高中信息技术新教材教学实践探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中信息技术新教材教学实践探究摘要：高中信息技术的新课程带来了新的教学理念。面对新课程、新理念、新教材，如何组织和开展好信息技术教学是摆在我们信息技术教育工作者面前的一个亟待思考、研究和解决的问题。本文从信息技术教师要加强学习与反思提升专业素养,深刻把握教材体系开展系统教学，转变教学理念、改进教学模式提升学生的综合素养，优化教关键词：信息技术，新教材，教学实践引 年版）》的基本理念，普通高中信息技术课程进行了深化改革，以提高学生终身发展所需的信息技术学科核心素养为目标。新教材围绕立德树人的根本任务以及学生核心素养的发展，进行顶层设计，体现了社会主义核心价值观、项目学习理念和策略。新教材所涉及的知识面大为提升，深度也增加不少，对广大教师和学生而言都是一个新的挑战，同时也是一个新的机遇。新课程融入了学科领域的前沿技术，构建了具有时代特征的学习内容。我们具体在上课过程中如何践行新课标的基本理念、落实核心素养、驾驭好新教材，在首次使用新教材进行教一、信息技术教师要紧跟时代步伐，加强学习，在教学实践中反思总结，努力提升专业素养。驾驭，确实不容易。比如，程序设计方面，之前我们所教授的是VB程序设计语言，而新教材是以Python程序设计语言为例进行的介绍，这就要求我们要尽快熟悉Python程PythonVB语言的一些语法习惯。我们要自觉地学习，不断更新知识，常学常新、常教常新，跟上时代，跟上信息技12022年安徽省中小学教育教学论文评选术教育发展的步伐。那么如何学习，通过哪些渠道进行学习呢？在信息化、数字化高速发展的今天，学习的方式和手段有很多，我们可以通过传统的学习方式学，利用相关的书籍、杂志、学习资料等进行学习；也可以通过网络资源平台学，利用丰富的网上优质MOOC教学教研活动，和他校教师交流、研讨、学习。比如，从2020年的暑假开始，我校信息技术组全体教师集中进行了粤教版新教材的网络视频相关培训学习，后期又进行了二交流，除了视频学习外，通过互联网、微信等又进行了学习资源的搜索和学习，购置了相关学习书籍，并充分挖掘了学校统一购买的学科网等网站上的教学资源。初次使用新教材，我们是边学边教，边教边思，对于每一章每一节新课，课前全组教师都会在一起共同研究：怎样上，侧重上哪些内容，本单元选择设计什么学习项目，拓展、重组，学生学习中会遇到什么困难，通过学习会有哪些收获等等。课后，全组教师也会及时聚在一起，或线上或线下，反馈上课情况：课堂教学开展是否顺利、学习氛围如何，小组合作情况怎样，学生是否有预想的学习收获，课堂是否有预设外的情况发生，教学时间安排的如何等等。根据课堂的生成情况和实际教学效果，及时总结反思，提出进一步的改进措施，在后面的教学中能够有所借鉴，对课堂教学进行优化。学生更有所期待、有所得。二、信息技术教师要有强烈的课程体系和教材体系意识，深入挖掘教材，开展系统教学实践。在2018年教育部发布《普通高中信息技术课程标准(2017年推出了高中信息技术课程新教材，粤教版整套教材一共有10本。分为必修、选择性必修和22022年安徽省中小学教育教学论文评选会对高中信息技术课程有一个全面、系统的认识，前后贯通，能够做到合理利用教材。1的教学，在构》选择性必修模块1的相关内容，在讲第六章人工智能及其应用时，可以关联《人工智能初步》选择性必修模块52的教学，在础》选择性必修模块2的相关知识，对网络概念、网络组建、网络服务、网络安全及物学内容。此外，在对课程标准进行深入学习，对必修和选修的所有模块进行了熟悉之后，我们依照课程标准、课程体系开展系统教学，教学内容源于教材但不局限于教材。信息技术的发展日新月异，在所有学科的发展中，信息技术学科可能是最具有时代性的，教材不可能年年更新，但新技术会时时诞生，那么我们在实际的教学中就要有一个课程前瞻性，实时关注新技术成果，特别是我国自主研发的新技术，引入课堂，既是对课堂教学的有益补充，又增强了学生的民族自信心和自豪感。如5G通信技术、北斗导航系统、我们生活在一个伟大的时代，也激发学生的学习热情和爱国情怀。三、信息技术教师要围绕立德树人，在转变教学理念和改进教学模式的教学实践中，提升学生的综合素养。由于新教材是2019年新出版的，内容较新，基本与当前社会信息技术发展相同步，对学生的起点要求也相对较高，它是在学生小学、初中已有开设信息技术课程基础上所进行的教学，且与其他课程也都有着紧密的关联。而实际上，我们所在地区的学生在之前的学段很少有进行系统的信息技术课程学习，这就要求我们高中阶段的教学需要进行适当的知识补充，并根据学生的实际情况做好课程的衔接以及深度融合。32022年安徽省中小学教育教学论文评选更新教学方案，创新教学手段。以往我们的信息技术课多以任务驱动为主，可以保留但需要加以创新，一个一个的小任务可能比较零散，不成体系，学生多是机械化的完成缺少主动思考。新教材倡导项目式学习，大单元教学，教学中我们在筛选好贴近学生的项目主题后，要引导学生进行项目学习，让学生成为学习活动的主体。在项目式学习过程中，学生利用各种资源和亲身体验，将学习和实践结合起来，通过完成工作获得新的知识。学生积极收集信息，获取知识，探索解决方案，以此来解决具有实际意义的问题。我们引导学生应用所学的学科知识，并懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。要细致，全面。新教材的每一章都有一个项目范例，项目的选取也很好，接近学生的学习计智能家居系统”等，我们可以直接采用、改进采用，也可以结合实际重新设计项目或教学案例。比如，学生大都喜欢游戏，那么我们不妨设计一个“挑战自我，设计趣味小游戏”的项目，让游戏教学化，让学生在玩游戏中理解程序。新高考改革后，学生面们在教学中考虑这个问题，设计一个“生涯规划”项目，借助于网络和测评系统帮助学生了解自己并进行生涯规划。在使用新教材进行教育教学的过程中，我们将努力在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任这四个核心素养目标培养下开展工作。教学内容上我们可以有所侧重，放手让学生探索，多以问题导向进行教学，将新知识的传授放在现实生活的问题情境中，改善学生的学习体验。学生在发现问题和解决问题的过程学习新知识，我们可以相对减少基础操作和基本技能的训练，着力提高问题解决能力，在培育学生信息素养的同时，也加强与人文学科的融合，让学生的信息素养与人文素养同步提升。另外，在我们进行信息技术教学活动的设计时，还要关注传统文化与数字文化、传统审美与数字化审美、传统道德与信息社会伦理的融合等，让学生能够积极、向上、充满正能量，理性从容的生活于信息社会。42022年安徽省中小学教育教学论文评选四、信息技术教师要优化软硬件教学环境，紧跟互联网技术的发展，同步提升信息技术课程资源装备。信息技术教学离不开计算机、投影仪等多媒体网络设施硬件和相关教学软件的支持，它直接关系到我们的教学效果。不少机房建设较早，硬件设施和软件安装较陈旧，的满足教学。比如思维导图软件，Python编程软件及常用模块和扩展模块的安装等。信息技术教学，特别是实施项目教学时，很多时候需要分组合作完成，便于在有限的上课时间内通过合作完成项目。采用分组学习就需要有一定的环境，座位摆放便于相互讨论交流，所以如果是新建的机房，座位的设置以及学生的分组这些细节还要考虑处课堂上的时间是有限的，分组学习不局限于课内，课外也建议小组成员可以一起学习、探究。息技术飞速发展的时代，基于“互联网+”的背景下，促进互联网与信息技术教学的深度整合，我们可以让互联网成为学生学习的工具。除了软件资源外，硬件资源的准备也必不可少。例如在进行《信息系统与社会》必修模块2才能满足学生组建计算机系统的实验要求，一些计算机零部件的硬件，我们可以从废旧的机房设备中挑选，满足学生小组实验的需求。在进行第三章信息系统的网络组建的教学时，我们对校园网各种连接设备、无线网络设备和材料进行展示介绍或参观学校的网络中心，并开展相应的实践活动，学生亲眼所见，亲手操作，这样会更加深认识。较好的教学效果。52022年安徽省中小学教育教学论文评选对新教材进行探究、