将看法集中形成简短的文字；

③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展现出来。

3、推举发言，沟通评点。

4、自由发言，补充评点。

5、老师对比前面介绍的评点方法的三个方面，对同学的评点进行小结。

四、老师介绍相关资料，引导同学再次探究，使评点中对内涵的挖掘更深。

（一）关于《箜篌引》

1、朗读体会感情

2、解读内容

公无渡河——劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清晰。

公竟渡河——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，毕竟是为什么呢？

渡河而死——结局：渡河导致了悲剧。

其奈公何——追思：我们又能对他做些什么呢？

3、问题探究

你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？

（二）关于《桃花扇》

1、简介内容

它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。

2、问题探究

任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟苦痛流涕而不能自已”这样激烈的表现？

（三）总结三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热忱。

讲《箜篌引》，他想到救国抱负的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲《桃花扇》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。

（四）老师对其次阶段的评点进行小结。

评点赏析还要留意知人论世，结合人物所处的时代背景和他自身的经受、遭受，这样，评点就会更深刻，更精彩。

五、课堂小结。

这节课我们用评点的方式赏析了这篇文章的细节描写，从中感受到了梁启超先生的性格、气质，还有他的“热心肠”，也就是他满腔的爱国热忱。同时我们看到，学习写人记事的文章，关键是抓细节，于细节的揣摩中见人物性情。评点法是一种好的读书方法，只要是自己的书，同学们不妨在阅读时随时圈点批注。等什么时候你把一本大部头的著作评点完了，说不定另一个“圣叹”就产生了，他或许不姓金，但可以姓李姓王姓刘什么的。

六、课堂反馈。

让学会简洁说说自己这节课的收获，比如是否有了评点的意识，是否基本学会了评点。

【板书设计】

[讲《箜篌引》：悲抱负破灭

情感悲同志牺牲]爱国

热心肠[讲《桃花扇》：哭国家衰亡]热忱

[讲杜诗：笑失地收复]

【教学反思】

1、教学过程的第四步——老师引导探究后，由于感到时间可能不够，所以没有进行小结。其实，还是应当提示同学：评点赏析、阅读鉴赏文学作品要擅长知人论世。这是迟疑造成的圆满。

2、课件中的板书设计在上课时没有展现给同学，这是疏忽造成的圆满。

《记梁任公先生的一次演讲》教案篇10

学习目标：

1、感受与鉴赏：通过品读人物，激发同学想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及的评论与感受。

2、积累与整合：通过品尝文章，引导同学把握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。

3、应用与拓展：把握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

课时支配：

一课时

学习过程：

一、知人论世。

梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人。饮冰，形容非常惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，特别真实地反映了他忧国忧民的心情。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参加“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾提倡文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达