《三新民主主义革命》教学设计(甘肃省市级优课)x-历史教案

新民主主义革命革命专题教学设计(第一课时）课程标准：了解新民主主义革命胜利史实，认识新民主主义革命胜利的经验。三维目标：知识与能力：知道新民主主革命时期发生的一系列重大政治事件，说出新民主主义革命的领导阶级及其政党、指导思想、革命道路、依靠力量、革命任务。说出在这一时期民族资本主义经济发展的特点及其造成这些特点的原因。理解新民主主义革命革命时期民族资本主义发展曲折的原因。理解新民主主义革命时期毛泽东思想的形成和内容，理解毛泽东思想的的实质。说出毛泽东思想的精髓体现。能说出新民主义革命胜利的经验。过程与方法：学生自己回忆并列举已经知道的重大历史事件；思考或讨论教师提出的问题情感态度价值观：知道新民主主义革命革命胜利的结果来之不易。新民主义革命胜利的过程也是毛泽东思想成熟的过程。在近代中国工业化道路是曲折而艰难的，领导阶级主要是地主阶级；欧洲人借助传统文化发展成思想政治体系，中国人对传统文化经历了利用、全面否定和对西方学说有部分学习到全面肯定的极端做法。重点：新民主主义革命中重大的政治事件和经济现象难点：培养学生形成知识之间联系的的意识和能力训练学情分析：学生知道新民主主义革命时期的一些重大事件，也知道这一时期中国民族资本主义经济发展的历程中的部分内容。学生无法对这一时期重大政治和经济历程产生联系。缺乏综合性的思维。对不同历史事件之间的联系缺乏思考，因而在学习中出所知知识仅仅是单列或碎片化的却不能形成系统的知识体系。导致在最后无法在新的思考点上形成新的知识结构。组织教学：新课导入：同学们，大家知道中国近代史开端的标志是鸦片战争.自从中国进入近代以来中国人民革命的任务是？五四运动爆发之前，中国人中有林则徐和魏源、李鸿章和张之洞、冯桂芬和郑观音、康有为和梁启超、孙中山和黄兴等先后在中国的历史舞台上出现。他们的努力彻底改变国家和民族出路啦吗？在这些人之后又有哪些力量为国而努力国呢？今天我们来学习新的专题--------------新民主义主义革命专题。教学：新民主主义开始于1919年五四运动，结束于1949年新中国的成立。今天我们讲述这一段的历史。教学设计一：请学生列举这一段中国历史上发生在政治方面的你认为重大的历史事件？设计意图：初步摸清学生对这一段重大历史事件的了解情况，让哪些学习较差的学生通过回答知道哪些事件是学生容易忽视的。教师提提供的答案：1919年五四运动揭开新民主主义革命的序幕；1921年中国共产党成立；国民革命运动；国共十年对峙；抗日战争；解放战争。学生在回答中忽略了中国共产党的成立这一具有重要影响力的事件。看来这需要教师进行强调。教学设计二：请同学们依据幻灯片上展示的事件并结合所学知识思考并尽力完成以下问题。新民主主义革命的的领导阶级及其政党？新民主主义革命革命的对象、依靠力量和指导思想？新民主主义革命革命领导权力的变化和革命道路的变更？设计意图：让学生在解决问题中学会联系重大历史事件形成综合型思维的意识和思维，让学生在学习中从宏观上去关注重大历史事件。从而提升学生思考问题的角度和起点。学生回答反馈：学生在回答中对第一、第二个小问题没有多大障碍。在第三个小问题上，学生陷入了困惑。显然学生不会回答变化一类的问题。这种问题出现的根源在于学生概括能力还是比较弱。看待问题起点太低是最主要问题。为了回答这一问题我让学生回忆了国民革命运动中领导力量和国共十年对峙期间中国革命的领导是哪一股力量？学生通过回答这一问题才弄清楚了第三个小问题的第一问。第二问让学生或独立思考或与周围学生协商解决。经过短暂的思考后学生还是解决了这一问题。教学设计三：根据上面三个问题的解答，你认为新民主主义革命革命阶段中国历史的阶段性特征是什么？设计意图：让学生在回答中提升思维水平即在更宏观的角度看待新民主主义革命得出这一阶段特征：在中国共产党领导下，中国人民取得了新民主主义革命的胜利，实现了民族的独立。教学思考：学生在思考和回答中在内心形成了新民主主义革命在中国共产党的领导下成功的。新民主主义革命胜利是曲折而且不易的观念。教师讲述：前面我们梳理了新民主主义的重大政治事件，也掌握了阶段性特征。那么在这些重大事件中有：五四运动、国民革命运动、土地革命、抗日战争、解放战争。教学设计四：各位对于上面这些重大事件发生的背景、过程、特点和影响分别是什么呢？设计意图：对于这些问题通过教师引导学生或回忆或翻书来形成明晰的有条理的知识链条。教师通过提问，学生回答形成只是链条并通过幻灯片展示来验证学生的思考，给学生清晰的知识体系。比如五四运动背景：新文化运动启蒙了思想；北洋军阀的黑暗统治；中国外交失败。五四运动的背景的回答就是意识到五四运动和新文化运动的联系。从五四运动的影响中想到它和国民革命运动的联系。正是在这中回答中教师要强调，让学生意识到他们之间是有联系的。从而形成新的知识体系。尤其是最后的影响是对中国革命的影响。过程：学生是运动先锋；工人是运动主力;运动中心先在北京后转移到上海。特点：反帝爱国影响：新民主主义革命的开端。讲述土地革命时，教师要在此拓展：让学生通过学习回答国共十年对峙时期国共对峙的表现形成知识体系。通过讲述，学生绝大多数都能列出这一阶段对峙的表现。政治上：共产党建立了中华苏维埃政权，形成了与南京国民政府对峙的政权。经济上：中国共产党在革命根据地开展土地革命和开展根据地经济建设粉碎了国民党的经济封锁。军事上：国民党对共产党开展围剿，共产党开展反围剿斗争并在前四次反围剿中获胜。这种拓展就是让学生在列举中熟悉这种对峙的表现。在讲述抗日战争时期要给学生展示中国抗日战争在世界反法西斯斗争中的地位。我通过示意图来展示，采用口头提问来明白整体与局部的关系。从示意图结合所学知识概括出中国抗日战争的特点，并说出抗日战争胜利的影响。教学设计五：让学生回忆近代古代、近代、现代中国与日本之间关系分别是什么？（古代友好交往、近代侵略、现代现实对立后是友好，目前中日关系降至冰点）近代日本侵华事件有哪些？（19世纪70年代开始侵略台湾、19世纪九十年代发动甲午中日战争、1901年日本参与八国联军侵华、一战期间日本与美国对中国侵略加强、一战后初期借助巴黎和会暂时形成对中国的独霸、20世纪30年代加紧侵华直至全面侵华失败）从日本侵华中汲取哪些经验教训。教学设计意图：让学生在回忆中形成完整的知识链条。从历史史实中明白日本是一个好战和侵略他国的侵略者；近代日本崛起的过程就是侵略中国掠夺中国和亚洲人民的结果，并给亚洲人民带来了极大灾难，我们要警惕日本军国主义势力；我们要不断发展自己，让自己强大。和平来之不易；从日本人哪里学习日本善于学习，重视科研等优点。当这些问题讲完时，就是让学