《第3节细胞的癌变》教学设计(湖北省县级优课)x-生物教案

教学设计基本信息名称《细胞的癌变》执教者彭凌课时1所属教材目录必修一《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第4节教材分析目前威胁人类健康的“四大杀手”为：心血管病、癌症、糖尿病、艾滋病，据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。学情分析根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。教学目标知识与能力目标1、能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。过程与方法目标1、培养学生收集资料及归纳总结的能力，增强学生之间的团结协作。2、培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。情感态度与价值观目标1、通过讨论恶性肿瘤的防治，确立积极的生活态度和健康的生活方式，树立正确的公民道德观。2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。3、通过了解癌症对人类健康的危害，引导学生感知生命的珍贵。教学重难点重点癌细胞的主要特征和致癌因子。如何预防癌症。难点癌细胞形成的机理。教学策略与设计说明课堂教学中，我尝试进行“基于问题”发现式学习，更好调动学生学习的主动性和发展学生运用知识独立解决问题的能力。该模式充分体现以学生为主体问题式讨论，实现对生物学基本概念理解和知识系统构建的教学模式。具体操作要领“课前问题引领，基础知识自学→情景创设问题，科学合作探究→适当点拨，理解概念构建知识系统→巧设评价方式，知识巩固迁移”。课前，教师围绕本节教学内容的基础知识设计有关问题，学生阅读教材、查阅资料尝试解决问题。课堂教学中，教师用社会热点或当今科技发展前沿创设情境，又设计有关的问题。这些问题则是围绕本节重、难点所涉及的知识内容提炼设计成，有一定思维性和灵动性，从而激发学生积极、深入思考，实现知识真正理解和掌握。学生预学包括自学、合作探究学习，在此过程教师进行适时点拨引导，使学生的模糊知识及时得到修正，综合应用知识和独立解决问题能力得到提升，从而全面提高生物课堂教学质量。教学方法采用问题式讨论法、引导发现法、直观教学法、点评法、归纳法。教学过程程序教师组织与指导学生活动设计意图导入用多媒体展出“罗京、姚贝娜、梅艳芳、奥黛丽赫本”的图片，让学生说出人物姓名，并告知这些名人分别陨于哪种癌症。识别图中人物说出他们的姓名。以名人导入，活跃课堂气氛，并激发学生对癌症的关注。探讨癌细胞的特征组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报。对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征：

1.恶性增殖的“不死的细胞”；

2.形状显著改变的“变态的细胞”；

3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。

4.失去接触抑制性。突出学生是学习的主体。研究致癌因子组织“致癌因子的研究”课题组汇报。可由老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、病毒三方面。学生展示他们的研究成果，分类归纳如下。

1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。

2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。培养学生的逻辑思维能力。细胞癌变的原因的分析分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。

原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。讨论癌症是否遗传。

理解癌症是基因突变的累积效应。让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。讨论癌症的预防教材资料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？

讨论“病从口入”用于癌症是否合适？学生根据课前调查，寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。

分析致癌食物，即发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较高的致癌物质，如黄曲霉毒素、亚硝酸盐、苯并[α]芘等。在活动中体验情感：确定以健康的生活方式预防癌症。辩论癌症是不是“不治之症”提出问题，引出辩题，引导辩论。

展望癌症诊断和治疗的前景（细胞和基因水平研究），坚定人类终将战胜癌症的信心。根据课前癌症治疗的调查结果，学生对辩题进行选择，分成正方和反方两组，通过身边的病例进行辩论。

总结治疗方法和副作用：手术切除、化疗、放疗。

讨论早发现、早诊断、早治疗的重要性。落实科学、技术、社会相互关系的教育。课后活动研究性课题健康的生活方式饮食习惯家庭装修癌症是否遗传让学生学会自己学习，让他们利用互联网去知识的海洋遨游，去主动学习。板书设计：第4节细胞的癌变一、癌细胞的概念1.外因：致癌因子2.内因：遗传物质发生改变二、主要特征1.无限增殖2.形态结构发生改变3.易分散转移三、致癌因子1.物理2.化学3.病毒四、细胞的癌变机理作用致癌因子正常细胞基因突变癌细胞五、癌症的预防、诊断和治疗教学反思本节课我尝试进行“基于问题”发现式学习。所谓“课堂是有限的，而知识是无限的”，利用信息技术、信息资源和有限课堂教学相结合，激