华师实验心理学试卷(06-07第一学期)

华中师范大学2006华中师范大学2006–2007学年第一学期期末考试试卷（B卷）课程名称实验心理学课程编号任课教师周治金题型名词解释简答问答实验设计总分分值20303020100得分得分评阅人一、名词解释题：（共5题，每题4分）1、霍桑效应答：霍桑效应（Hawthorneeffect）是一种显著的实验处理无效的实验现象。实验中由于实验处理以外的额外变量对实验产生了重要的影响，以致于实验处理没有效果。美国心理学家梅奥等人在霍桑工厂进行了一系列研究，研究发现工人的士气是影响实验效应的一个重要额外变量。2、对数定律答：1860年，德国物理学家费希纳在韦伯研究的基础上，进一步探讨了刺激强度与感觉强度的关系，提出感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。他认为最小可觉差（JND）在主观上都相等，因此，任何感觉的大小都可在阈限上增加的最小可觉差来决定。根据这个假定，费希纳在感觉大小和刺激强度之间推导出一种数学关系：S=KlogI，其中：I指刺激量，S指感觉量。当刺激强度按几何级增加时，感觉强度只按算术级数上升，如果刺激量取对数值，那么它和感觉量的关系就可以表示为一条直线。3、（反应时）速度－准确性权衡答：在反应时实验中有两个重要的因变量指标，即速度和准确性。当被试注重提高反应速度时，错误率会增加；如果被试注重提高反应的准确性时，反应时会变慢；这就是反应时的速度－准确性权衡。所以，进行反应时实验时，这两个因变量指标都必须考虑。4、数量估计法答：数量估计法，是20世纪50年代美国心理学家斯蒂文斯用来研究刺激强度与感觉大小的关系的一种方法，是制作比例量表的一种直接方法。具体操作是，给被试呈现一个中等的光刺激，并给它的明度指定一个数值，如10（标准光）。然后随机呈现不同强度的光刺激，要求被试根据自己的主观感觉，给每种光刺激的明度确定一个数值，以表示它们的强弱。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的平均几何数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，制成感觉比例量表。这样就得到每种刺激强度与感觉大小（估计大小）的关系。5、额外变量答：额外变量又叫控制变量，是指研究中除自变量外所有可能对因变量产生影响的因素。由于额外变量会影响因变量，所以它们会与自变量发生混淆，即不知道因变量的变化到底是由自变量还是额外变量引起的。因此需要对额外变量进行识别和控制。院（系）：专业：年级：学生姓名：学号：-------------------------------------------------密----------------------------------封-----------------------------线---------------------------------------------------------得分得分评阅人二、简答题：（共3题，每题10分）1、ABA小样本设计的主要优缺点？答：ABA小样本设计的基本思路是：先取得被试行为的基线值；然后引入自变量，并观察被试的行为变化；最后，把实验条件反转到原来基线状态，再一次测量行为。优点：1、在被试很少的特殊情况下，仍然可以通过ABA小样本设计进行研究。例如，临床心理学家希望确定某种疗法的效果却又只有一两个患者，可以使用ABA小样本设计来验证。2、所需要被试量小，十分经济。3、可以较好地区分实验自变量（比如一种疗法）的效果和时间顺序等其他影响因素的效果，从而解决了AB设计中常常会发生的混淆问题。4、ABA小样本设计通过良好的控制和因变量的反复测量，使得其有良好的内部效度。缺点：1、当在B阶段引入的实验处理具有长时效应，就无法作反转检验了。2、当B阶段引入的实验处理对被试者是有益的，如果再进行反转到原来的基线状态有违实验的伦理道德。3、由于被试量少，无法像大样本那样能够消除被试个体差异对因变量产生的影响。4、由于ABA小样本设计中，实验处理往往需要花较长的时间。2、有机体影响反应时的因素主要有哪些？答：1、适应水平。适应是指刺激物的持续作用下，感受器发生的变化。有机体感受器的适应水平对反应时间有着显著的影响。2、准备状态。准备状态是指有机体对于某种行为作出的准备情况。有机体在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内的准备状态是影响反应时间的因素之一。（在这时距内，有机体处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应。如果预备时间太短，有机体可能来不及准备，如果太长，有机体的准备状态可能出现衰退而延误反应。）3、练习次数。在心理实验中，练习是一个控制变量，即一个潜在的自变量。练习与反应时间的关系相当密切。在一定范围内，联系的次数越多（上百次），反应会越快，反应时间减少的趋势是逼近一个极限而稳定下来的。4、额外动机。动机是由于人的某种需要所引起的有意识或无意识的行为指向。约翰逊的一个试验发现主试设计的一些额外动机能使反应时加快。在不同的奖惩动机的影响下，反应时有明显的变化：常态条件下，反应时最慢；激励条件下，反应时其次；最快的是惩罚条件下的反应时。4、年龄因素和个体差异。年龄差异是指心理功能随年龄变化的总趋势。一般认为，自发育阶段至25岁前，反应时间随年龄增长而减少，起初减的很快，以后较慢。戈茨达克的研究发现，18到93岁的被试者随着年龄的增长，感觉-运动反应时间逐渐延长，但反应时间的增长量在相近的年龄组中是很缓慢的。个体差异是指不同的个体之间在品质和属性上存在的任何差别。由于人们的心理特点不同，各人的反应时间是各不相同的，这就表现在反应时间上的个体差异。不仅不同被试者之间反应时间有差异，同一被试的反应时间也是有起伏的。主试者难以预测某个被试者在某个特定时刻的反应时间应是多少，这一变异也受制于被试总的心理特点，而不是任一、两个单独因素所造成的。年龄和个体差异还有交互作用。有些老人衰老的快些，有些人由于注意老年的保健与心身锻炼而延缓其病理性衰老，进而影响反应时。5、酒精及药物的作用。酒精在脑神经系统达到一定浓度时，中枢神经系统逐渐迟钝，反应速度大大下降。类似于镇静剂、兴奋剂和致幻剂等刺激神经的心理杀伤性药剂会使有机体延迟或缩短反应时。第1页(共页)答：（1）该研究的自变量有两个，一是课文的主题，有两个水平：人物传记和自然常识；另一个是生字密度也有两个水平：5：1和10：1。答：（1）该研究的自变量有两个，一是课文的主题，有两个水平：人物传记和自然常识；另一个是生字密度也有两个水平：5：1和10：1。因变量是被试阅读理解的成绩。（2）主要的额外变量有被试的阅读理解能力。（3）可以采用2X2两因素被试内设计。采用此种实验设计的原因如下：用较少的被试就可以获得有价值的实验数据，节约了时间、精力和经费。使用同一组被试进行实验，保证了被试变异最小化。（4）缺点采用两因素被试内设计时，四种实验处理水