《第1课英国革命的领导者克伦威尔》教学设计(天津市县级优课)-历史教案

人教版选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计天津市静文高级中学曹亚楠学科素养唯物史观:克伦威尔最终成为英国最高独裁者可以说是时代的必然，理解社会经济对于政治事件的决定作用时空观:通过大事年表的梳理,使学生形成时空意识.史料实证:通过阅读教材和分析补充材料，探究克伦威尔的治军之道、内政外交措施、探究对克伦威尔军事独裁统治的客观评价历史解释:通过谈谈你眼中的克伦威尔的环节,让学生多元辩证评价历史人物.家国情怀:体会克伦威尔杰出的军事才能和坚韧的品质。一、教学内容分析自17世纪以来，对克伦威尔的评价褒贬不一，可说是千差万别。如何评价克伦威尔便是本课的主要学习任务。二、教学对象分析本课为面对陌生学校、陌生班级、陌生学生的“同课异构”，该学校高二学生对历史有一定的归纳总结的能力，引导学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，注重训练学生比较、概括和阐释的能力，助于形成历史思维。三、教学目标1、知识与能力了解克伦威尔在英国资产阶级革命中领导的重大军事、政治活动，认识英雄人物在历史转折关头中的作用并进行科学的评说。2、过程与方法通过阅读教材和分析补充材料，学会客观分析历史事实的方法，并体会克伦威尔杰出的军事才能和坚韧的品质。在自主学习完成的基础上，通过小组讨论与交流的方式，归纳克伦威尔的功与过。通过阅读和分析补充材料，了解对克伦威尔的不同评价，进一步掌握科学、客观评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观历史人物的志向和人生抉择，也会随着历史环境的变化而改变。克伦威尔杰出的军事才能和卓越的政治见识，对英国革命有着关键的作用。评价历史人物的功过成败，应紧密结合历史人物出现的时代背景，探讨其所作所为的历史必然性。四、教学重难点（一）教学重点：克伦威尔在英国革命中的主要活动。（二）教学难点：评价克伦威尔的功过、如何评价历史人物。五、教学流程图课前：学案下发，由学生填写大事年表 课前：学案下发，由学生填写大事年表开始以“”克伦威尔修雕像“”问题，创设历史情境教师针对学案，提问总结根据补充材料完成探究问题2知识点评过程调控价值引导结束环节一通过提问，对课前自主学习效果的检测环节三师生共同探讨历史人物评价标准环节二我眼中的克伦威尔（畅所欲言）开始以“”克伦威尔修雕像“”问题，创设历史情境教师针对学案，提问总结根据补充材料完成探究问题2知识点评过程调控价值引导结束环节一通过提问，对课前自主学习效果的检测环节三师生共同探讨历史人物评价标准环节二我眼中的克伦威尔（畅所欲言）小组讨论小组讨论完成探究问题1完成探究问题3完成探究问题3知识再认与情感升华注：流程图所用标记的含义：教师活动学生活动教学环节教学过程学生:课前预习检测克伦威尔大事年表（红字部分学生学案并不显示，由学生自行组织语言完成）1599年出生于英格兰中等贵族家庭1640年（1638年_苏格兰人__起义,为筹措军费，_查理一世_于1640年重开议会）克伦威尔作为剑桥郡代表，被选入“短期议会”和“长期议会”，反对王党1642年国王挑起内战，初期议会军接连败退，克伦威尔自己出钱组织骑兵队.1644年__马其顿________草原大败王军，获“__铁骑军__”称号1645年组建“__新模范军___”,___纳西比__战役，全歼王军主力1648年王党挑起第二次内战，不久被克伦威尔平定1649年1月查理一世被斩首,结束了封建王权的统治，_资产阶级共和国_在英国建立1651年颁布《__航海条例__》，排斥荷兰的中转贸易。1653年成为统治英格兰、苏格兰以及爱尔兰的_护国公_1655年任命11名少将,建立军事行政区1657年第二次册封护国公1658年去世列举克伦威尔在内政外交方面的举措内政军事

领导英国资产阶级_革命，击溃__王军_，远征_爱尔兰_和_苏格兰经济

积极发展工商业，英国__工业生产_超过革命前的水平政治处死_查理一世__，建立资产阶级共和国，担任_护国公，实行军事独裁统治文化提倡__宗教信仰__自由，对文化教育进行__扶持_外交颁布《航海条例___》,_英荷_战争爆发，与瑞典、丹麦、葡萄牙等国签订商约，巩固英国的_海上权威__与_商业利益上课红色部分为教师自己使用的参考答案，学生并不显示课前预习检测1899年，克伦威尔三百年生辰之际，英国议员提出要在国会广场建一座克伦威尔铜像，当时议会下院展开了数次激烈的争论。有的人赞同，有的人坚决反对。那么在座的各位同学，假如你是英国议员，你觉得应不应该为他建这个铜像呢？为什么？请说明理由。举手统计数字教师:刚刚同学们谈了很多,对于克伦威尔的不同评价已经争论了几百年,那么究竟他是一个怎样的人呢?下面我们就一起走近克伦威尔的时代,体会他那复杂而又充满传奇的一生.小组探究探究问题一：为什么内战初期，议会军节节败退？改组军队对于战局带来怎样的影响?克伦威尔的新模范军与王军有哪些不同？请结合教材第39页相关内容和下面材料1、材料2回答:原因:有顾虑，希望与王党妥协，一再丧失战机影响:扭转战局，战胜王军不同:纪律严明有战斗力提拔出身低微却勇敢忠诚的有能力的军官，军费由国家拨款，统一指挥材料1:议会军高级将领曼彻斯特认为：“如果我们把国王打败99次，他仍然是国王，在他之后，他的子孙也仍然是国王。但是如果国王哪怕只是把我们打败了一次，我们将统统被绞死，我们的子孙也将变为奴隶。”——《克伦威尔传》材料2:1645年底至1646年初，议会先后通过了改组军队的两个法案。一是《自抑法》要求两院议员担任军事将领职务者必须在40天内辞去军职，这实际上是要清除主张与王党妥协的艾塞克斯和曼彻斯特等军事领导人。一是《新模范军法案》规定要建立一支2.2万人的军队，每月由固定的国家预算支出4.5万英磅作为军费，建立统一的指挥部……——《世界通史资料选辑》探究问题二：处死查理一世之后，这个新生的资产阶级共和国面临着怎样的内忧外患？克伦威尔又是如何应对这种困局？请阅读教材第40页相关内容和下面材料3、材料4回答:外患:苏格兰和爱尔兰帮助封建残余势力，发动反对共和国的叛乱内忧:国内群龙无首，国家财政枯竭，议会不能解决社会矛盾。对策:远征爱尔兰和苏格兰，扫清封建残余势力，巩固新生的共和国政权，解散议会，担任护国公，实行军事独裁统治材料3:直到1953年英格兰群龙无首的现象已有近五年，10年内战已使国家财政枯竭，但硕果仅存的残余议会最终却无力创立全新的宪法章程或起到有效的领导作用……残缺议会开始采取行动，解除克伦威尔军队总指挥职务……克伦威尔军团的士兵冲进下院，把主席拉下座位夺走了桌上的权杖，残余议员们一哄而散。——网易公开课《乱世英雄》解说词材料4：（长期议会解散后）法国大使向其政府报告说，贵族和平民普遍对克伦威尔的高尚行动感到欢欣鼓舞。当时，流传这样的民谣：“勇敢的克伦威尔走进了议会，像个精灵，他发怒的面孔，吓得议员们口呆目瞪；“走吧！他说“你们坐得太久了！难道你们，还想坐在这里，直到世界末日来临！”——王觉非《费尔斯和他的克伦威尔传》探究问题三:如何评价克伦威尔实行军事独裁？你如何理解材料5中所说的“时代的必然”？结合教材第40页相关内容和下面材料5、材料6回答:言之有理时代:资本主义发展还不充分，资产阶级弱小，在政治上、思想上都极不成熟，共和制成功的条件并不具备。材料5：克伦威尔最终成为英国最高独裁者可以说是时代的必然，是时代选择了他。即使没有克伦威尔，我相信也会有其他类似的人坐上“护国主”的宝位。所以，克伦威尔犯的错误是时代的错误不是他个人所能决定的，但他的功绩却是他自己的努力，克伦威尔称“护国主”后仍然继续推行符合资产阶级和新贵族利益的对外掠夺政策。他的独裁只是形式上的专制，并不是专制制度的再版。——摘编自程世高《浅谈对克伦威尔的评价问题》材料6：随着护国政体的确立，共和国已名存实亡。共和国试验失败的原因在于，这种政权形式如同无国会国王专制一样，都违背了“国王在议会中”的历史传统，……再者，从17世纪的时代条件看，资本主义发展还不充分，资产阶级正处于形成过程中，在政治上、思想上都极不成熟，共和制成功的条件并不具备。——程汉大《英国政治制度史》畅所欲言没有哪一个人像他这样被人说得更好或被说得更坏。——英国休谟英国历史学家艾诗立写过两部克伦威尔的传记。第一部名为《克伦威尔——保守的独裁者》，将克伦威尔说得几乎一无是处；20年后出版的第二部名为《克伦威尔之伟大》，之前那个专横独断的篡位小人成了民族英雄，作者承认自己过去是有眼不识泰山。通过本节课的学习，谈谈你眼中的克伦威尔？教师小结：学法指导—如何客观评价历史人物1.要考虑的主要因素有：历史人物生活的时代特点以及他的活动所处的历史环境等.2.主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步3坚持唯物史观，辩证的、全面的