《剪羊毛》教学设计(吉林省县级优课)-三年级音乐教案

小学三年级音乐课《剪羊毛》教学设计长春市一零八学校刘、教学设计说明《剪羊毛》选自人音版教材第六册第五课。音乐是听觉的艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。因此在整个教学设计中，围绕着以音乐审美为核心，以学生为主体的基本理念。从激发学生聆听音乐的兴趣出发，运用现代信息技术手段和多种教学形式的整合，面向全体学生。让学生充分地感受音乐、表现音乐、创造音乐，在师生互动中交流学习音乐，积极投入到快乐的音乐课堂活动之中。二、教学分析1、教学内容分析：人音版教材第六册第五课的歌曲。这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“”符点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。2、学习者分析：本课主要教学对象是小学三年级的学生。学生的生活范围和认知领域有限，故将信息技术引入创设澳大利亚牧场剪羊毛的劳动场面与情境，培养学生身临其境的体验感受与探索创造的活动能力。以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，激发音乐兴趣，开发音乐感知能力，挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。注重学生的个性发展，力促全面提高学生的音乐素养的提升。三、教学目标根据新课程标准的要求，以及对教材及教学内容的分析，结合学生生理和心理的特点，确立如下教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过信息技术音画提供了剪羊毛歌曲整体美好的视听体验，学生能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲（2）通过图片展示以及手指节奏游戏，使学生能够了解“”与“XX”的区别，及0休止符停顿等。（3）通过多种媒体手段的运用，学习、体验、感受剪羊毛的快乐过程，根据歌曲中两个乐段的不同演唱情绪用手鼓、三角铁恰当的为歌曲伴奏。2、过程与方法（1）鼓励学生进行按“XX”节奏添加衬词、创编舞蹈动作等音乐创造，培养学生观察力、创造力和表现力。培养学生观察“XX”和“”节奏、创编舞蹈、演唱、演奏的方法与能力。（2）通过演唱、演奏、创编表演等形式和实践过程，培养学生的合作意识和合作能力。3、情感态度与价值观：通过丰富多彩的劳动动画视频场面的再现，极大地激发学生热爱劳动、热爱音乐、表现音乐、创编舞蹈的欲望与情感。四、教学重点：1、学生能够有感情地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出劳动时的愉快活泼的情绪。五、教学难点：1、理解歌曲中“”与“XX”这两个节奏型的区别及0休止符的意义。六、教学策略：1、运用信息技术媒体与多种教学整合法，并通过聆听想象法、情境法、演示法、观赏法为学生创设学习情景。2、运用发现法、引导探究法、体态律动法让学生感受歌曲的情绪，体验劳动的喜悦心情。3、运用游戏法、模唱法、听唱法学习歌曲《剪羊毛》。4、运用讲述法、区别法、问答法、练习法区别“”与“XX”这两个节奏型时值的不同。七、学习课时：一课时八、设施环境和资源多媒体教室（大屏幕投影）、多媒体课件、电子琴、颜色图片、线条图片、打击乐器等。九、教学评价设计本节课我通过自评、互评和他评多种评价方法，调动学生的学习热情，鼓励学生大胆创新、积极展示自我。用激励的语言鼓励学生，让学生学会欣赏和学习他人，形成一种交互的多元评价。十、多媒体的选择和运用现代教育多媒体教学给学生提供直观、形象的信息。本课运用电脑软件、实物投影仪、大屏幕等现代教学手段，充分发挥其功能和优势，使之为学生服务、为教学服务。1、首先通过飞机图片以及飞机起飞前的声效为学生创设情境，给人以身临其境的视觉效果。再通过伴有澳洲风情音乐的悉尼机场、大堡礁、悉尼歌剧院、袋鼠、树袋熊的图片展示让学生初步感受澳大利亚，再通过火车的汽笛声以及火车图片的展示把学生带到了澳大利亚辽阔的大草原，感受美丽的大草原，蓝蓝的天空、绿绿的草地、雪白的羊群。其次，通过剪刀的咔嚓声让学生逐步的走进澳大利亚的草原牧场观看澳大利亚人们剪羊毛的劳动场面，英文版歌曲《剪羊毛》的播发增添了异国情趣的同时也激发了孩子们学习歌曲的欲望和热情。2、通过播放MTV动画给学生音画结合的整体视听感觉，加深学生对音乐的理解，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富的情感。多媒体课件弥补了传统磁带教学不能分句学唱的弊端，为歌曲教学提供了更为便捷有效的条件。3、通过播放“小绵羊考官”游戏课件，展示虚构的人物小绵羊和学生们一问一答的游戏环节，引出了本节课的难点，增强了学习歌曲的趣味性，激发了学生的学习兴趣和学习热情的同时也在游戏中解决了难点。4、通过播放歌曲分析的图片，使学生能够对歌曲的段落、情绪以及整节课的重、难点一目了然，方便学生理解的同时也加深了记忆。5、通过观看各行各业人们劳动时的场景视频，以及公益广告的视频，使学生知道劳动是光荣的，劳动创造了美好的生活。总之，现代教育多媒体教学资源的运用，不仅创设了情境突破了重点难点，也让教师有更大的发挥空间，使课堂内容更丰富、气氛更活跃、教学效率和质量有明显提高，信息技术与音乐多种教学方法的整合，为一节课的成功奠定坚实的基础和保障。十一、教学过程（一）课前练习趣味节奏师：有个重要的节日就要到了，有谁知道是什么节日呢？这是全世界人民的节日，因为人们用劳动创造世界和美好生活。同学们，音乐源于生活，劳动就像一首歌，劳动的节奏无处不在，现在我们一起来模仿人们劳动时的声音（工人叔叔打铁、农民伯伯喷药、司机叔叔开车、伐木工人伐木、小朋友扫地）。通过人们模仿人们日常劳动时的声音，把单调、枯燥的节奏趣味化，达到浅入“”与“XX”节奏的目的。（二）新课教学创设情境1、音乐之旅激发兴趣（1）图片展示风土人情师：孩子们你们表现的太棒了！为了奖励大家，今天老师要带同学们开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。看！我们的飞机就要起飞了，各位小乘客你们准备好了吗？（飞机起飞前的声音、飞机图片）好！让我们向着美丽的澳大利亚，出发！现在我们的飞机降落（飞机降落图片）在了悉尼国际机场，（悉尼机场图片）你们看！澳大利亚风景秀美，有美丽的大堡礁、世界著名的悉尼歌剧院、有活泼可爱的袋鼠、憨态可掬的树袋熊。（4张图片）现在我们坐上火车去牧场看看吧~！（2）心情愉悦发声游戏通过谈话法、演示法、音乐游戏法很巧妙、自然地引出本课的发声练习——火车火车开啦，呜——呜——呜——呜——咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓，以此来诱发学生学习音乐的积极性，实施寓教于乐的教学策略。（3）游览牧区欣赏民歌师：孩子们你们看美丽的牧区到了，（草原图片背景音乐《剪羊毛》英文版）这里有辽阔的大草原、草原上生活着成群的绵羊，咦！你们听！这是什么声音？（剪刀的声音——咔嚓）让我们一起去看看在做什么呢？哦！原来澳大利亚的人们在剪羊毛呢~！澳大利亚是世界上绵羊数量最多的国家，所以又被称为“骑在羊背上的国家”。（剪羊毛图片），因此，剪羊毛就成了人们的日常工作，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了就会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。你们听！通过乘飞机、坐火车、看风景、看动物、游览牧区为学生创设情境，给人以身临其境的视觉效果，用画面体现教学的意图，创设出绚丽多彩的、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，英文版歌曲《剪羊毛》的播发增添了异国情趣的同时也激发了孩子们学习歌曲的欲望和热情。2、视听结合学习歌曲（1）初听歌曲感受风格通过播放MTV动画给学生音画结合的整体视听感觉，让学生加深对音乐的理解，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富的情感。多媒体课件弥补了传统磁带教学不能分句学唱的弊端，为歌曲教学提供了更为便捷有效的条件。(播放动画课件)（2）教师范唱初观曲谱(播放曲谱)通过教师范唱学生观看曲谱，引出本节课的难点“”与“XX”节奏型。（3）寓教于乐解决难点师：“”与“XX”这两个节奏型，都是由几个音符组成的呢？生：两个师：虽然他们都由两个音符组成，但是他们的时值确是不同的。（手势演示）双八就像一对双胞胎兄弟，他们的个子一样高，所以时值一样长。（示范，随师做）小附点就想是一个大哥哥带领一个小弟弟。大哥哥的个子高所以时值长，小弟弟的个子矮所以时值短。（示范，随师做）通过信息技术的图片展示以及手指节奏游戏，区别“”与“XX”的不同时值。（4）绘画游戏学科整合通过在“”的上方画出小剪刀的符号的方法，提醒学生注意“”的节奏时值与美术学科进行了有机的整合。（5）模唱旋律律动游戏指导学生第一乐段用活泼的情绪模唱，第二乐段用优美的情绪模唱。老师带领学生一边模唱旋律一边律动，让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，感知歌曲的情绪及其韵律。（6）理解歌词学唱歌曲通过先理解歌词的含义再学唱歌曲，使学生加深了对歌曲内涵的理解。（7）游戏激趣解决难点通过播放“小绵羊考官”游戏课件，展示虚构的人物小绵羊和学生们一问一答的游戏环节，引出了本节课的难点，增强了学习歌曲的趣味性，激发了学生的学习兴趣和学习热情的同时也在游戏中解决了难点。（播放图片和问答游戏对话）（8）完整演唱一段歌词在分句学习歌曲后，让学生观看曲谱完整的演唱歌曲的第一段歌词，使学生对歌曲有整体的感受和理解，并引导学生在四分休止符的位置拍腿停顿一拍。（9）自主学习二段歌词在学生学会第一段歌词之后，让学生自主地学习演唱第二段歌词。并通过随琴演唱、师生接龙等形式，进行第二段歌词的巩固练习。（10）歌曲分析感情处理在学生完整演唱歌曲之后，引导学生进行歌曲重点的段落分析、情绪分析及其处理，并对难点、重点进行强化。通过播放歌曲分析的图片，使学生能够对歌曲的段落、情绪以及整节课的重、难点一目了然，方便学生理解的同时也加深了记忆。（播放歌曲分析的图片）（11）接龙游戏巩固练习通过生动活泼的师生分角色接龙游戏（教师扮演羊毛工人、学生扮演小绵羊），培养学生的听音、听节奏的能力和记忆力，以及对音乐的敏捷反应能力。3、创作游戏体验成功（1）添加衬词伴奏游戏引导学生寻找模仿剪刀的声音的歌词——“咔嚓”，并引导学生把“咔嚓”这一歌词以XX的节奏型添加在歌曲的四分休止符的地方并通过乐器伴奏（三角铁、手鼓）来进行歌曲的升华。充分利用集体表演形式和参与音乐实践活动，培养学生良好合作的意识。（2）创编舞蹈个性表演在学生熟练演唱歌曲之后，让学生根据对歌曲及歌词内容的理解，自由的创编舞蹈动作，进行舞蹈创编的游戏以此来培养学生的创新精神和创新意识。在学生表演之后让学生进行互评并树立学习的榜样。在师生评价、生生评价中有效促进学生的发展，加强学生的进取精神，使整个音乐课堂处在轻松、愉快、热烈的气氛。（3）游戏表演感情升华引导学生和教师进行歌表演游戏，用肢体语言来表达内心的情感，体现歌曲的情绪和内涵，进行歌曲的升华，把本课推向高潮。（三）拓展延伸情感体验师：劳动是光荣的也是快乐的，因为劳动本身就是一首快乐的歌。1、欣赏视频劳动再现（播放《各行各业齐劳动》视频，背景音乐《劳动号子》）。通过观看各行各业人们劳动时的场景视频，引导学生仔细观察，认真倾听、用心感悟劳动的意义。师：各行各业的人们每一天都是这样忙碌着、努力着。因为成为一个有用的人推动社会进步能为社会