《演唱小雨沙沙沙》教学设计(北京市县级优课)-二年级音乐教案

小雨沙沙沙——小学一年级唱歌课教案【教学对象】一年级=1\*GB2⑴班【教学内容】《小雨沙沙沙》（童谣、金月玲曲，选自人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》一年级下册第二单元）【教学时间】一课时【教学设计思路】概括地说，歌曲《小雨沙沙沙》教学设计的思路是：解决矛盾，形成认识，丰富表现，建立自信。解决矛盾矛盾，指的是“学会歌曲所需时间”与“课时时间”的矛盾。具体地说，歌曲《小雨沙沙沙》旋律学唱的实际长度为9小节，歌词学习的实际字数为21字，学会歌曲所需时间甚短，而课时时间为40分钟。例1我们解决这一矛盾的基本做法是扩展歌曲的结构规模，增加学唱的时间长度。下面是根据原作改编的歌曲《小雨沙沙沙》。时间矛盾的解决，主要通过“加一加”环节来实现。形成认识认识是丰富的，既有歌词相同关系（1、3乐句的歌词相同，2、4乐句的歌词相同，上、下两片的歌词相同）的认识，又有终止（上片落在中音上，下片落在主音上）呼应关系的认识。歌词相同关系的认识，通过学生观察和教师概括来进行：学生自主观察，得出“1、3乐句歌词相同，2、4乐句歌词相同”这一结论；教师进行推理，得出“2、4乐句歌词是1、3乐句歌词的重复”。终止呼应关系的认识，通过学生的演唱和教师的比喻来进行：学生分别演唱1、2句和3、4句，得出“只唱1、2句，好像没完”“只唱3、4句，虽然完了，但太短了”这一结论；教师在学生以对唱形式演唱2、4乐句后，将两个终止的关系形象地进行比喻，得出“第2句好像在问，第4句仿佛在答”的结论，从而在感性认识的基础上，对“只唱1、2句”和“只唱3、4句”的不妥做出合理的解释。呼应关系认识的形成，主要通过“剪一剪”环节来实现。丰富表现歌曲结构规模的扩展，极大地丰富歌曲的表现力。主要体现在以下几个方面：=1\*GB3①演唱形式的丰富；=2\*GB3②速度、力度等音乐要素的丰富。歌曲表现的丰富，主要通过“加一加”环节来实现。4.建立自信本课进行过多次试讲。每一次试讲，学生表现出的自信都是显著的。这种自信主要是基于：=1\*GB3①根据原作改编的歌曲《小雨沙沙沙》，不仅艺术表现力丰富，满足了学生的审美需要，而且创作手法巧妙，学生通过模仿即可轻而易举地掌握。=2\*GB3②歌曲钢琴伴奏的编配为歌曲的演唱提供了丰富的和声背景和形象的艺术情境，使学生受到美的熏陶。=3\*GB3③教师的专业基础较好地满足了课堂教学的需求，为学生的学习提供了基本保证。=4\*GB3④创编环节的设计，使学生有机会参与方案的讨论，体验主体的地位，感受创作的乐趣。歌唱自信的建立，主要通过“加一加”环节来实现。【教学目标】1.喜欢歌曲，喜欢本课的学习活动；乐于感受，乐于体验，乐于创编，乐于表现，在学习活动中增强演唱的自信心。2.知道按老师的要求有步骤地观察歌词，能认真感受体验歌曲后两句和前两句的重复关系。3.唱好歌曲，丰富歌曲的表现力，知道歌词说的是“花儿、鱼儿和苗儿在小雨的滋润下快乐地生长”。【教学重点】歌曲《小雨沙沙沙》的演唱【教学难点】歌曲《小雨沙沙沙》前后两片呼应关系的感受与体验【教学用具】钢琴、电脑、课件（ppt）等【教学过程】本课教学由“导入”“唱一唱”“剪一剪”“加一加”和“小结”5个环节组成。具体过程如下：一、导入环节目标：导出课题——小雨沙沙沙。设计说明：直截了当，开门见山。活动1——围绕季节师生谈话通过“一年有几个季节”和“哪4个季节”两个提问，引出本课课题——小雨沙沙沙。二、学一学（学唱歌曲《小雨沙沙沙》）环节目标：唱会歌曲，喜欢歌曲，知道歌词说的是“花儿、鱼儿和苗儿在小雨的滋润下快乐地生长”。设计说明：力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。活动2.1——初听歌曲交流感受学生完整聆听歌曲。听完以后，谈自己的感受。可能涉及的话题1、情感态度类：好听、不好听，喜欢、不喜欢…2、情绪情感类：欢快、活泼…3、歌词内容类：…4、音乐要素类：节拍、速度…学生回答问题过程中，教师及时进行概括和引导。活动2.2——再听歌曲熟悉歌词学生再次完整聆听歌曲。聆听过程中，记忆双数句中的3个词语。聆听结束后，在老师的引导下进行填空练习。活动2.3——师生谈话明确主题师生围绕歌词主题进行谈话。结论：春天的小雨给花儿、鱼儿、苗儿带来欢乐，它们在小雨的滋润下快乐地成长。活动2.4——整体学习唱会歌曲学生先随伴奏音响学唱整首歌曲；接着，随教师的钢琴伴奏分段学唱歌曲；最后，随教师的钢琴伴奏完整演唱歌曲。学唱过程中，要求学生做到：音高、节奏准确；词曲关系无误；声音轻巧，富有弹性。三、剪一剪（将上下片作为“完整的”歌曲来感受体验）环节目标：知道按老师要求思考问题，能有步骤地观察歌词，回答问题，认真感受体验歌曲前两句和后两句“歌词相同、前呼后应”的相互关系。设计说明：结合歌曲表现对学生感知能力的需要，引导学生观察歌词，为唱好歌曲积累感性认识。活动3.1——观察歌词提出设想引导学生观察4句歌词之间的关系，得出“3、4句歌词是1、2句歌词的重复”这一结论。提出“剪一剪”（歌词不重复出现，只唱1、2句或3、4句）的设想。活动3.2——删减结构交流感受学生先集体演唱1、2句歌词，然后谈自己的感觉。教师对学生的回答进行概括，指出只唱1、2句，没有结束的感觉。学生再集体演唱3、4句歌词，然后谈自己的感觉。教师对学生的回答进行概括，指出只唱3、4句，虽有结束的感觉，但仍然不完整。活动3.3——分组演唱体验呼应学生分成2组，一组演唱第2乐句，另一组演唱第4乐句，感受两个乐句的不同终止。教师通过形象的比喻，揭示：只唱1、2句，感觉只有问，没有答；只唱3、4句，感觉只有答，没有问。四、加一加（为歌曲加引子和结尾）环节目标：激发学生想象力，丰富歌曲表现力。设计说明：针对歌曲的结构特点，有机结合创造领域的相关内容，使学生的演唱更有表现力。活动4.1——学唱歌谱熟悉旋律由“剪一剪”的否定引出“加一加”的设想。根据创作的需要，学生先采用听唱法分句学唱歌谱，再完整演唱歌谱。活动4.2——教师主导创编引子教师先提出“用前两个乐句第1小节开头”的想法；接着，组织学生模唱这两小节旋律素材。教师改变旋律素材的节奏，示范演唱；学生聆听，判断旋律的变化。以“师领生合”的形式学唱歌曲的引子。先进行力度处理，接着伴以肢体动作，最后师生演唱引子和歌曲第一段。歌篇活动4.3——师生谈话讨论方案师生围绕“用什么旋律和歌词结尾”进行谈话。学生可能涉及的材料及其来源如图所示：教师组织学生对提出的方案逐一进行视唱，并引导学生在音响感受的基础上，进行评价和比较。活动4.4——教师引导创编结尾教师提出自己的方案（以歌曲最后两小节为旋律素材，以“小雨沙沙沙”为歌词），并出示尾声部分的歌篇，然后指导学生学唱。引导学生探讨老师以“小雨沙沙沙”为歌词的意图，结论：=1\*GB3①“小雨沙沙沙”是歌曲标题=2\*GB3②“小雨沙沙沙”在歌曲中多次出现。图师生演唱第3段歌词和尾声图活动4.5——演唱处理完整表现师生先围绕演唱要求进行谈话，然后完整演唱结构扩充后的歌曲《小雨沙沙沙》。图五、小结环节目标：通过“加一加的变化”的谈话，提高自我认识，增强演唱自信心。设计说明：以学生的已有认知为基础，提升学生