开课自我评价

Word版本，下载可自由编辑开课自我评价这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深化的评价，我感觉受益匪浅。课后，我对我的教学进行了深化的反思，主要概括为以下几点：

一.多让同学动手做，动脑想，动嘴说。

在本节课中，我虽然有演示试验，同学单人试验，还有同学合作小组试验，可是这些试验让人感觉有的单薄，也过于简洁。也就是说，我虽然有做试验，组织试验的意识，可是做得不到位，就应在质和量上都有一个突破才行，我在以后的物理教学中必需会留意这些地方。让同学在试验中学习物理，体现出物理与其他学科不一样的科学魅力。

在本节课中，我的引领以及讲解过多，这就直接导致了同学想得少，说得少，这与我们所提倡的“以同学为主体”是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌控不好，总是认为同学回答不上来问题所耽搁的时间是一种铺张，所以对于新学问以及难题我总是不想让同学来回答，而是自我在上头讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让同学说的过程中，是让同学对所学学问在脑海中整合的过程，这并不铺张时间;其次，同学回答问题是站在同学的角度来想问题并且进行表述，这样其他同学能够更好地理解;第三，让同学回答问题能够检测他们的掌控状况，使老师心中有数。总而言之，让同学多想多表述，是非常有好处的，我以后必需要做到以同学为主。

二.深层次地挖掘学问，不能仅限于课本。

在本节课中，我对一些学问讲解地不够深化，不够细致。或许对于大部分同学来说课本的学问以及难度足矣，可是，对于一些学习成果较好的同学来说就要掌控的更深化一些，所以，作为老师，课下所预备的学问必需要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿势来对学问进行讲授，就会有其它一种更好地效果产生。

三.严谨用语，避让产生歧义。

在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的老师听出了误会，我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科，所以以后我必需会留意，并且熬炼自我的科学用语。

四.留意课上课下的每一个小细节，严格要求自我。

首先，课件要做得清楚明了，这节课就消失了字体颜色过浅，以及字体过小的问题，这都是我在预备的时候疏忽的地方，以后必需要留意。

其次，我没有提前预备好彩色粉笔，这也是我失误的地方。

最终，我的板书结构也不是很好，以后必需要强化训练。

五.教学中要时刻心系每一个同学，让他们感到暖和的同时布满正能量。

老师已经提出来，同学说“老师好”以及“老师再见”的时候必需要回礼，要体现出我对同学的公平的敬重，我觉得这一点非常有必要。

其它，还有一件事情，让我触动很大。有一个同学，学习成果很不好，脑子也没有其他同学敏捷，可是我任教之后，我总是鼓舞他，留意他，所以他的物理成果上升了很多，属于班里的中上游。在听课的结尾，我让他对本节课进行了评价。可是下课后他悲伤的哭了好一阵，说明明自我都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。我明白这些之后，心里面有心疼，有欣慰，还有懊悔，我深深的明白了，后进生不仅仅需要老师的暖和与呵护，更需要一个展现自我，向外界证明自我的平台与机会。所以，在日后的教学过程中，我必需要留意这一点，也就是我所说的，不仅仅要让他们感觉到暖和，更要布满正能量。