《科学·技术·社会节水农业》教学设计(内蒙古县级优课)x-七年级生物教案_第1页
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课题绿色植物与生物圈中的水循环课型复习课教材第一章第一节授课时间2018-3.28八年级52班教学目标熟知蒸腾作用的基本概念、基本结构、基本规律。识别叶片的结构，能分析相关实验。利用蒸腾作用相关知识，解释生活现象。教学重点蒸腾作用的主要器官和主要作用教学难点蒸腾作用强弱的影响因素。教具准备多媒体教学方法自主学习，小组合作板书设计绿色植物与生物圈中的水循环叶大气表皮气孔叶蒸腾作用叶肉蒸腾作用根叶脉根水植物体教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课导入水循环的概念植物促进水循环的进行：吸收运输散失展示中考要求自主学习展示自学问题，计时5分钟知识梳理植物对水和无机盐的吸收和运输植物对水分的吸收展示问题：植物吸水的部位是什么？具有什么特点？展示根尖结构图植物对水分的运输展示导管图片及水分运输动态图提问：水和无机盐在植物体内靠什么结构运输？小实验：如何证明植物体内存在导管？展示实验图片植物的蒸腾作用出示蒸腾作用的定义蒸腾作用的主要器官（1）探究实验：证明叶是蒸腾作用的器官展示备选装置图片（2）叶片的结构a.展示图片b.判断组织类型c.哪些细胞含有叶绿体d.气孔图片提问：气孔与哪些生理作用有关？气孔由什么构成？在哪里分布较多？影响蒸腾作用强弱的因素光照在一定范围内影响晚上也有蒸腾作用列举其他影响因素探究实验：气孔的分布课本中的实验；涂凡士林的实验蒸腾作用的意义辨析：对水分的作用为拉动水分在植物体内的运输和吸收；对无机盐只有促进在体内的运输。蒸腾作用的应用提高移栽幼苗的成活率误区：绿化带修剪的目的是为了不美观。四、针对性训练理解没有绿色植物水循环依然可以进行。阅读中考说明，明确考点。小组合作，互考互查。区分根尖结构名称及特点，说出成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，具有大量根毛。明确导管是死细胞，自下而上运输水分和无机盐。根据109页，描述实验现象。说出定义的关键词：活的植物体、水蒸气。选择正确组合，说明理由。识别叶片各结构，说出组织类型。能指出气孔的结构及状态。指明气孔状态不仅影响蒸腾作用，还影响光合作用和呼吸作用。明确是影响气孔开闭的主要因素，保卫细胞状态控制气孔开闭。关举出风速、温度等其他因素。小组讨论，描述实验现象，了解气孔一般的分布规律说出蒸腾作用对自身的意义和生态学意义，并书上作标注。说出具体措施及原理：剪去部分枝叶：叶是主要器官；在阴雨天和早晚光线较弱时移栽：光照影响气孔开闭；移栽时根部带土：保护根毛。完成针对性训练。保证学生要有充分表达的时间。注意语主的精致和鼓励性语主的应用。对于实验现象的解释利用图形更好地达到了解释

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