加强学风建设弘扬科学精神

加强学风建设，弘扬科学精神刚刚步入研究生的生活，学校安排学习观看了《加强学风建设，弘扬科学精神》和《天津市科学道德和学风建设宣讲教育活动报告会》两段关于学风建设的视频，我的感触颇多，能够深深影响我的研究生生活。学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风，会给学生带来健康的学习环境，会让学生在学习生涯中找到积极向上的青春风貌、学习态度、良好的生活习惯等。学风问题不仅涉及到学生获取知识和技能的途径问题，更重要的是它关系到学生的优良品格的形成和高尚情操的培养。学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。高校是学风建设的主战场。当前，高校学风总体是好的，但在教育与科研活动中，存在着急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃等问题。对这些不良现象和不端行为如不加以制约，将严重破坏学术风气，阻碍科技进步和创新人才培养的步伐。切实加强和改进高校学风建设工作刻不容缓。当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨大学精神是大学优良传统中最宝贵的部分，是大学历久弥新的动力和取之不竭的源泉，对于凸显和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准，举足轻重。大学精神是国家意志、社会趋势与学人精神相互融合的结晶。作为一种动力源泉，它是一种心理资源，是一种无形资产；作为一种规范力量，又具体可感。优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。2.用道德教育去引导道德建设是学风建设的核心。在学风建设上，要用道德去引导优良学风建设，用文明去规范教化师生的行为。这样，那些还没有养成优良学风的师生就会因惰于学业、无视道德需要而感到羞耻，就会产生内驱力主动地反省失误、改正错误、发愤图强。3.用大学制度去规范学风建设也需要好的制度，需要用制度去规范。“制度”是加强学风建设的基础，它规范着师生的行为方式，明确作为制度所涉及的师生如何实现自我需要与社会需求的共同满足。通过制度建设规范师生的言行，是学风建设的重要内容。4.用校园文化去陶冶校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围。校园文化以其特有的氛围，使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响，实现着对人的个性品质的塑造。它具有陶冶、凝聚、规范、导向和激励等功能。加强学风建设，弘扬科学精神，我们还要：1、加强新生入学适应教育，为树立良好学风奠定基础新生入学之初，在学习生活思想等方面都存在不同程度的不适应状况，面临着生活上的自理，心理上的独立，管理上的自治，学习上的自觉思想上的自我教育，目标上的自我选择等一系列问题针对这些问题，各个高校都通过各种形式进行学生入学教育，帮助学生适应大学，只有加强新生入学适应教育，缩短新生的适应期，才能为大学生尽快适应大学生活和成长发展奠定基础加强新生入学适应教育，帮助学生理解高等教育的目标和目的，帮助学生理解学校及专业的任务使命，帮助学生明确自己应承担的责任和使命，顺利实现角色转变和角色适应，能够为树立良好的学风奠定基础。2、培养学生热爱专业学习，为树立良好学风提供动力。爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师”兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点而大学生在学习中动力不足的一个非常重要的原因是对自己的专业认识不清，学习兴趣不足部分学生不能正确认识和对待所学专业，觉得没有前途，不安心学习，成绩不理想，甚至出现厌学现象，培养对学问的兴趣，必须建立于基本知识，假如我们不懂得解线性方程，我们就没有能力去欣赏多彩多姿的二次方程和三次方程了：假如我们不懂得基本的汉字结构，就没有办法去欣赏唐诗和宋词了。”3、提高学生学习能力和掌握方法，为树立良好学风筑路架桥毛泽东说：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”通过新生入学教育使学生适应了大学的学习和生活，明确了学习是大学生活的第一要务，这就帮助学生指明了!过河"的任务但是，我们不能忽视帮助学生解决“桥”或“船”的问题，而这也恰恰是大学生面临和需要解决的问题。作为当代研究生，我们更应该以自己的学习研究生涯践行学风建设的实践活动。要树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、