《内依巴河》教学设计(辽宁省县级优课)x-三年级音乐教案

《内依巴河》教学设计【教学分析】《内依巴河》是人教版小学音乐教科书三年级下册第二单元“可爱的家”中的一节欣赏课。这是一首哥伦比亚的童声歌曲，歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。第一乐段有四个乐句，节奏非常独特，每个乐句都从第二拍进入，增加了歌曲的韵律感，体现了拉丁美洲音乐特有的节奏风格。第二乐段是合唱部分，由两个乐句构成。第一乐句前两小节改正为正拍开始，节奏先短后长，具有推动感，与第一乐段形成对比。这首歌曲表达了作者对内依巴河旁小草房的眷恋之情。【教学目标】情感态度价值观：在音乐聆听中，了解拉丁美洲的音乐特色，感受作者对家乡的眷恋之情。过程与方法：通过聆听、模唱、声势律动等音乐实践活动，体验、感受歌曲的情绪以及了解歌曲两段的演唱方式。知识与技能：能够用0xxx节奏型为第一部分进行伴奏，并用打击乐器为第二部分伴奏。【教学重难点】重点：能分辨歌曲的演唱形式,用0xxx节奏型为第一部分伴奏。难点：用打击乐器为第二段伴奏。【教学用具】多媒体课件、打击乐器、鼓、钢琴【教学过程】一、情境创设，快乐参与1．学生聆听《内依巴河》音乐律动入室，师生互动表演。师生问好2．师：判断一下这是几拍子的歌曲？生：四三拍师：那这首歌曲给我们带来什么感觉呢？生：优美、抒情的师：对，四三拍的歌曲很优美有舞曲的风格特点，你还有用其他的方式表现它的节拍特点吗？生：强弱弱。师：哦，你说出了四三拍的强弱规律是不是？它的强弱规律的是强弱弱，那你想用什么样的方式表现？生表现师生一起随音乐表现4．师：我们在来聆听一遍歌曲，听一听唱了什么内容？生回答5．师：同学们听的真仔细，这首歌曲叫做《内依巴河》是一首哥伦比亚歌曲，表现了生活在内依巴河畔人们的幸福生活。歌曲分为两个部分。（设计意图：跟随音乐律动，创设音乐氛围，引导学生在聆听中初步分辨歌曲的演唱形式。）二、分段欣赏（一）第一部分1．聆听第一部分，发现演唱形式师：首先请你边听边思考第一部分用了什么演唱形式？生：齐唱、合唱、独唱2．分别简介合唱、齐唱、独唱，说一说区别。独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。齐唱：齐唱是指大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。合唱：声乐演唱形式之一，指两组或两组以上的演唱者各按本组的声部演唱同一首歌曲。3．出示第一部分主题旋律，发现节奏特点生：弱起，每一乐句第一拍都空。师：刚才大家发现了这个歌曲的节拍特点，体现了拉丁美洲的音乐风格，动感很强。4．出示节奏为第一部分伴奏师：出示节奏0XXX学生练习模打5．用“鼓”模打节奏为第一部分伴奏师：拉丁美洲的人民能歌善舞，拉丁美洲音乐中经常会用到的一种乐器——鼓，今天用凳子当作鼓一起来为第一部分伴奏。把学生分成两组进行合作表现，一组模打四三拍基本节奏，一组模打0XXX。6．演唱第一部分师：了解了拉丁美洲音乐特点学会了他的节奏，那大家想不想唱一唱？生：想师：请同学们用优美的声音跟音乐演唱一边。看乐谱找到降记号，简介一下降低半音，在亲上做示范，弹出完整的小结。根据学生的演唱情况进行指导，演唱的声音，用优美的声音演唱，力度不能很强。7．再次演唱第一部分师：让我们用优美的声音再一次演唱第一部分。（设计意图：设计一组简单的节奏为音乐伴奏，开发学生的创造性思维，调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握所学的知识，把简单、单调的音乐节奏变得生动有趣。（二）第二部分1．聆听第二部分，说感受，发现演唱形式。师：我们接着来聆听第二部分，说一说这段歌曲的演唱形式是什么？生：合唱师：节奏和旋律与第一部分有什么不同？生：节奏发生了变化，旋律听起来比第一段有起伏、优美，给人一种推进的感觉。师：那推进的感觉是表达了一种什么样的情感呢？生：表达了人们对美好生活的感叹和赞美。2．唱旋律感受情绪师：让我们来唱一唱第二部分的旋律，来感受一下旋律的有起伏和推进。生演唱3．填词演唱第二部分师：同学们表现的真好，那让我们填词演唱演唱第二部分吧！生随音乐演唱。4．用律动表现第二部分师：让我们再来欣赏一边第二部分，你想用什么样的动作来表现这部分音乐旋律的起伏和推进的感觉？然后找个别学生示范他设计的动作，老师在整合学生的设计，示范律动，学生模仿。师生随音乐表演一次。5．加入打击乐器为第二部分伴奏师：同学们的动作真优美，我觉得这还不够淋漓尽致的表现出我们对音乐的感受，老师今天准备了三件打击乐器，大家想一想在这首歌曲中如果选择打击乐器伴奏你们觉得那件打击乐器最适合表现这首歌曲的情绪？（出示：串铃、三角铁、双响筒）生：选串铃师：不错，那你为什么选择串铃呢？生：这首歌曲的情绪有起伏，串铃的音色更能烘托出这种情绪。师：你觉得乐器演奏加在这段旋律的哪个地方比较合适呢？生：演奏（每小节第一拍敲铃鼓，延长音的地方使用串铃）随音乐合作表现。三、表现歌曲、深化理解师：下面，让我们一起完整的表现这首好听的歌曲，第一部分模打节奏、第二部分一部分同学做律动一部分同学使用